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《潘懋元高等教育学文集》汕头大学出版社１９９７年版所收录的６１篇文章，时间跨度４０余年大部分为１９７０年代以来的作品，涵盖了高教研究的各个领域，基本反映了潘懋元先生学术思想的脉络和风貌。系统拜读再三，深感先生的高教思想博大精深，含英咀华；特色鲜明，自成一派。这种学术特色体现为三个统一。一、前瞻与现实的统一通观潘懋元先生的大作，我们不难发现，先生虽然年事已高，但却具有年轻人的敏锐和朝气，其学术思想散发出浓郁的时代气息，体现出卓越的超前意识。早在１９５０年代初，先生便提出要研究“高等专业教育学”，并… 相似文献
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通过学习和研究我国著名高等教育学家潘懋元先生的著作和文章以及其它研究潘懋元先生的学术思想的著作的文章，将潘懋元先生学术思想和理论体系的主要特色概括为：勇立潮头的前瞻性、研究范围的广博性、治学上的严谨性、紧密结合实际的现实性、文风的朴实性。 相似文献
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中国高等教育改革的前瞻性理论——潘懋元学术思想研究之二 总被引：4，自引：0，他引：4
中国高等教育改革的前瞻性理论——潘懋元学术思想研究之二杨广云在《试述潘懋元先生的学术思想体系》（载本刊１９９６年第２期）一文中，我们概述了其高等教育思想的理论框架。然而潘懋元先生并没有满足于抽象的理论框架，而是具体、深入地研究了制约当代中国高教改革... 相似文献
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潘懋元关于高等教育学科的理论基础杨广云从７０年代末期至９０年代，以８０年代中期为界，可以把潘懋元先生构建高等教育学科的研究分为前后两个时期，标志是１９８４年他主编的《高等教育学》的正式出版。如果说在后期，潘懋元先生的研究重点是运用教育的内外部关系的规... 相似文献
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试述潘懋元先生的学术思想体系 总被引：3，自引：0，他引：3
试述潘懋元先生的学术思想体系杨广云潘懋元先生是我国高等教育理论研究的倡导者，高等教育学的开创者。早在５０年代，他就倡导建立高等教育学；１９７８年，他领导成立了全国第一个高等教育研究机构——厦门大学高教室；１９８１年，他开始招收中国第一个高等教育学硕士... 相似文献
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《高等职业教育的研究与探索》序 总被引：1，自引：0，他引：1
潘懋元 《深圳职业技术学院学报》2003,2(1):4-5
我院创办不久，潘懋元先生就给予了极大的关注，曾多次光临我院进行指导。1998年潘先生曾经为我院姜国才博士的《高等职业教育的研究与探索》一书作序。恰逢我院十周年校庆，潘懋元先生寄来了当时为该书写的序言，我们把它登出来，作为校庆十周年的纪念，同时也对潘懋元先生的关心的表示衷心感谢。 相似文献
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高等教育研究与高等教育学研究,在有的《高等教育学》中是不加区分的。如1995年版由潘懋元、王伟廉先生主编的《高等教育学》中就是。据该书介绍,我国的高等教育学是从20世纪50年代厦门大学编写的《高等教育学讲义》发端的,到1984年由潘懋元先生主编的第一本《高等教育学》正式 相似文献
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曹如军 《长春工业大学学报(高教研究版)》2008,29(2)
潘懋元先生是我国高等教育学科的主要创始人。在长期的教学工作和教学管理实践中,潘懋元先生构建起完整的大学教学论思想体系。本文从大学教学的本质特点、原则体系和改革发展三个方面,对潘懋元先生大学教学思想的核心成分做了简要探析。 相似文献
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薄云 《国际高等教育研究》2008,(4):7-11
潘懋元先生是我国当代著名的高等教育理论家,高等教育学的创始人。20世纪50年代以来,潘懋元先生一直致力于高等教育理论研究,笔耕不辍,著述颇丰。在长期的理论工作和教育实践中,其高等教育思想也在不断丰富与发展,并形成一个理论体系,其中对高等教育改革与发展具有指引作用的高等教育价值观,就是其高等教育思想体系的重要组成部分。20世纪末以来,随着高等教育大众化进程的加快, 相似文献
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林金辉 《教学研究(河北)》2001,24(2):81-84
国家教育部在最近给厦门大学的信中指出，潘懋元先生是一位名的教育理论家、杰出的教师和优秀的教育活动家。这个评价很高，又是实事求是的，十分中肯的。本结合对教育部贺信的学习，论述潘懋元先生大家风范的丰富内涵及其给我们的深刻启示。 相似文献
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潘懋元先生关于高等教育的理论体系与当前高等教育改革思想蕴涵着极其深厚的哲学基底：一种在马克思主义指导下的具有鲜明时代特征的科学的实践理性观。坚持对理性做实践精神的掌握和阐释，是潘懋元先生强烈而鲜明的思想风格和学术风格。 相似文献
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试论潘懋元学术底蕴、眼光、气度及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
林金辉 《邢台职业技术学院学报》2001,18(1):24-28
日前，国家教育部专门给庆祝潘懋元先生从教65周年的活动发来贺信，称潘先生是一位名的教育理论家、杰出的教师、优秀的教育活动家。潘先生的学术成就是人所共知的，关于了的学术思想已有不少的研究。但是，他的大家风范还表现在学术风格方面，这方面的研究还很少见。笔作为潘先生的学生，常常地体会到他具有深厚的理论功底和学术底蕴，具有独到、深邃的学术眼光，具有宽广的学术气度。 相似文献
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潘懋元素质教育思想探析 总被引：2，自引：1，他引：1
自素质教育诞生之日起,潘懋元先生就保持着对素质教育持续的关注和思考,并对素质教育的理论和实践进行了全面深入的研究。潘懋元先生素质教育思想是中国特色教育思想体系的宝贵资源和财富。 相似文献
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潘懋元先生是我国高等教育界的奠基者,作为高等教育学科的创始人,为我国高等教育学科的建设和高等教育研究的发展做出了杰出的贡献。研究潘懋元先生关于应用型本科院校概念的提出、应用型本科院校的办学定位及办学特色,应用型本科院校的发展特征,应用型本科院校的现实困境四个方面的问题,有助于更好地理解潘懋元先生关于应用型本科院校的独特思想,并为未来应用型本科院校的发展提供借鉴。 相似文献
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中国高等教育学40年学术论文的实际数据表明,在中国高等教育学科近40年的知识生产过程中,潘懋元先生发挥了重要的作用:潘懋元先生培养、扶植了一批高等教育学学科人才,并以其在高等教育学知识生产中持续不断的"深耕"与"坚守"凝聚高等教育学研究力量;以潘懋元先生为"领头羊"的高等教育学高被引作者表征和引领高等教育学不同发展时期的知识生产方向;潘懋元先生的《高等教育大众化的教育质量观》《高等教育学》和《多学科观点的高等教育研究》撑起了国内高等教育理论的大旗,为中国高等教育学发展提供了知识论、方法论基础.高等教育学人需承前启后,不畏高等教育学研究人员成才的艰巨性,促进高等教育学前沿知识生产. 相似文献
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潘懋元先生自20世纪90年代中期以来提出了一系列有创见的高等教育大众化思想,形成了一个系统的中国特色的高等教育大众化理论体系.其主要内容涉及中国高等教育大众化的意义、含义、"过渡阶段"、实施途径、质量和分类定位等方面.潘懋元高等教育大众化思想是西方发达国家高等教育大众化理论的中国化,是对大众化理论的继承、发展和丰富,是基于高教改革实践、并服务于改革实践的历史与逻辑的统一. 相似文献
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刘承波 《赣南师范学院学报》2000,(4):60-64
本文从理论功能的角度对潘懋元教授学术思想进行探讨 ,把以其学术思想为基础的高等教育理论的功能概括为指导实践、解释问题、科学预见和研究生题等。他的教育思想不仅对高等教育学的基本理论体系的构建起到奠基作用 ,而且对当代中国高等教育的改革实践产生了重大指导作用。 相似文献
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一１９９０年,《教育史研究》创刊号出版之际,潘懋元先生在致该刊编辑部的信中说道：“我不是教育史学家,最多只能算个散兵游勇。”〔１〕但稍对潘懋元先生有所了解的话,就会认为这是一句谦逊之辞,因为潘先生学术生涯的起点之一就是教育史研究,教育史研究也一直是他... 相似文献
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对称矩阵和谐的外在美和内在美 总被引：4，自引：0，他引：4
潘懋元先生的“新编高等教育学”，使得笔者对高等数学美学研究产生了浓厚的兴趣，本文就对称矩阵的外在美和内在美进行了研究，其结果令人赏心悦目。 相似文献