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现代教育技术成为课堂教学的主要辅助手段,进入作文课堂教学。学生在多媒体平台辅助课堂教学中享有思考的自由,可以独立自主的活动。我们可以利用多媒体平台培养兴趣,自主打写,进行多元评价,为二年级的看图写话、中年级的写片段、高年级的写作做好铺垫,打下坚实的基础。并尝试在实际教学中,解决大班制教学对学生关注度不够,学生识字写字形成的枯燥感,一年级小学生心里话多,会写的字不多;思维发散,思路不清;教师在教学中对写作指导环节处理得不够合理等问题,使写话成为学生自觉自愿的表达情感的一种激情和需要,一种展示才华的机会,一种不断学习他人和自我挑战的最佳途径。 相似文献
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现代教育技术成为课堂教学的主要辅助手段,进入作文课堂教学。学生在多媒体平台辅助课堂教学中享有思考的自由,可以独立自主的活动。我们可以利用多媒体平台培养兴趣,自主打写,进行多元评价,为二年级的看图写话、中年级的写片段、高年级的写作做好铺垫,打下坚实的基础。并尝试在实际教学中,解决大班制教学对学生关注度不够,学生识字写字形成的枯燥感,一年级小学生心里话多,会写的字不多;思维发散,思路不清;教师在教学中对写作指导环节处理得不够合理等问题,使写话成为学生自觉自愿的表达情感的一种激情和需要,一种展示才华的机会,一种不断学习他人和自我挑战的最佳途径。 相似文献
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以绘本为载体开展写话教学,作为语言教学的有效途径,受到教师的广泛关注。教师应针对学生词汇及阅读量不足、语言能力不强的特征,利用绘本为学生提供广阔多元的写话素材,有效训练学生语言表达技巧,为写话教学提供丰富的教学模板及路径,从而提升学生语文综合能力。文章对绘本写话课堂教学策略进行探讨。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(2)
写话教学是语文第一学段教学的重要内容,它能为中高年级的写作教学打下坚实的基础。在课外阅读和课堂教学中,在实践体验和评价方法上,可用五种有效策略培养低段学生的写话兴趣。 相似文献
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本文探讨了低年级学生写话能力的培养,结合《小学语文新课程标准》的要求和自己的教学实际,从＂激发学生写话兴趣、丰富写话内容和创设多元机制的评价＂三方面进行论述。 相似文献
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目前,在低年级写话教学中仍存在许多误区,如：写话严重脱离学生的生活窦际,缺乏趣味性;写话目标不明,对写话缺乏层次性的指导;写话教学生搬硬套,流于形式;写话评价缺乏针对性,不能有效地激发学生的写话欲望,使学生不愿写话。这给教师和学生造成了一定的困扰,下面我就低年级写话教学的误区及应该采取的对策谈谈自己的体会。 相似文献
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低年级的写话可以从这几个方面来培养学生兴趣：写话早开始,培养学生写话的兴趣;从写话内容上培养学生写话的兴趣;从自我修改和相互修改中培养学生写话的兴趣;趣味评价,培养学生写话的兴趣。 相似文献
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低年级的写话可以从这几个方面来培养学生兴趣:写话早开始,培养学生写话的兴趣;从写话内容上培养学生写话的兴趣;从自我修改和相互修改中培养学生写话的兴趣;趣味评价,培养学生写话的兴趣. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(12)
正看图写话是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,是学生进入中、高年级写作的基础。然而小学低年段看图写话教学还存在诸多弊端:教师对看图写话的重视程度不够;看图写话教学的内容缺乏生活性;教师对看图写话教学的评价单一。因此,教师要树立开放的教学理念,把握课标要求,培养学生积累素材的能力,实施多维度的教学评价。一、小学低年级看图写话教学中存在的问题1.教师对看图写话的重视程度不够。看图写话是小学低年级习作的最有效的形式。而大部分的低年级教师 相似文献
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郭丽萍 《中国校外教育(理论)》2014,(1):23-23,43
写作（低年级为写话）是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,在语文教学中占有非常重要的地位。在新课标背景下,探索了低年级学生的写话能力培养模式,提出要充分利用教材,巧妙使用绘本,用写绘的方式提高学生自由创作的能力,用儿童大讲堂的方式提高学生的语言组织和表达能力,用日常积累的方式提高口语表达能力。最后,介绍了对写话作品进行多元评价的方法,希望能让学生走上更自由、更快乐的写话之路。 相似文献
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<正>目前,在低年级写话教学中仍存在许多误区,如:写话严重脱离学生的生活实际,缺乏趣味性;写话目标不明,对写话缺乏层次性的指导;写话教学生搬硬套,流于形式;写话评价缺乏针对性,不能有效地激发学生的写话欲望,使学生不愿写话。这给教师和学生造成了一定的困扰,下面我就低年级写话教学的误区及应该采取的对策谈谈自己的体会。误区之一:目标不明,杂乱无章我曾听到一位教师这样指导学生写《我最喜欢的一种水果》:"同学们,你们最喜欢哪些水果?"学生把小手举得老 相似文献
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传统意义上的习作教学严重地束缚着儿童的思维和想象。到了高年级以后,学生的作文语言生硬,枯燥无味,不敢将自己要说、想说的话说出来,课堂气氛沉闷,师生情感隔阂。为了让我们的作文课堂生动而丰富多彩,在低年级的写话教学中,应该为学生营造和谐的氛围,让学生乐于表达。注重培养学生对写话的兴趣,养成广泛阅读并学会在阅读中积累的习惯。广辟思路,培养学生的想象力。采用激励的评价方式,树立学生对写话的信心,这样学生就会把写话当成乐事。 相似文献