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课堂板书在数学教学中是一个容易被忽视的问题。有些数学老师板书的随意性很大,写到哪里算到哪里,板书形式杂乱无章,缺乏整体的安排,更谈不上什么美感。因此,有必要明确和强调小学数学课板书的基本要求,以促进这一“微型教案”质量的提高,发挥板书应有的作用。一、科学性。这里的科学性有两层含义:一是正确理解教材,不具备这个前提,就不可能有成功的板书设计。二是板书要准确地体现教者对教材的正确认识。不要造成不必要的失误。这方面引以为训的教例并不少见。例如:有位教师讲完“数的整除”后,在总结如何区分“整除”与“除尽”、“不整除”与“除不尽”等概念时,随手在黑板上画了一个韦恩图(如图1)。稍加分析,就不难发现图1所 相似文献
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胡兴松 《中学政治教学参考》1995,(5)
板书是指教师教学时在黑板上进行书写示意。在教学过程中,为了避免板书的盲目性和随意性,充分发挥板书的教学功能,教师必须根据教学之需要,精心构思、拟订出板面书写的设想和计划,这就是板书设计。板书设计艺术则是运用文字、符号、图表等书面语言,在黑板上进行表情达意、教书育人的创造性活动。前苏联教育家沙塔洛夫创立的“纲要信号图示法”和我国众多教师运用的“板书图示导读法”乃至“板书教学法”与板书设计艺术名异而实同,是板书设计艺术的高度体现。 一、板书设计艺术的教学功能 富有艺术性的板书,是课堂教学的“集成块”,是展示课文内容的“屏幕”,是教师教学的“导游图”,是开启学生思维的“钥匙”。它集编者的“编路”、教师的“教路” 相似文献
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有人说，独具匠心的板书，是课堂教学的“集成块”，是展示课文内容的“屏幕”，是教师教学的“导游图”，是开启学生思维的“钥匙”。它集教材编者的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，是教学过程中不可缺少的重要内容。这说明，板书设计在教学中的作用是不可忽视和低估的。近年来，流行一种较为时髦的板书样式——“图案式”。这种板书样式之所以受到教师的推崇，是因其具有新颖活泼、简明扼要、一目了然、给学生以深刻印象的独到之处。“图案式”板书貌似简单，但实际设计比“条款式”板书难得多，教者要在吃透教材的前提… 相似文献
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板书 ,是语文教学中一个十分重要的环节 ,它是整个教学内容的集中体现和抽象概括 ,是语文课堂教学的“眼睛”。成功的板书设计 ,有“微型教案”之喻 ,它既能生动地体现教者对教材的深刻理解和巧妙处理 ,更能使学生对复杂的教学内容展开“走遍天下”、“雄兵百万”的丰富联想和想象 ,由此可见 ,成功的板书设计无疑可称作是一种创造性的艺术。那么 ,随着素质教育的深入 ,作为作用于视觉器官的板书 ,应遵循什么样的原则 ,具有哪些特性才能触发学生的视觉思维 ,开启学生灵慧的大门 ,达到创造性的艺术效果呢？下面就此谈谈一已之见。一、板书设计… 相似文献
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刘玉霞 《中国小学语文教学论坛》2000,(8)
板书,是课堂教学重要的辅助手段,有“微型教案”之称。阅读训练１８项能力点都能在板书设计中得到体现。而设计板书是一项很有创造性的工作,能充分显示学生的能力,使学生最大限度地获得成功感,并增强他们的竞争意识。指导学生参与板书设计,分为两个阶段。一、单项能力训练阶段这是学生参与板书设计的准备阶段。教师要依据大纲要求把板书设计分解为一个个训练点,以课本作例子进行单项训练,并以教师的板书设计为例,给学生讲解板书设计的依据、设计过程,介绍简单的板书设计的原则及设计形式。单项训练可以分为五步:１．理思路的方法２．分析语… 相似文献
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板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段 ,它引导学生学习思路 ,突出重难点 ,形成知识结构。旧的教学观念认为 ,“板书设计”是教师的微型教案 ,学生被看成板书的接受器 ,只能被动地抄写老师设计的板书 ,不可能参与设计。我校中高年级阅读教学教法学法课题组打破板书由教师一手包办 ,全盘授予的局面 ,进行了让学生参与板书设计的教学实验 ,激活了课堂气氛 ,深化了学生对课文的理解 ,发展了学生的思维和创造力。模式的教学程序 :学生自读自主设计小组分工及合作设计反馈→师生合作设计一、怎样引导学生参与板书设计主要是通过“填—改—仿—… 相似文献
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板书,是语文教学中一个十分重要的环节,它是整个教学内容的集中体现和抽象概括,是语文课堂教学的“眼睛”。成功的板书设计,有“微型教案”之喻,它既能生动地体现教者对教材的深刻理解和巧妙处理,更能使学生对复杂的教学内容展开“走遍天下”、“雄兵百万”的丰富联想和想象,由此可见,成功的板书设计无疑可称作是一种创造性的艺术。那么,随着素质教育的深入,作为作用于视觉器官的板书,应遵循什么样的原则,具有哪些特性才能触发学生的视觉思维,开启学生灵慧的大门,达到创造性的艺术效果呢?下面就此谈谈一已之见。 相似文献
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板书,又叫“微型教案”,是教师基本功和课堂教学手段之一.板书设计过程,是教师深入理解课文内容和结构,并使之纲要化、图表化的过程.很多研讨语文教改的文章和语文教法专著都很重视板书的设计和运用.很多教学实践也证明:设计出一个好的板书并不等于是一堂好课,但成功的语文教学决不可能没有出色的板书. 相似文献
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一、板书的意义 黑板是各个学科共同使用的工具,板书是普遍采用的手段。在课堂教学中,只用口头语言提供听觉信号,对学生接受、理解、记忆和应用知识,是很不够的。为了弥补讲授的不足,教师要通过文字、符号、图表、图解等形式,把教学重点、难点或关键性的知识写到黑板上。这些留在黑板上的文字、符号、图表和图解等视觉信号叫做板书。 好的板书,集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体,既反映了教材内容的实质,又服务于教学方法的改革。如果把板书视为洞察教材的“窗口”,开启思路的“钥匙”,排疑解难的“桥梁”,实施教学的“蓝图”,是非常恰当的。板书虽然是“微型教案”,但它却展现了一个宏观世界;板书虽然是“微量元素”,但它却贮积了无穷的能量。所以,从某种意义上说,板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。 相似文献
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板书设计的内在依据,也就是制定教案过程中设计板书的指导思想。我认为应依据以下几点来设计板书: (一)明确的目的性中学语文教学是以各自独立成篇的文章为单位进行的,每篇课文或每课时的教学目的,都应该是明确的,切合实际的。由于课文的内容、学生的实际和教师的特长的不同,应该鼓励和支持教师在同一课文的教学中使用不同的教法,但不管什么教法,在教师的主导作用中,板书与讲述既要紧密结合,又必须有明确的目的性,这样才能配合讲述的需要,也才可能较好地完成教学任务。 (二)概括的准确性板书设计既然是课文的“文眼”,就要在设计中精心画“眼”,画出“眼神”来。所谓概括的准确性,就是要在板书设计中,充分体现课文所能传授给学生的知识和学生实际可能接受的知识的结 相似文献
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要想不断提高备课水平，提高教学质量，就要养成一个认真写好“教后记”的习惯。上完一节课后，把成功的喜悦或失败的教训及时如实地记录下来，或一句话或一个片断，或颇有“分量”的文章，不拘形式，不拘长短，这就是“教后记”。但如何撰写呢？下面谈几点做法。一、课前寻求“空白”写教后记，不一定是教后才写，在教案编写好后，要备有一定空白，及时调整、修正教案。有时备课写教案与上课时间相隔较长，或在上课前发现有好的方法，需要进行浓缩。如，我在上“通分”前已将板书设计好，可在某杂志上看到一个独具匠心的板书颇有新意，就把… 相似文献
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板书设计的原则和方法省兰州实验小学王荣清板书是通过视觉向学生传递教育信息的一种手段，对学生获取、记忆信息起着重要作用。因此，板书设计应该是教案中不可忽视的重要内容。板书设计不可能有固定模式，不同学科对板书有不同要求；对同一个教材，每个教师也会从不同的... 相似文献
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赵迎春 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
板书,应是课堂教学的有机组成部分.板书是课堂教学活动的重要组成部分,是教师的微型教案,是教师的"责任田".但随着多媒体技术的应用,一些青年教师忽视了板书的重要性.教学改革不是全盘否定传统的一切,而是在继承传统基础上的创新.板书设计要体现计划性、科学性、条理性、启发性等原则,还要遵循一定的规律性. 相似文献
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板书设计被看做是＂微型教案＂,是艺术品,在语文教学中有其独特作用和价值。设计板书时,要注意一些基本要求,才能使其发挥应有作用。整齐美观、创新变化、严密务实、画龙点睛和合作生成是板书必不可少的设计要求,每位语文教师设计板书时要加以注意。 相似文献