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1.
田灵兴 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(4):33-35,78
能力本位(CBE即Competence-Based Education)的高职教育观,是指在高职教育中,强调以能力培养而不是以学术知识体系学习作为课程教学的基础、培养目标和评价标准。针对目前高职高专学生的英语现状以及公共英语教学改革现状,探索能力本位的应用人才培养的教学模式,以职业性作为高职公共英语课程发展的方向,实践性作为高职公共英语课程的实现方式,树立工学结合的概念,从而解决高职高专学生的英语课堂教学问题,提高高职高专非英语专业学生应用英语的能力和水平。 相似文献
2.
乔媛 《开封教育学院学报》2014,(12):84-85
公共英语课程在培养与提高高职院校学生英语知识与应用技能方面起着至关重要的作用。经过多年课程改革与教学实践,高职院校公共英语课程改革取得了一定成效:学生英语技能水平、企业对学生英语交际能力的满意度、公共英语课程的教学质量与教学效果有所提升。但同时,公共英语课程改革仍存在不足,为了弥补这些不足,高职院校应当从教学目标、教学内容、教学模式三方面入手,不断完善公共英语课程的体系,借用日常场景、职场活动、行业项目培养学生的日常生活英语交际能力,工作需求英语交际能力,商务项目英语交际能力,让学生能够在日常生活、工作环境、行业交往中熟练使用英语进行交流。 相似文献
3.
课程建设包括课程规划、课程实施和课程评价,高职公共英语课程建设是英语语言教学理论和高职英语教学实践的结合,课程建设要完善学习内容,突出对学生语言应用能力的培养,优化教学手段和方法,改革课程评价体系。 相似文献
4.
曾衍文 《中国科教创新导刊》2011,(31):33+35-33,35
本文简述了公共英语课程培养学生英语职业能力的研究现状,提出高职公共英语课程必须重点培养学生的英语职业能力,并对如何充分利用公共英语课程培养高职学生英语职业能力阐述了自己的想法和实践经验。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(29)
行业英语作为高职公共英语教学体系重要的组合部分,在大学英语教学的基础上,高职英语教师需结合实际的教学需求,合理的进行高职公共英语教学体系中行业英语的教改,进一步提高学生的英语应用能力。本文将简要分析高职公共英语教学体系中行业英语的教改方面的相关内容,旨在更好培养高职学生的英语应用能力。 相似文献
6.
以就业为导向、英语课程为路径的高职公共英语课程已经展开,旨在培养学生的职场英语应用技能,提高学生的就业能力。但据目前高职院校公共英语课程的实施情况来看,在课程设置与教学模式等方面存在的问题较多,导致学生的学习效果不佳,学生职业技能的掌握度不高,学生在就业时面临诸多困难。本文就现阶段高职公共英语的教学现状展开分析,通过规范化设计教学模式来培养学生的英语应用能力,让学生更好地去提升自身的英语技能,为职场英语打好基础,在促进自身英语综合素养提高的同时,也促进了高职公共英语教学的进步。 相似文献
7.
云南高职院校英语教学的存在的主要问题是现行高职英语课程体系过于强调理论,用力过于平均,不利于提高学生的实际英语能力的弊端。高职英语教学必须以培养实战应用能力为核心,特别是结合工作实际需求,把培养用英语处理与未来职业相关业务的能力作为公共英语课程的目标,以满足社会对高职人才的要求。 相似文献
8.
以英语语言为载体，以职场涉外沟通能力为目标，培养学生的综合能力是高职英语教学中的一个新理念，这就要求高职公共英语教学不仅要注重培养学生的英语基础知识，还要提高学生的职场沟通能力。以职场涉外沟通为导向的高职公共英语教学通过明确教学目标、添加职场沟通的教学内容、丰富语言的输出途径和完善教学评价体系等措施，能够有效地提升学生的职场沟通能力，从而进一步提高学生的就业和从业能力，为社会培养复合型高等技术人才。 相似文献
9.
按照高职高专公共英语课程教学改革的目标要求,高职院校的公共英语教学应侧重培养学生的英语实际应用能力,尤其是听说能力培养,同时要注重学生自主学习能力和职业素质的提高。本文结合教学案例,阐述了在高职职业英语教学中如何应用PBL教学模式,提高高职生的自主学习能力和职业素质。 相似文献
10.
11.
高职公共英语的教学目标强调从工作岗位需求出发,注重实用性和专业性的结合。面对目前民办高职公共英语教学存在的问题,教师需根据高职公共英语的教学目标、教学内容、教学评价等,专注民办高职公共英语课程听、说、读、写等教学环节的设计,以激发学生学习英语的自觉性和主动性,增强学习英语的兴趣,培养民办高职院校学生的英语综合运用能力。 相似文献
12.
高职公共英语教学应突出职业性的特点,EOP教学紧紧围绕学习需求和职业需求,将语言教学和职业岗位结合起来,融合了英语应用能力与职业能力,有助于提高学生的职业英语应用能力,比传统教学更能体现职业教育特色。EOP教学符合高职公共英语教学目标,顺应高等教育语言教学发展方向,满足社会对高职人才的需求和学生个人需求,向EOP转向是高职公共英语教学发展的必然。为促进EOP教学体系的构建,当前高职院校迫切需要进行EOP课程开发、教材建设和师资培训。 相似文献
13.
职业性是高职公共英语课程改革的必然发展趋势,实践性是高职公共英语课程的实现方式。为实现高职英语课程的"以岗位所需英语为目标,培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力"的教学目标,实施基础英语和行业英语的整合学习,制订相应的教学模块,构建了有效的教学模式,为学生专业所需和全面可持续发展奠定了坚实的基础,培养了学生的职业英语能力,也为其他高职院校的公共英语课程建设提供了借鉴经验。 相似文献
14.
工学结合的人才培养模式是高等职业教育改革的新型模式。高职公共英语考核评价的改革是高职英语教育发展的必然趋势和要求。本文分析了工学结合模式的含义和高职公共英语考核评价的现状,并且从学生实际差异、学生专业需求、学生英语应用能力培养和学生就业市场需求四个方面提出高职公共英语考核评价改革的有效途径。 相似文献
15.
公共英语课程作为高等体育职业院校的一门职业基本素质课程,承担着培养体育高职学生英语技能的任务。随着中国举办国际大赛的机会增多以及国内健身培训行业的兴起,对体育人才的英语技能要求越来越高。本研究旨在提高体育高职院校公共英语教学质量,提升学生的岗位英语应用能力,培养适合经济社会发展的高素质应用型体育人才。 相似文献
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卢虹 《读与写:教育教学刊》2013,(3):67
基于高职学生职业能力培养的教学评价体系将评估考核信息及时反应到教学环节,对教学的实施具有导向、激励及评价等功能,全面科学以及公正的评价体系对实现课程目标有至关重要的作用,对高等职业技术院校公共英语课程教学的评价体系从基于职业能力培养,素质培养评价等相关的评价体系,多元化评价方式等方面作了探讨。本文主要探讨在大学英语成绩评定中如何进行科学的培养方式,从而提高学生的语言综合运用能力和自主学习能力。 相似文献
18.
文章以就业为导向,职业能力形成为依据,结合学生的实际水平,阐述了公共英语课程体系的构建过程,改变了高职院校里“公共英语＋专业英语”的传统课程模式,全部纳入突出能力本位的公共英语课程教学体系,并根据教学的连贯性及循序渐进规律与能力培养的需要,提出了课程体系中的起步、过渡与最终的岗位英语应用能力三种能力形成阶段。 相似文献
19.
分析了目前高职公共英语课程存在的主要问题,提出高职公共英语课程应能反映高职学生未来职业发展的需求和工作岗位对英语的具体要求,公共英语课程改革必须以职业为导向,并从课程定位、课程设置、教材选择、教学过程、评价体系等方面提出了课程改革的具体方案。 相似文献
20.
基于产出导向法的高职公共英语教学模式的构建,有效融合了以“输出驱动—输入促成—评价”为教学流程的课堂教学、第二课堂微教学以及信息化手段和平台,旨在培养学生的英语实际应用能力,切实提升高职院校的英语教学效果。实践证明,基于产出导向法的高职公共英语教学模式有利于提高学生的英语语言能力和实际应用能力。 相似文献