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1.
《语文学刊:高等教育版》2016,(2)
本研究采用问卷对311名独立学院非英语专业大学生进行英语学习动机的调查表明,大学生的表层英语学习动机高于深层学习动机;女生的深层动机高于男生;农村背景的学生学习表层动机高于城市背景的学生;英语水平高的学生深层动机高于英语水平低的学生。 相似文献
2.
本研究探讨了农村中学生英语学习动机、观念、策略之间的关系。结果发现：中学生英语学习动机与其观念、策略之间存在显著显著相关;不同年级中学生英语学习动机、观念、策略之间存在显著差异;年级与学生的表层动机、深层动机、管理策略、形式操练策略、功能操练策略呈显著负相关,与管理观念呈显著正相关。 相似文献
3.
通过对延安大学05级艺术系学生学习英语的动机和策略的调查,发现其学习英语的表层动机强于深层动机;其学习策略偏向于形式操练策略,管理策略使用不足。基于这一发现,进而提出针对性的建议。 相似文献
4.
该研究以96名英语专业大学生为研究对象进行了问卷调查,分析了高分组与低分组学生在努力程度、学习动机、学习观念及学习策略等学习者可控因素方面的差异。研究发现,1)低分组每周课外学习英语的时间显著高于高分组,深层动机均值显著低于高分组,表层动机方面则与高分组没有显著差异;2)高分组在管理观念、形式操练观念和功能操练观念上的均值显著高于低分组,依赖母语观念不存在显著差异;3)高分组使用管理策略、形式操练策略和功能操练策略的频率显著高于低分组,而在依赖母语策略使用上则没有显著差异。 相似文献
5.
实证研究以96名英语专业学生为对象进行问卷调查,探讨了动机强和动机弱的学生在学习者可控因素方面的差异.结果表明:一是表层动机和深层动机都能激发学生学习的主动性;二是动机强的学生对管理观念、形式操练观念、功能操练观念和依赖母语观念的相信程度均要高于动机弱的学生;三是动机强的学生在管理策略、形式操练策略和功能操练策略的使用频率上都要显著高于动机弱的学生,而依赖母语策略的使用差异则没有统计学意义;四是动机较强的学生的英语成绩显著高于动机较弱的学生;五是学习动机对英语成绩具有一定的预测作用. 相似文献
6.
通过问卷调查的方法,对教改中大学生的英语学习策略、动机及学习水平进行了调查研究。研究结果表明：学生英语学习策略总体状况良好,达到经常使用学习策略的程度;表层动机高于深层动机,深层动机情况一般;相关性分析表明元认知策略、深层动机与学习水平的呈显著性正相关,母语策略与学习水平呈显著性负相关。 相似文献
7.
刘桢 《教育测量与评价(理论版)》2011,(6):48-51,64
2011年广东高考英语学科将人机对话列为必考内容,且分值比例占到英语学科总分的10%。本文通过对106名学生前后两次的问卷调查发现：受该项高考新政的影响,学生的语言交际观念有所提高,但不显著;学生对功能操练、形式操练和母语依赖策略的运用均显著提高;学生英语学习的深层动机未有明显提高,远低于表层动机,表明学生所进行的学习活动仍以应付考试为主要目的,对语言交际功能的掌握尚无实际需求。 相似文献
8.
为考察专业调剂对学习者可控因素的影响,该研究以英语专业82名调剂生和40名非调剂生为例进行了问卷调查,分析了调剂生与非调剂生在学习动机、努力程度、学习策略及学习成绩等学习者可控因素方面的差异。研究发现:调剂生和非调剂生在深层动机方面存在显著差异,而表层动机及努力程度方面的差异没有达到统计要求;就学习策略而言,调剂生和非调剂生在管理策略方面存在显著差异,而形式操练策略、功能操练策略和依赖母语策略等方面没有显著差异;调剂生和非调剂生的英语成绩没有显著差别,但前者的深层动机与管理策略与其英语成绩显著相关,而后者仅有深层动机与其英语成绩显著相关;深层动机对于调剂生和非调剂生的英语成绩均有一定的预测作用。 相似文献
9.
通过对1100名大学生的问卷调查,构建大学生的认识信念影响学习过程的整体模式,揭示行动控制的中介作用.结果表明:(1)大学生的认识信念对行动控制既存在显著的直接影响,也通过表层动机和深层动机对行动控制产生间接影响;(2)大学生的认识信念对表层策略存在显著的负向影响,对深层策略存在间接的显著的正向影响;(3)大学生的认识信念对表层学习方式有显著的负向影响,对深层学习方式有显著的正向影响,行动控制在认识信念与深层方式之间起着部分中介作用. 相似文献
10.
以文秋芳制作的学习动机量表和两次四级成绩为测量工具,通过问卷调查、访谈的方式,研究了学习动机对公外学生英语水平磨蚀的影响。配对样本T检验发现:全体受试对象、高分组受试对象英语水平有显著提高,低分组有显著磨蚀。高、低分组大多数表层动机强度相似,但努力程度和元认知策略影响他们英语水平是否磨蚀。低分组学生由于对英语学习持悲观态度且认为英语学习没有价值,在通过四级后不会继续学习,加之不会将英语作为交流工具及用于学术研究而造成深层动机强度较低,从而磨蚀英语水平。 相似文献
11.
该研究通过对187名大学生进行问卷调查，探究动机调控策略、自主学习能力和英语成绩三者间的相互关系。研究发现：1)大学生在英语学习中最常用的动机调控策略是自我效能提升，使用最少的是自我奖励策略；2)任务价值提升策略和自我奖励策略与英语成绩呈显著正相关，除后果设想与英语成绩呈负相关外，其余的动机调控策略都与英语成绩的相关性不显著；自主学习能力中的策略自主与英语成绩呈显著正相关，而其余三个维度均与英语成绩相关性不显著；3)大学生动机调控策略的八个维度均与自主学习能力显著正相关；4)自我奖励对英语成绩的预测力最强，其次是任务价值提升和表现目标唤起。该研究有助于揭示动机调控策略、自主学习能力与英语成绩间的关系，对提升大学生英语学习成绩以及英语教学质量提供参考和启示。 相似文献
12.
少数民族大学生英语学习策略调查与分析 总被引：11，自引：0，他引：11
对中央民族大学少数民族大学生英语学习策略的调查发现：大多数学生在英语学习中经常采用记忆策略,但采用的形式比较单一;喜欢采用反复操练的方法提高自己的英语水平,但受客观条件的限制,缺乏练习英语的机会;大多数学生还没有掌握如何在英语学习中使用补偿策略,忽视情感策略和社交策略;一部分学生经常采用元认知策略、中翻译策略和本民族语翻译策略。教师应以该调查为依据有的放矢地开展教学。 相似文献
13.
全鸿翎 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,27(4):129-133
文章作者对新疆师范大学178名在校少数民族大学生英语学习过程中学习策略的应用情况进行了调查。调查结果表明：1．受试的178名少数民族学生最赞成形式操练观念和功能操练观念；2．形式操练观念和功能操练观念成正相关关系,这说明绝大多数受试者认为传统学习方法和交际学习法都对外语学习的进步有帮助；3．这些少数民族学生在学习外语过程中,更加依赖母语,缺乏自我管理意识,还有相当一部分学生语言学习焦虑感较强,表层动机也显得较低。 相似文献
14.
为了探讨西藏高校大学生学习动机现状及特点,采用Biggs（（学习过程问卷》对413名藏汉族大学生进行学习动机调查,调查结果显示,西藏高校大学生学习动机得分平均为3．08,总体水平不高;不同性别大学生在学习动机各维度及总体上均不存在显著差异：不同专业大学生在总体及成就型动机维度上达到了显著水平。在表层型动机维度上达到非常显著水平,文科大学生在各个维度及总体上得分均高于理科大学生;不同年级大学生在深层型动机、成就型动机两个维度及总体上存在显著差异,在表层型动机维度上差异不显著．西藏高校大学生学习动机类型依次为成就型动机、深层型动机和表层型动机,不具有性别差异,但表现出一定程度的专业和年级差异． 相似文献
15.
朱爱华 《开封教育学院学报》2014,(11):134-136
运用定量研究方法,对高等专科学校学生英语学习动机实证研究。调查发现:工具型动机是专科生英语学习的主要动机,其次是文化型动机,最后是情境型动机;高分组和低分组学生在文化型学习动机上存在显著差异,而在工具型和情境型学习动机上没有显著差异。在高等专科学校学生英语学习的动机类型及其与英语水平的关系的基础上,提出重视英语文化特征、引入多元评价体系、重视情景因素的策略。 相似文献
16.
英语专业学生场独立/场依存的认知方式与学习策略选择的相关性研究结果表明,场独立的学生较多地选择形式操练策略更有利于英语的学习,而场依存的学生较多地选择功能操练策略更有利于英语的学习。因此,教师应区别对待不同认知方式的学生,引导其选择适合自己的学习策略,从而提高学习效率,培养其对英语学习的兴趣。 相似文献
17.
通过对课堂教育情景下大学生学习方式（学习的动机和策略）与创新能力（创新人格和创新思维）两者内在关系的实证研究分析,表明学习的深层动机与创新人格（好奇心和意志力）显著正相关;同时,深层策略与创新人格（好奇心和意志力）和创新思维（流畅性、灵活性、独创性）也显著正相关。 相似文献
18.
通过对125名大学生实施问卷调查,旨在了解其英语写作动机的类型和专业差异,探索提高大学生英语写作动机的方法策略。结果显示,大学生在英语写作学习过程中有明确的学习动机且内部动机高于外部动机;英语专业大学生与非英语专业大学生在无动机维度和＂摄入调节型＂上存在显著的专业差异,与英语专业大学生相比,非英语专业大学生的英语写作动机更加被动,受外部因素的控制较多。 相似文献
19.
文章对地理类ESP学习情况作了调查研究.调查结果发现:深层动机是主要影响专业英语学习动机;除母语策略外,其他学习策略与ESP动机有显著相关性. 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(22):6-7
本研究以中国大学生为研究对象,利用调查问卷法证明音乐训练程度和中国大学生英语水平之间的相关性,随后通过具体实验验证音乐影响对中国大学生词汇学习的作用。结果表明:1.音乐训练与大学生的英语学习之间确实存在正相关,且其相关性主要显现在音乐训练与大学英语四级左右的英语水平之间。2.适度音乐训练会提高中国大学生词汇测试的成绩。本研究的成果不仅具有重要科研价值,还对中国大学英语学习与教学有重要意义。 相似文献