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远程教育管理模式创新简论 总被引：1，自引：0，他引：1
本文阐述了当前远程教育发展的基本特征，强调了远程教育管理模式创新的本质是观念创新，分析了其在办学管理体制与管理制度方面的创新，并提出了在创新过程中需要注意的问题。 相似文献
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武云飞 《江西广播电视大学学报》2003,19(3):49-50
传统的教学观念根深蒂固，因此要使现代远程教育得以实施，关键要改变原有的教学和管理模式，也是现代远程教育的核心任务，而探索新的教学与管理模式则是开放教育亟待解决的问题。 相似文献
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试论现代远程教育的课程设计 总被引：3，自引：0，他引：3
现代远程教育的课程设计由课程目标、学习者特征、课程内容、课程实施和课程评价等要素构成,我们认为课程设计应该围绕“对话、结构和自主学习”三个核心进行资源的整合和模式的创新,使远程教育的管理模式从“以教材为中心”向“以学习者为中心,围绕课程组织教学”转变。 相似文献
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周为民 《湖南广播电视大学学报》2006,(3):17-19
以现代远程教育理论和现代教育技术为指导,结合电大实际,对远程教育实践教学的组织管理与实践教学质量的思考,探讨远程教育实践教学管理要素和内容,构建在网络环境下地市级电大远程教育实践教学“114”管理模式,运用自行开发的实践教学管理平台,对电大远程教育实践教学进行全方位、全过程监控与管理,促进电大远程教育实践教学管理现代化,推动远程教育实践教学管理跨越式发展。 相似文献
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由于远程教育开放、灵活以及师生异地的特点,远程教育从招生录取、教学教务管理到财务管理等都必须以网络管理平台为基础,形成不同于传统教育的管理模式,考试管理是其中的一个重要部分。同时,远程教育考试与传统教育考试相比．具有人数多、时间集中、考试科目多等特点,因此远程教育的考试管理在实践的基础上必须形成科学、规范的管理模式。 相似文献
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日本、韩国远程教育情况考察报告 总被引：3，自引：0，他引：3
马良生 《江苏广播电视大学学报》2002,13(3):5-13
通过对日本、韩国远程教育办学、教学、管理模式的考察，学习和借鉴两国远程教育的办学理念、媒体资源开发、学生支持服务体系建设的经验。 相似文献
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随着开放教育的深入开展,利用网络进行教与学已经成为电大远程教育的重要教学形式和手段,教与学形式的变化和革新随之带来的是管理职能的改善与变革。与网上教学的发展同步,中央电大对网上教学的管理经历了三个发展阶段,并在网上教学的“全过程”管理、系统运行的管理模式和运用技术手段提高管理的科学性三个方面进行了探索和创新。 相似文献
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远程教育教学创新成果的发掘与表达 总被引：1，自引：1，他引：0
彭思毛 《中国远程教育(综合版)》2011,(1)
深入发掘和科学表达远程教育教学创新成果是成果推广与共享的重要前提.远程教育教学创新成果的发掘足一个从发现、归纳到提炼的归纳思维过程,远程教育教学创新成果的表达则是一个从成果命名、内容阐述到价值阐释的演绎思维过程. 相似文献
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电大试点中期评估与总结性评估的比较与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目实施六年来,进入了验收性、鉴定性、总结性的评估阶段,其目的是进一步明确电大发展方向,确立现代远程教育的教学模式、管理模式和完善相应的管理制度,提高人才培养质量。本文通过笔者在参与试点评估的过程中对电大试点开放教育中期评估和总结性评估的比较分析,阐述了电大试点评估的意义,前后关系,试点评估承前启后的思想理念,以此透视试点人才培养模式的发展过程,并指出了总结性评估后试点单位向下延伸面临着新一轮的压力和教学质量的挑战。 相似文献
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全平 《湖北广播电视大学学报》2007,27(6):8-10
远程开放教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式。在“人才培养模式改革和开放教育试点”工作之中,笔者发现远程开放教育的管理机制的改革调整势在必行。本文对远程开放教育管理模式、组织结构、教学策略等管理体制做了有益的探讨。 相似文献
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素质教育就是要全面贯彻党的教育方针,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的重点是学生实践能力、创新精神的培养。数学作为开放教育财经类及理工类的基础课程,对培养学生创新意识、思维能力起着重要作用。提到数学教学,许多 相似文献
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张邦奎 《四川职业技术学院学报》2014,(3):103-105
信息时代的飞速发展,既为现代远程教育的发展带来良好的契机,又为教育改革提供了一个很大的挑战。我们电大系统是以现代远程教育为主的开放式教育,教师信息化素养的高低很大程度上影响到现代远程教育发展的教学质量和模式改革,进而影响到人才培养的规格。 相似文献
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杨怀恩 《山西广播电视大学学报》2006,11(2):3-4,53
导学群作为山西电大在实践中不断探索、总结、创新的一种开放教育管理模式，需要全新的教育理念作为其思想支撑；具有多方面知识和技能的教师队伍作为其智力支撑；高质量的多媒体教学资源作为其资源支撑；交互式网络平台系统作为其技术支撑；全面质量管理作为其管理支撑；提倡“尊重人性、热爱教育、团结协作、追求创新”的文化建设作为其文化支撑。 相似文献
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项目研究组 《江苏广播电视大学学报》2006,17(4):15-20
1999年,江苏电大率先在全国电大系统内举办“五年一贯制大专教育试点”,学校将其列为“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的重点课题。五年制高职教育课题组以及中专校、职技院同仁,根据国家大力发展职业教育的决定、管理办法,结合电大远程教育以及三级管理体系的实际,经过5年的努力探索,创建了一整套电大五年制高职教育教学、管理办法,并在实践中不断完善,成功地实现了电大系统内中、高等职业教育的衔接与沟通,创设了电大系统内办学新模式和新层次,走出了发展高等职业教育的新路子。 相似文献
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实施学习领域课程循序渐进教学模式是职业教育课程改革的方向。学习领域课程的实施应遵循循序渐进的教育教学规律,其实施条件是实践性、生产性的教学环境（包括仿真教室、教学做一体化教室、生产现场）,＂双师＂素质和＂双师＂结构的教学团队,管理制度创新和进行校企合作。 相似文献
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"二元制"人才培养是高职教育改革创新的一种新模式。高职院校应通过引入现代信息技术进行教育教学探究,推行教学资源云端化、师生交流平台化、教学模式远近程混合化和教学质量诊改信息化,实现提升职业教育人才培养质量的目的。 相似文献
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张天瑜 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(4):29-32
实践教学是远程教育教学过程中不可或缺的组成部分,它与理论教学相辅相成,在培养复合型人才的整个教学过程中具有贯彻始终的作用。现代远程教育作为一种全新的教育模式,打破了学生在学习时间、学习空间、学习方法上的限制,在教育对象、教学形式、教学手段等方面具有明显的优势。构建电信专业实践教学的培养模式,将现代远程教育手段应用于电信专业的实践教学中,对完善实践教学能够起到积极的作用。 相似文献