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1.
造句教学必须从课程改革的理念出发,依据课程标准,让造句教学紧密联系学生生活,让造句教学生动有效,提高学生对语言的理解能力与运用能力,提高学生的语文素养,从而为提高学生的语文素养奠定扎实的基础. 相似文献
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造句教学是学生学习词语、积累语言、运用语言,提高语言表达能力的重要手段。造句教学的目标指向是交际和表情达意的需要。新课标指出：“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”在新课程背景下,造句教学的语言学习功能不仅没有削弱,而且要求实现创新与超越,追求以“彰显学生鲜活生命个体,实现学生表情达意自我需要”为基础的语言实践活动。 相似文献
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孙文耀 《开封教育学院学报》1981,(1)
(一) 在现行统编初中语文课本里,现代汉语的语言教学材料,是以“知识短文”和“思考与练习”的形式编排在各册课文之后的。这些“知识短文”和“思考与练习”,结合课文,由浅入深,筒明扼要地讲了一些语言基本知识。它要求随着课文的教学,引导学生从语言材料中了解一些文字、词汇、语法的基本规律,进而深刻地理解课文,提高阅读能力;指导学生认真做好这些练习,并使他们能举一反三,触类旁通,从而不断提高用词、造句的能力;做到用词得当,造句合乎语法规律。 尽管语言教材是散附在各册课文之后的,但它本身仍有着严密的系统性。在安排处理教材时,既要根据学生学习语文的实际需要,又要注意知识的前后联系,使 相似文献
4.
李钢 《厦门教育学院学报》2005,7(4):69-71
本文以地理教学为例,阐述了教学行为由“教教材”向“用教材教”转变的必要性及怎样实现“用教材教”的教学行为的基本观点,着重阐释了“教什么”及“怎样教”的观点。论述了新课程理念下地理学科教学的基本内容应包括基础知识、基本技能、基本方法和基本态度等四大方面,并从“抓住主干,分类施教”、“教师示范,引导自学”和“引导创新,多元评价”三个方面,说明了教学行为由“教教材”向“用教材教”转变的实施策略。 相似文献
5.
“人工智能英语”类教材有着广泛需求,但其教材建设才刚刚起步。对现有一些“人工智能英语”类教材进行分析,发现其编纂理念相对落后,没有跟上ESP教学的新理念。下一步的教材建设要基于ESP新理念和人工智能领域的新发展,做好需求分析,优化教材形式,甄选语言材料,提高教材内容和任务设计的启发性、趣味性、互动性,聚焦人工智能英语的语言内核,以满足教师和学生的多样化需求。 相似文献
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郑可菜 《中学语文(读写新空间)》2008,(2):34-36
“语言教材无非是例子”、“用教材教而非教教材”即教材不是高高在上的权威,我们绝不能只是小心翼翼地匍匐、蜷缩在教材的话语光环里,教学需要质疑和否定、创意和创造。然而,这绝不表明“例子”可以任意选用、编排和使用,在教学实践中怎样处理这些例子,都应该有一定科学依据。眼下许多教学设计、案例、“镜头”、片断,为了标新立异,为了追求创意与花哨, 相似文献
7.
李放 《连云港职业技术学院学报》2004,17(2):54-57
从60年代末到70年代初，语言研究的重心开始从研究语言结构向语言功能方向转移。以Hymes提出的“交际能力”为核心的“交际法”语言教学受到语言学家和教学法研究者的关注。Howatt将“交际法”的实际运用区分为“强式”和“弱式”交际法。在我国大学英语教学中，由于受到教学条件、教学评价体系、教学时数、以及教材等方面的制约，目前应提倡以“弱式”交际法为主，逐步向“强式”交际法发展。 相似文献
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造句是活跃学生思维，发展学生语言行之有效的途径。然而许多小学生造出的句子生硬干瘪、枯燥无味，没有达到造句教学的目的。提高造句质量，是小学语文教师的当务之急，我曾作过尝试，效果甚佳。具体做法如下：堵，就是堵住“捷径”。中高年级学生逐渐摸到了造句的窍门，喜欢走“捷径”，这样很不利于学生语言潜能的充分发挥。因此，一堵模仿句，不准机械仿照例句，依葫芦画样；二堵简短句，不准学生造只有主干，没有枝叶的超级短句；三堵劣质句，不准学生只求完整、通顺，鼓励他们造出生动、优美的佳句。疏，就是疏通障碍。造句如造房，“… 相似文献
9.
任务型教学法是旨在把语言教学真实化和交际化的外语教学法,与此相适应的任务型教材以任务为中心展开学习材料,让学生在完成任务的过程中学习语言,实现“做中学”的教学理念。因此教师要通过实现五含转变,革除与任务型教学不相适应的教学理念,以提高英语教学质量。 相似文献
10.
背诵是小学语文教学的一项重要内容,它既是储存、积累语言、知识的需要,又有利于培养学生的理解、归纳等意识和能力。《语文课程标准》指出：“背诵可以帮助学生加深对课文的理解,提高阅读能力,锻炼记忆力,还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法。培养和提高学生的作文能力。”苏教版三年级下册教材“编写说明”里也明确提出：“课文后面的练习突出了朗读、背诵、写字和读抄词语等内容……意在丰富语文教育的内容,增加学生的语言积累,提高他们的语文实践能力。” 相似文献
11.
张田若先生是我国目前唯一一位从建国后到“新课改”一直坚持编写小学语文教科书长达60余年的学者。他编辑小学语文教科书旨在优化与推广以“集中识字”和“集中识字·大量阅读·分步习作”为核心的小学语文教学改革经验;形成了以“四大基础”和“集中识字”为基本框架的编排体系,并注重的单元分组教学;内容围绕“字词句段篇,听说读写书”展开全面训练,取材强调文质兼美。张田若先生的小学语文教科书编辑实践和思想对当下新课程改革中小学语文教科书编辑和教学实践当有所启示。 相似文献
12.
课程改革理念存在不同的呈现方式,课程理念得以实现,经历了理想课程、正式课程、感知课程、运作课程和体验课程的传递和阐释。在大陆课程改革的背景下,由于实行教材审定制,小学语文感知课程的表现形式就更为复杂。通过对政策文件、教材编写资料、教材培训者的工作记录等文本资料的分析,发现小学语文感知课程表现形式有三种:感知课程一,通过编写实验教材体现的小学语文课程;感知课程二,实验教材的培训过程中传达的小学语文课程;感知课程三,教师个人认识和理解的小学语文课程。不同的课程感知者的身份、已有的课程经验、对课程改革的态度以及所处的外部环境等等的差异,直接影响感知课程形式所包含的内容。 相似文献
13.
根据对毕业生在企业工作情况的跟踪调查和对企业用人岗位的深入调研,很多非模具类专业的学生毕业后都在从事模具类的加工乃至设计工作。本着"就业为导向"的原则,基于"能力本位"的理念重构非模具类专业《模具结构》课程的教学方案,构建开放式教学平台,充实完善模具教学资源库,编写特色校本教材,通过多轮的教学实践,验证该课程的改革深受师生的欢迎。 相似文献
14.
杨丽 《忻州师范学院学报》2012,28(1):129-131
唐诗是中国古诗中最具代表性的诗歌典范。为贯彻《新课标》倡导的全面发展的素质教育目标,文章从中小学教材选文出发,探寻义务教育阶段诗歌教学尤其是唐诗的审美价值,从唐诗的音韵、语言、绘画、意境、真情、哲理等美点入手,挖掘其中最符合学生认知水平和情感体验的因子,以便找到适宜的教学方法,有效开展教学活动。力求从课堂教学的角度,以唐诗为范式,加强诗歌的"美育"功能,以有效提高学生的审美素养,塑造完美人性并完善健全人格。 相似文献
15.
辛涛 《连云港师范高等专科学校学报》2007,(3):56-60
新的基础教育语文课程改革所倡导的理念,对高师"小学语文课程与教学论"课程与教学提出了严峻的挑战,现行的"小学语文课程与教学论"课程从课程目标到课程内容、课程形式及课程设置都已严重落后于基础教育语文课程改革的发展趋势,对已有的"小学语文课程与教学论"课程进行整合与改造,进行合理的重构势在必行. 相似文献
16.
双语教学可通过以下步骤进行:首先,加强外语教学,重在培养学生外语应用能力;其次,开设专业外语教学课程;最后,实践双语教学,提升学生专业素养。要确保双语教学的顺利开展,师资培训是前提,提倡双语教学考试制度改革,引进外文原版教科书及相关资料和自编教材。 相似文献
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试论新“课程标准”下的写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
湛玉钊 《绵阳师范学院学报》2009,28(1)
新"课程标准"确立了新的写作教学观,要求教师转变教育观念,进行个性化写作教学;人文性是语文学科的灵魂,写作教学要注重人文关怀;教师要鼓励学生积极参与生活,激发写作欲望;要拓展学生的阅读的空间,获取更多的写作信息;教师应确立正确的作文评价观,摒弃评价标准的模式化,采取多元评价方式.广大语文教师要深入领会新"课程标准"中的写作教学观,转变写作教学观念,从而提高写作教学质量,培养创新型人才. 相似文献
18.
当代课程与教学论:新内容体系与教材结构 总被引：7，自引：0，他引：7
黄甫全 《课程.教材.教法》2006,26(1):6-14
从文化哲学观的视角看,课程与教学论学科作为特殊精神文化,实质上是人们进行课程与教学研究的特殊生命存在及其优化活动的知识与经验形态。当代课程与教学论的新内容体系,包括“课程与教学概论”“课程与教学系统”“课程与教学过程”“课程与教学管理及领导”以及“课程与教学美学”等五个相互联系的领域。基于“学习为本”价值观．当代课程与教学论需建构“学程式”新教材结构．以强化其实作性并促进有效教学。新教材的章节组织和结构特征,遵循教育心理学规律和教学法原则并依托互联网,应当从“激发学习动机”“丰富教学环境”“提供练习机会”以及“开发网络资源”等方面设计出丰富多彩的表现形式。 相似文献
19.
王校伟 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):244-245
教材是日语课程实施的重要组成部分,选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提条件。本文对本学院日语专业的听力教材进行了分析评估,并对目前其他高校广泛使用的《日语听解教程》(2009)进行了试用和分析,提出了对本学院日语专业听力教材改革的建设性意见。另外,从目前外语教学的研究动向来看,集视听说等模态于一体的新兴教材已经成为外语视听教学的一种发展趋势。 相似文献
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课程教学改革是中职教育改革的关键任务,职业教育课程与教学的复杂性与多样性决定了中职课程教学改革难度大、任务重。宁波市鄞州职业教育中心学校针对学校存在公共基础课与专业课程脱节现象,提出了构建“中职数学+专业”的课程整合和教学改革模式,通过建立课程组、研发新教材、优化教学模式、搭建资源库等措施,进而提升学生学习信心和教师专业素养,为后续公共基础课与专业课的有效融合奠定扎实基础。 相似文献