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根据德国学者马莱茨克的大众传播过程系统模式,提高教育传播效果主要体现在教师(传播者)、教育信息(信息)、教育媒介(媒介)、学生(接受者)、学校文化(传播的环境)等五种因素上,对这五种因素的分析,有利于不断提高教育效果. 相似文献
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蒋文彬 《成都教育学院学报》2006,20(2):84-85
受众认知偏差是影响传播效果的重要因素之一。文章着重分析角色虚拟、心理期待导致的受众认知偏差对传播效果的影响。传播者应从加强自身的社会责任意识、把握好传播内容的“度”、对信息做背景性的解释三个方面,减少受众的认知偏差。 相似文献
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针对初中语文教学的现状,为了实施新课标以人为本的理念,本文借用传播学的理论,对传播者和受众、传播途径和传播效果这三个方面分别加以研究,旨在提供一种新的教学模式.教师作为传播者首先要对作为受众的学生进行研究,抓住学生的特点提高自身素质;在此基础上教师要不断探索适合师生双方的教学模式;落脚点在传播效果上,师生双方要抓住传播效果并加以利用. 相似文献
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提高思想政治工作的实效性一直是思想政治教育改革的重要任务.本文从社会心理学的角度,对传播者(教师)、传播信息(教育内容)、传播方式(教育手段)以及接受者(学生)这些影响学生态度改变的因素进行分析,探索态度及其改变理论在思想政治工作实效性方面的现实意义. 相似文献
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本文从传播者、传播内容、受众和媒介四个方面梳理了传播学批判学派的基本思想,并以此为基础,对教育传播效果问题作了批判学派式的分析和建构。 相似文献
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音乐教育是以音乐艺术为媒介、以审美为核心的一种教育形式.它培养的是艺术教育所特有的、能对学生终生发展产生影响和作用的基本能力与素质.音乐教师是美的传播者,是实施审美教育、塑造完美人格的"灵魂工程师",在音乐教育中如何"抑定"和"传播"音乐作品的表现因素,成为好的传播者呢?笔者认为,找准教学切入点非常重要. 相似文献
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传播理论学认为,凡有目的的传播活动都希望取得预期的传播效果,但效果的产生却不以传播者的意志为转移,有时甚至会出现与传播者意图相反的效果,这是因为,传播效果的产生是一个十分复杂的社会过程,从发出信息到受众接受信息,中间存在很多环节和因素,每个环节和因素都会对效果的形成发生重要的影响.可见,传播者要想改进传播活动的效果,就必须采用一定的传播技巧以控制好那些对预期传播效果将会产生作用的环节. 相似文献
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教师既是民族文化的承载者,更是民族文化的传播者。河池是广西壮族自治区少数民族聚居最多的地区之一。通过调查分析河池地区小学语文教师践履民族文化传播责任的现状和小学语文教师践履民族文化传播的制约因素,以期为民族地区有效培养民族文化教育师资,改善民族文化在学校教育中的有效传承提供参考。 相似文献
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林雪涛 《课堂内外(高中版)》2013,(10):1-1
教育教学的过程本质上是一种传播的过程,包含从人内传播、人际传播、群体与组织传播到大传播的形态。因而,学术界专门有教育传播学这一研究范畴。 从传播学的角度看,传播过程中的要素主要包括传播者、传播内容、传播媒介、受传者、传播效果、噪音以及反馈。引入到教育学领域,它们分别可以和教师、教学内容、教学媒介（手段）、学生、教学效果相对应,另外,教学过程中同样存在干扰（噪音）和教学反馈。 相似文献
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喻新辉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(18)
教育传播兴起于20世纪40年代,1982年开始进入我国教育领域。教育传播研究过程的五大要素是:传播者(信源)、传播对象(信宿)、传播内容、传播媒介(工具或手段)、传播效果,由此也决定了教育传播研究的五大 相似文献
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教学是教师的教与学生的学所组成的一种互动的教育活动,从传播学角度看,它也是一种信息传播的活动。信息传播是指人们发出和接收信息的活动,是一个信息交换、交流的过程。从信息传播角度看,教学是一个由传播者（教师）对信息（教学内容）进行编码、加工,通过一定的信息通道和媒介作用于受传者（学生）,受传者（学生）再将信息反馈给传播者（教师）的完整过程,完全符合传播学原理。因此,运用传播学理论,可以指导地理课堂教学,提高课堂教学效果。 相似文献
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政府传播在世界各国的信息传播体系中占有举足轻重的地位,本文分析了决定政府传播者行为的相关因素,在中西比较中探寻中国政府传播者的角色特征,着重指出其存在的角色双重性、与媒体不接轨等问题,并从观念、制度、法律等方面进行分析解决. 相似文献
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寇斌 《湖北广播电视大学学报》2010,30(4):88-89
本论文分析了影响高校校报传播效果的因素。认为影响高校校报传播效果的几个主要因素包括：传播主体的因素、传播对象的因素、传播内容的因素和传播环境的因素。高校校报的传播者只有根据读者的需求和兴趣,对新闻信息资源进行合理的配置,提供读者所需要的内容,才能使高校校报的传播达到良好的传播效果。 相似文献
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一、教师威信的内涵教师的威信指的是教师在学生中的威望和信誉,是教师具有的一种使学生尊敬和信服的精神感召力量。它是教师的人格、能力、学识等方面能够对学生产生影响的综合反应。通常,传播者愈具有使受众相信、听从的力量、威望,其传播的影响力就愈大,受众就愈信从。因此,作为传播者的教师要特别关注自己在学生中是否有威信,并努力使自己在学生中具有威信。这既是教师的职业心理特点,也是教师能够顺利开展各项工作并取得成效的重要条件。在传播活动中,威信效应的产生主要取决于传播者或信息来源在受众心目中的威望和地位,而这种威望和… 相似文献
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教育传播兴起于20世纪40年代,1982年开始进入我国教育领域。教育传播研究过程的五大要素是：传播者（信源）、传播对象（信宿）、传播内容、传播媒介（工具或手段）、传播效果,由此也决定了教育传播研究的五大领域：传者研究、受众研究、内容研究、媒介研究、效果研究。从信息传播的视角看,班组管理是一种特殊的信息传播, 相似文献
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杨凯 《贵州教育学院学报》2014,30(12)
在高等职业教育课程改革背景下,教师从单纯的知识传授者向道德传播者、经验传播者与技术传播者的结合体转变,这也意味着教师专业素养的内涵和结构产生了变化,从专业知识、专业能力、专业情意三个维度,对高职教师的专业素养存在问题进行研究,并寻求相应的培养策略支撑,以期能够促进高等职业教育教师的专业发展。 相似文献
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SNS(社交网络服务)是用于帮助人们建立社交网络的互联网应用服务,从教育教学的角度来说,SNS网站能为师生构建学习交流的新平台。该文以学生大本营中"在线课堂"和"学习笔记"中的案例为例,从传播者、传播内容、传播渠道和受众四个方面着手,利用社会网络分析软件UCINET从直径、密度、中心性和结构洞四方面进行社会网络分析,总结并构建了基于SNS网站的教育传播模式。 相似文献
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教师是文化的传播者,在人类文化的传播中发挥着桥梁和纽带作用。要使学生获得语文素养,语文教师就必须具备较好的综合素质。现代语文教学对教师的各方面素养提出越来越高的要求。 相似文献