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数学是现代文化的重要组成部分,数学思想方法可向一切领域渗透,数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题,使学生形成用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前,大部分学生动手能力差,应用意识弱,长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要。如何培养学生的数学应用意识,谈谈我的教学体会。 相似文献
2.
谢建英 《学生之友(初中版)》2009,(7):47-48
数学是现代文化的重要组成部分,数学思想方法向一切领域渗透,教学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题,使学生形成用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前,大部分学生动手能力差,应用意识弱。长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要。如何培养学生的教学应用意识,谈谈我的教学体会。 相似文献
3.
宋双双 《新课程改革与实践》2010,(6):51-51
数学是现代文化的重要组成部分,数学思想方法向一切领域渗透,数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题,使学生形成用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前,大部分学生动手能力差,应用意识弱。长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要。如何培养学生的数学应用意识,谈谈我的教学体会。 相似文献
4.
数学，作为自然科学的一个重要组成部分，与社会生活有着千丝万缕的联系，它从生活中总结出来，又为生活服务，是促进学生智力发展的一个重要因素。为此，培养小学生的数学意识，使学生体会数学与周围事物的密切联系，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神，获得适应未来社会和进一步发展所必须的重要数学事实（包括数学活动经验）及必要的应用技能，就显得尤为重要。那么，什么是数学意识呢？数学意识就是使学生在获得数学知识的同时，学会用数学的眼光和… 相似文献
5.
苑国莉 《中小学教育与管理》2006,(5):38-38
数学意识，就是对数学的作用和运用的看法，指对“数学有用”的认识和“用数学”的程度，它是数学素质的一个重要组成部分。学生数学意识的强弱，直接影响了学生学习数学的动机和兴趣，从而影响到学生的数学双基，数学能力和数学品质； 相似文献
6.
数学是现代文化的重要组成部分,它的思想方法向一切领域渗透,它的应用也越来越被社会所重视．学会应用,是社会发展的需要,是数学教育改革的必然．目前大部分学生动手能力差、应用意识薄弱,长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要,因此,必须增强学生的数学应用意识。加强学生用数学意识的培养, 相似文献
7.
柳素云 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):192-193
数学是现代文化的重要组成部分,数学思想方法向一切领域渗透,数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题,使学生具备应用数学的能力,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。因此培养学生的数学应用意识,提高学生应用数学知识解决问题的能力,在数学教育中尤为重要。 相似文献
8.
刘振英 《中国教育科研与探索》2006,(2):66-67
现代社会的高速发展，极大地推进了应用数学和数学应用的发展，使数学儿乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。新课程中如何培养学生的数学应用意识？下面谈谈笔者的一些教学体会。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，去解决日常生活中其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”数学的应用意识既是数学教学的课程目标之一，也是作为社会公民必备的数学素养。心理学研究表明：“当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度越高。”因此小学数学教学，必须增强对学生数学应用意识的培养，努力搭建数学与生活的桥梁，将学生的学习与生活紧密的联系在一起，使学生在解决实际问题的过程中，逐步增强数学应用意识和初步的应用能力。[编者按] 相似文献
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初中数学教学改革的一个重要方面，是让学生在学数学的同时用数学，即增强学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力，并在考试中注意对学生这方面能力的考核，我们在这里刊登了有关数学应用的四篇文章，希望能激发老师和学生对这类问题的兴趣，并把数学应用的教学融汇到整个数学教学过程中去。 相似文献
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探究数学实践活动要求学生用数学的眼光去观察现实生活，设计应用数学的实践活动，从而体验到数学的价值与魅力，以增强学生应用数学的意识。 相似文献
12.
贾海云 《中国基础教育研究》2006,2(7):132-132
小学数学教学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和广泛的应用性。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识。为此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，把应用意识和应用能力的发展放在重要的位置上，使学生能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度的挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。应用意识的培养，应注重从小培养，赋予抽象的数学以生机和活力，增强学生对数学学习的兴趣，为将来更好地学习数学夯实基础。那么，我们应如何在低年级的数学教学中培养学生的应用意识呢？ 相似文献
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万丽琴 《南昌教育学院学报》2011,26(2):111-112,114
数学是一门应用的艺术,运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一。数学教学的关键是教会学生用所学的知识解决实际问题,即要提高学生的应用知识的能力,而目前,大部分学生应用意识薄,应用能力弱。长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要。因此培养学生的数学应用意识,提高学生应用数学知识解决问题的能力,在数学教育中尤为重要。本文作者阐述了两个方面的内容：一是强化应用数学意识;二是提高数学应用能力。 相似文献
14.
樊佃民 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):197-198
《数学课标》中指出,数学应用意识表现在认识到现实生活中蕴涵着大量的数学的信心,……面对实际问题时,应主动尝试着从数学的角度,运用所学知识和方法寻求解决问题的策略……学数学最终是为了用数学……。增强学生数学应用意识,是现阶段数学素质教育的一个重要突破口。 相似文献
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随着科学技术的发展,数学的应用越来越广泛,数学对社会的贡献也越来越大。眺望２１世纪,社会科学与自然科学将进一步结合,科学理论将高度数学化,数学因自身发展和广泛地向其它领域渗透,将不断深入并成为整个科学和技术发展水平的带动因素。因此,提高学生的数学素质,培养学生用数学解决实际问题的能力,是科技发展和社会发展的需要,也是数学教学目标的要求,是提高学生数学素质的必经之路。数学教师就应在培养学生的数学素质上下功夫,逐步培养他们分析问题和应用数学解决实际问题的能力。 数学素质一般包括数学意识、问题解决、逻… 相似文献
16.
张振华 《中学数学研究(江西师大)》2003,(8):6-10
数学意识,又叫数学观念,简单地说,就是对数学的作用和运用的看法,指对"数学有用"的认识和"用数学"的程度,它是数学素质的一个重要组成部分.而数学素质教育不但要重视数学理论的教学,还要重视数学应用的教学,注重学生运用数学知识分析和解决实际问题能力的培养以及身心素质的全面发展,因此,学生数学意识的形成和培养,是新时期数学教育中不容再被忽视的,值得深入认真探讨的问题. 相似文献
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数学游戏、数学实验和数学活动等学习方式对于激发学生学习数学的兴趣、树立学生应用数学解决问题的意识、培养学生用数学的眼光对事物进行观察、分析的能力以及让学生体会数学发现过程的乐趣起到了重要作用．它们正逐渐受到数学教师和数学教育研究工作的重视。 相似文献
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“数学生活化”是新一轮数学课程改革中的一个重要理念，它强调“数学教育不仅是传授数学知识，更重要在于培养学生应用数学的意识”，“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”．将实际问题抽象转化成数学问题，通过求解，验证，从而解决实际问题的过程称为数学建模． 相似文献
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我们学习数学的目的是为了应用,数学的应用需要有应用意识,而这种意识需要我们在平时教学中有目的、有步骤地培养,可以说,培养学生数学的应用意识是实施数学素质化教育的重要标志;是解决高分低能问题的一条有效途径,培养学生数学的应用意识,不仅要在每一课的教学中进行有机渗透,而且还要利用课外活动、兴趣小组等进行强化引导,设计方案类的应用题,对培养学生数学的应用意识有一定的 相似文献
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培养学生的数学应用意识，首先应该强化教师的数学应用意识，并在教学中采用问题情境教学模式，帮助学生从自身的生活经验及客观事实出发，一方面在研究现实问题的过程中学习和理解数学，另一方面逐步学会从数学的角度看待和处理日常生活及社会生产中的现象和问题。 相似文献