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1.
目前,数学史与数学教育的关系已经成为一个重要的学术研究课题．其中,数学史与数学教学的融合备受关注．鉴于此,本文分析了数学史融入数学教学的必要性,数学史融入数学课堂教学的原因。教材中数学史的呈现形式．同时还探讨了数学史融入数学教学的途径：新课导入中呈现数学史．教学过程中渗透数学史,课后习题中展现数学史,教学结束后补充数学史． 相似文献
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当前,“数学史与数学教育（HPM）”是国际数学教育研究的热点论题．数学课程标准关注数学史,旨在把数学史引入数学课堂．可见,数学史的教育价值日益凸显．然而,数学史在教学中“高评价、低运用”的现象普遍存在．调查显示,中国数学教师的数学史素养普遍偏低是其关键因素． 相似文献
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数学史素养及其提升：数学教师专业发展新视角 总被引：1，自引：0，他引：1
李国强 《中学数学教学参考》2009,(10):61-63
“数学史与数学教育”是国际数学教育研究的热点论题．数学史的教育价值日益凸显．我国数学课程标准关注数学史,旨在把数学史引入数学课堂．然而,在教学实践中,对数学史“高评价、低运用”的现象普遍存在．研究资料显示,中学数学教师的数学史素养不高是造成这一现象的关键原因．本文重在剖析数学教师数学史素养的内涵,探讨该素养的提升途径． 相似文献
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本世纪初,我国开始普遍关注对数学史教育的研究,在高中还专门设置了数学史选讲的选修课程,对数学史教育的重视可见一斑．但从过去的研究来看,对于数学史教育尚缺乏科学有效的研究方法,对于课程以及教学中如何引入与处理数学史内容也有待深入研究．本期专题所精选的文章,通过实践研究和统计分析,探讨数学史与教材和教学如何进行融合,以供教师朋友们参考借鉴． 相似文献
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数学史与中学数学简论 总被引：2，自引：0，他引：2
胡炳生 《中学数学教学参考》1996,(6)
数学史与中学数学简论安徽师范大学数学系胡炳生本文简论数学史与中学数学教师、中学数学教学和中学数学研究这三者的关系．１．数学史与中学数学教师１．１数学史是中学数学教师的必备素养之一．美国中学数学教师证书考试，数学史是两门必修课程之一．我国５０年代曾要求... 相似文献
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数学史的教育价值很早就被数学史家、数学教育工作者所认同，成立于1972年的国际HPM研究小组标志着数学史与数学教育的关系已经成为数学教育的研究课题之一．我国也成功地开展了两次“数学史与数学教育”的学术会议．可是由于目前我国中学数学教师数学史知识比较匮乏，如何把数学史融入数学教学的研究案例偏少，再由于升学的压力、课时的限制等，数学史融入中学数学课堂教学的现状目前并不乐观，平时教学中教师较少融入数学史．[第一段] 相似文献
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张国定 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):25-29
数学史进入新课程后,并没有达到课程标准的预期目标,教学的调查现状表明：学生掌握的数学史知识是很差的,教师对数学史的教育功能理解上存在一定偏差。教材中缺乏数学史与具体教学内容结合的好案例,加之中、高考的制约等因素,阻碍了教师使用数学史进行教学,影响了新课程理念的落实．通过数学史视域下“正弦定理”的教学设计。说明我们应把数学史当作改进教学设计的工具,因此,需要数学史从幕后到前台． 相似文献
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2013年4月13—14日,“第五届全国数学史与数学教育研讨会”在美丽的海南岛成功召开．会议由中国数学史学会和海南师范大学主办,海南师范大学数学与统计学院承办,来自海内外一百五十余名代表参加了此次大会．参会人员主要包括数学史与数学教育方面的专家、学者,各大中小学教师、研究生等．会议主要围绕4个议题展开：数学史与数学教育的整合研究;传播数学史在文化发展中的意义;公开视频课程与数学史课程建设;数学史研究新进展．会议共设大会报告12场与分组报告67场,4月13日进行大会开幕式和大会报告,14日主要是分会报告．在为期两天的精彩报告中,数学史与数学教育的专家学者们相互交流、探讨,进一步凸显了数学史的教育功能,共同促进数学教育融合数学史的步伐向前迈进。 相似文献
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数学史是数学发展的历史。将数学史适当地融入到中小学数学课堂教学中,不仅能够激发学生学习数学的兴趣、形成正确的数学观,还能提高学生的数学思维能力．更能提升学生的德育水平．培养学生健全的人格和爱国主义思想。同时．数学史还能促进教师的发展,丰富教师的教学方法。针对数学史在融入数学教学过程中存在的问题,本文提出要提高教师的数学知识水平．加强数学史与数学课堂教学的有机整合．全面有效地推进素质教育。 相似文献
10.
单于 《数理化学习(高中版)》2014,(12):57-57
数学史对数学教育的作用是毋庸置疑的,但是高中阶段升学至上的观念制约了数学史的教育．部分师生认为数学史教学影响教学进程、影响教学质量的提高．其实数学史的融入犹如教学上的润滑剂,它对学生体会数学的重要思想和发展轨迹,提高学习兴趣,加深数学理解有重要意义． 相似文献
11.
Fulvia Furinghetti 《Educational Studies in Mathematics》2007,66(2):131-143
In this paper I consider the problem of designing strategies for teacher education programs that may promote an aware style
of teaching. Among the various elements to be considered I focus on the need to address prospective teachers’ belief that
they must reproduce the style of mathematics teaching seen in their school days. Towards this aim, I argue that the prospective
teachers need a context allowing them to look at the topics they will teach in a different manner. This context may be provided
by the history of mathematics. In this paper I shall discuss how history affected the construction of teaching sequences on
algebra during the activities of the ‘laboratory of mathematics education’ carried out in a 2 year education program for prospective
teachers. The conditions of the experiment, notably the fact that our prospective teachers had not had specific preparation
in the history of mathematics, allow us to outline opportunities and caveats of the use of history in teacher education. 相似文献
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在数学教育中渗透人文教育,弘扬人文精神,是素质教育的要求,是我国新课程改革所规定的数学教育的目的,更是数学教育发展的必然。人文数学是数学与人文的结合,是用数学的精神、原则、思想和方法对学生进行文化陶冶和人格塑造,让数学教育在传授科学的同时起到提高人的文化素养和教化人格的作用。教育者可从创设特色人文课堂情境、引导学生自主学习、重视学生的个体差异三个方面实现人文教育在数学教学中的渗透,进而实现科学与人文在数学教学中有机的结合,进而促进学生人文素养的提升。 相似文献
16.
本文分析了数学软件对数学教学改革的促进作用,以及高等学校数学教学对数学软件依赖性,指出要正确处理好数学软件与数学教学的关系,合理有效地发挥数学软件在数学教学中的作用。 相似文献
17.
探讨商务经济类高职数学的教学改革，结合教学实践，提出对教学内容进一步调整和精选，增强学生数学意识，学习应用计算机Matlab软件和Excel软件，改进教学方法和增加实践训练环节等，以达到提高学生数学素质和应用数学方法处理商务类实际问题的能力． 相似文献
18.
对大学数学与高中数学课程内容的衔接问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
刘红梅 《南昌教育学院学报》2011,26(6):46-47
首先分析当前大学数学与高中数学缺乏衔接所造成的问题,然后回顾我国在基础教育领域开始了由应试教育向素质教育转变的新一轮的课程改革,对《高中数学新课程标准》要求的教学内容和大学数学的教学内容两者作了比较分析,最后提出了大学数学教学改革的几方面的建议。 相似文献
19.
Youjun Wang 《Science & Education》2009,18(5):631-640
In modern mathematical teaching, it has become increasingly emphasized that mathematical knowledge should be taught by problem-solving,
hands-on activities, and interactive learning experiences. Comparing the ideas of modern mathematical education with the development
of ancient Chinese mathematics, we find that the history of mathematics in ancient China is an abundant resource for materials
to demonstrate mathematics by hands-on manipulation. In this article I shall present two cases that embody this idea of a
hands-on approach in ancient Chinese mathematics, at the same time offering an opportunity to show how to utilize materials
from the history of Chinese math in modern mathematical education.
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| Youjun WangEmail: |
20.
何亚男 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):272-272
随着我国教育体制改革的不断深入发展,初中数学的课堂教学工作也发生了重大改变,传统的教学模式已经逐渐的成为历史。初中数学是对小学数学与高中数学的一个衔接过程,是端正学生的学习态度,培养学生学习兴趣,养成创新思维的关键时期,因此,对如何促使初中数学课堂的高效性的研究工作具有重要的实际应用价值。 相似文献