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1.
用科学发展观正确解决高校的分类定位问题 总被引：1，自引：0，他引：1
杨德广 《中国高等教育评估》2005,(3):18-20
由于缺乏科学发展观的指导，我国高等教育在目标定位方面存在亟待解决的问题。如在规模定位上，存在越大越好的倾向，多校区大学、万人大学越来越多；在类型定位上，存在重普高轻高职，重学术型轻应用型；在层次定位上，存在层层攀高，中专要升大专、大专要升本科，刚升为本科就要招研究生；在学科定位上，存在求多求全，不顾自身条件和实际需求，盲目地向多学科、综合性大学发展。 相似文献
2.
实践创新能力——大学生可持续发展的核心竞争力 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育的根本任务是培养和造就大批具有创新精神和实践能力的高级专门人才.近年来,我国的高等教育取得了举世公认的发展和进步,为经济的发展、社会的进步输送了大批优秀人才.但是,如果认真地进行总结和反思,不难发现,我国高等教育在人才培养上长期存在的一些问题并未得到根本解决.诸如重书本知识传授,轻实践能力培养;重间接知识的学习,轻直接经验的获得;重教师的讲授,轻学生的探索;重考试成绩,轻整体素质提高等倾向依旧普遍存在. 相似文献
3.
随着我国高等教育改革的不断深化,现行的高校教师岗位业绩和能力考核评价体系存在重科研轻教学、重学历轻能力、重具体工作轻潜在工作、重学校评价轻学生评价、重业务工作轻师德素质、重职称晋升考核轻年度考核、重校内工作轻社会服务等问题。科学的高校教师业绩和能力考核评价体系关系到教师专业化的发展以及我国高等教育教学质量的提高。因此,建立一套严格科学的教师考评体系显得尤为重要。 相似文献
4.
学校文化建设中的"五重五轻"倾向 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,一些学校文化建设中出现了"五重五轻"倾向,即重"外化"轻"内化"、重"硬化"轻"柔化"、重"变化"轻"进化"、重"强化"轻"感化"、重"物化"轻"人化".这些倾向已开始影响学校文化建设的健康发展,需要学校文化建设者认真反思. 相似文献
5.
《宁波教育学院学报》2016,(1):77-80
当前学校教育管理中面临的突出问题有:办学理念实施偏离,重升学轻育人;教师素质提升有落差,重教学轻科研;教学方法有偏差,重数量轻质量;学校课程建设能力滞后,重形式轻实效。对此,以新课改理念为引领,认真思考并提出学校发展与社会发展接轨的对策:树立适合时代发展的办学理念,追寻教育管理中学生主体地位;提升教师的师德规范和能力素质;深化课堂教学改革,全面培养学生学习能力;完善课程体系和加强课程建设。 相似文献
6.
一、加强青年教师师德建设的必要性
高素质的师资队伍,是学校发展的首要资源,而高尚的师德则是高素质师资队伍的第一要素,是教师做好教书育人工作的根本保证。当前,绝大多数青年教师的师德状况是良好的,但也存在一些令人堪忧的问题,主要反映在“六重六轻”上。即：重功利,轻政治;重专长,轻思想;重谋财,轻敬业：重教学,轻育人;重竞争,轻合作;重自我,轻自律。 相似文献
7.
长期以来,我国课程评价的研究比较薄弱,没有建立起通过评价支持基础教育课程改革和发展的有效评价机制.从观念上看,我国广大中小学教师和教研人员对课程评价在基础教育课程教材改革过程中的地位和作用缺乏全面的、深刻的认识;从实践上看,我国学校的评价内容和评价形式比较单一,重测试型评价,轻非测试型评价,重终结性评价,轻形成性评价. 相似文献
8.
办好高等学校,师资队伍建设是关键。在目前新建高校的师资队伍建设中,存在着重数量、轻“质量”,重引进、轻管理,重使用、轻培养,重硬件、轻软件,重外部引进、轻内容挖潜等偏差。对此,本文提出以下对策:在制定科学合理的学校发展规划的基础上,进行师资队伍建设;积极创造条件,用诱人的事业稳定人才;充分挖掘潜力,发挥教师资源的最大效益;加强思想政治工作,营造尊师重教的积极气围。 相似文献
9.
学校物力资源配置是为学校教育教学服务的。不少学校没有充分利用学校物力资源,片面追求物力资源配置大而全,高精尖,却忽视了管理和维修,造成学校物力资源配置与管理的"四重四轻"现象。一、重购置轻使用从实际情况看,不少学校都很重视教育物力资源的配置,但往往容易走入误区,在购置设备时盲目追求大而全,高精尖,互相攀比,超标配备,而很少考虑所购 相似文献
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评价体系中,最重要的衡量参数是学校规模、层次和学位点数量,由于评价标准单一,高校之间实际上比的是"大",而不是"学",这也导致了高校盲目求大求全。要克服同质化,让高等教育科学发展,任重而道远。 相似文献
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教师评价与学校管理 总被引：1，自引：0，他引：1
刘尧 《北京教育(高教版)》2002,(7):15-17
教师评价,在我国还相当薄弱,或者说尚未建起科学的评价体系,学校往往以学生的考试成绩来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏.这种"重结果、轻过程","重表象、轻实质"的教师评价往往会把学校教育引入误区.为了进一步提高教育教学质量,在学校诸多的管理工作中,应该把科学的、客观的教师评价工作,作为实现学校管理科学化的突破口. 相似文献
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中职学校管理面临着理念层面重管理结果、轻服务意识,内容层面重技能训练、轻综合素养,主体层面重学校管理、轻家庭社会教育等问题。结合中职学校管理价值导向的分析,建议从倡导服务意识,促进学生全面多元发展;完善制度建设,夯实人才培养质量之基;增进家校联系,建立实时常态沟通机制;加强校企合作,完善“双主体”合作育人模式这四个方面入手,不断提高中职学校的管理水平和管理成效。 相似文献
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论高校管理行政化与教师专业化的冲突 总被引：1，自引：0，他引：1
高校管理中的行政化倾向束缚了教师的专业化发展是当前我国高等教育中的一个问题.高校管理行政化倾向与教师专业化相冲突表现为：高校行政管理中的急功近利的思想导致教师在专业化发展上的目标短视;只重引进教师而忽视提高教师的专业水平;高校中的行政主导导致部分教师放弃专业化而追求行政职权.笔者通过分析认为解决的思路有：在宏观上,我们的高等教育管理体制和教育法律制度要改革;在微观上,高校的管理需要在制度、文化上的继承、发展和创新. 相似文献
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工程管理专业实践教学改革探索 总被引：7，自引：0，他引：7
针对高等教育在一定程度上存在的"重理论,轻实践;重学分,轻能力;重课堂,轻课外;重形式,轻效果"及实践教学与社会、市场脱节的倾向.本文通过对目前工程管理专业实践教学存在的问题,结合湖南科技学院工程管理专业实践教学改革的实际,提出实践教学改革的思路和建议. 相似文献
18.
我国古代高等教育人才培养目标观及其办学形式的主要特点为:"治才"的培养与选拔,学而优则仕的目标观;官学与私学并存,相得益彰的办学形式。治才培养与选拔的目标观,强化了高等教育的政治功能,淡化了高等教育的社会经济功能,忽略了高等教育促进人的全面发展功能;官、私学并存的办学形式,弥补了古代官学高等教育在教育内容、方法上"重儒经教育,轻专业教育"、"重诵读识记,轻学术研究"等方面的缺陷性。该目标观及其办学形式,为我国现代高等教育的人才培养,带来了诸多启示。 相似文献
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立教德为首，育人品为先。德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。对于学校的德育工作，广为流传的一句话是“看起来重要，做起来次要，忙起来不要”，并且许多学校和教师在德育工作中存在“六重六轻”（重成才轻做人、重认知轻养成、重课堂教学轻亲历实践、重硬性灌输轻柔性渗透、重空洞说教轻实际效... 相似文献
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大学生思想政治教育中贯彻以人为本的理念,对于加强和改进大学生思想政治教育具有非常重要的现实意义.目前我国高校对大学生思想政治教育存在着诸多的误区和问题,突出表现为重科学教育,轻人文教育;重学校管理,轻学生自律;重形式,轻效果;重成绩,轻德行的养成;重智能教育,轻心理健康教育.因此,应坚持以人为本的教育理念,在大学生思想政治教育中注重深层次参与、多渠道实施、全方位发展,建立人本管理体制. 相似文献