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从现行研究生培养模式研究文献出发,分析了研究生培养模式研究的现状及存在的主要局限,提出以培养目标为导向划分学术型与应用型两种培养模式,两种模式纵向贯通、横向融合的研究生培养模式,同时梳理出培养目标与理念、培养过程、培养主体、运行方式、运行机制等培养模式组成要素。 相似文献
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研究生培养模式研究之反思 总被引：8，自引：0，他引：8
我国研究生教育已进入新的发展时期,研究生教育的研究尤以研究生培养模式的研究为重要。以往的研究注重概念分析、总结模式类型、侧重借鉴国外、关注层次类型,但缺乏对研究生培养模式划分依据的重视和研究;在研究生培养模式的比较研究方面,忽视了与我国经济、社会发展以及高等教育发展背景相近国家的研究生教育状况; 尚未提出与我国研究生教育规模急剧扩大的发展现状相适应的有效模式。今后的研究中,要注重划分依据研究,分层次探讨硕士生培养模式与博士生培养模式。 相似文献
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学术性学位与专业学位研究生培养模式的现状调查及对策 总被引：5，自引：0，他引：5
随着我国研究生教育的快速发展,社会对高层次专门人才的需求日趋多样化,学术性学位与专业学位研究生培养模式并存已成为共识,那么,我国现行的两类研究生培养模式是否合理,是否真正达到了对不同高层次专门人才的培养?还存在哪些不足之处?为此,笔者对目前我国现行的研究生培养模式作了抽样调查,希冀通过调查分析为改革与完善两类不同逻辑的研究生培养模式提供现实依据. 相似文献
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寻找一种可能:英国修课式研究生培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
英国研究生教育向来以尊重历史传统,导师关注学生的学术成长、注重质量甚于数量享誉全球.而英国修课式研究生培养模式是一种典型的学制短、综合性强、以培养硕士研究生为主并不断开拓国际市场的教育制度.探析此种硕士研究生的培养模式可以了解英国硕士研究生的一个鲜明特色,寻找到高等教育的一种解释与可能,对我国的研究生教育和培养的多样化发展具有现实意义. 相似文献
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协同学在研究生培养中的应用——基于"上海研究生联合培养基地"的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,教育质量以及教育资源等问题阻碍了我国研究生教育的进一步发展,主要是原有的研究生教育模式阻碍了我国研究生教育的改革与发展.为了培养出符合社会需要的复合型创新人才,上海市教育委员会创建了"上海研究生联合培养基地"这一新的培养模式.本文基于"培养基地"的实践和研究,并运用协同学理论来分析"培养基地"的模式. 相似文献
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研究生培养模式的国际比较及其发展趋势 总被引：20，自引：1，他引：20
在研究生教育领域中 ,德国学徒式研究生培养模式、美国专业式研究生培养模式、二战后以美国为代表的协作式研究生培养模式 ,构成了研究生培养模式的主体。本文对三种模式在培养目标、培养过程、师生关系以及管理四个方面 ,进行了内在联系和差异的比较研究 ,论析了现阶段研究生教育中所出现的多样化、弹性化以及多种模式的融合与创新的发展趋势 相似文献
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英国的研究生教育历史悠久,硕士研究生教育分为课程硕士教育和研究型硕士教育两种,其中课程硕士研究生教育具有的特质对我国硕士研究生的培养有着很大的启示。本文从招生制度、培养模式、培养目标及考核方式几方面分析英国课程硕士研究生教育的特质,并总结对我国硕士研究生教育的启示。 相似文献
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我国研究生培养理念及培养机制改革刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
研究生培养在我国现阶段已成为一种多元化培养,开始从传统的研究型模式向研究型与职业型双重模式转变.在转变的过程中,既需要尊重研究生学术研究的纯粹性,也需要保证研究生培养的实用性.同时,也应注重将研究生培养模式从固有化模式向弹性化模式转变,打破延续性培养带来的弊端,完善研究生学位授予体系,对两种不同类型的研究生培养模式的学位授予标准进行新的界定. 相似文献
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专业学位硕士研究生"螺旋提升型"培养模式 总被引：4，自引：0，他引：4
目前我国逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型学位研究生为主转向以培养专业型学位研究生为主.全日制硕士专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式和质量标准等方面都与学术型学位研究生教育和一般的职业教育有很大不同.本文提出一种新颖的针对全日制专业学位研究生的"螺旋提升型"培养模式SUTM,改变了传统的职业教育... 相似文献
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研究生教育结构的整体优化及发展路径 总被引：1，自引：0，他引：1
研究生教育结构能否与经济社会发展对高层次人才需求相适应,是研究生教育发展的重要战略问题.本文结合我国研究生教育发展的现状,对当前我国研究生教育在人才培养的学科结构与培养规模、类型层次结构以及地区分布结构与社会需求不相适应等方面进行分析和研究后认为:当以经济社会发展需要为导向,从理顺政府、培养单位、社会三者之间的关系、依法扩大高等学校的办学自主权、改进研究生培养制度和培养模式等几方面着手调整研究生教育结构. 相似文献
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专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的有效途径,是当前研究生教育改革发展的重要领域.但由于专业学位研究生教育在我国起步较晚,发展时间较短,人们对专业学位研究生培养模式认识不够,造成现实中对其有一定的歧视或误解.该文介绍了专业学位研究生教育的历史和特征,试图通过对专业学位与学术学位研究生培养模式的特性进行比较和分析专业硕士培养中存在的问题,以提出最优的专业学位研究生教育培养模式,以期能为专业学位研究生培养模式的实践提供理论借鉴. 相似文献
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美德法三国比较成功的的研究生实习教学模式,其共性都注重与经济社会发展紧密结合,重视培养解决实际问题的能力,努力促校企合作以推动经济发展。国内培养的研究生实践能力差与社会生产脱节是国内研究生教育普遍存在的问题。单一化的学术研究、项目课题研究的研究生培养模式,与我国当前市场经济和社会发展要求不符。目前国内高校研究生培养模式主要有产学研联合培养研究生和国内外联合培养研究生两种模式。根据节能减排的新形势,结合能源动力类研究生校外实习实际情况,提出应在完成实践教学质量的同时肩负起服务政府、服务企业、服务社会的责任。 相似文献
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当今社会各界对何为＂研究生＂还存在很多的认识误区,一般人只能单纯分辨出全日制研究生和在职研究生的不同。其实,我国的研究生教育早就迈开了改革步伐,不仅有传统意义上做学术的研究生,还设置了专业研究生,即应用型研究生。而在《我国高校研究生培养模式研究——从单一走向双元模式》一书中,作者就专门针对此两种培养模式进行了重点的分析研究。 相似文献
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我国体育学科研究生培养模式改革的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
章淑慧 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(6)
针对科学技术进步和经济飞速发展及体育学科自身的发展需要,提出要建立培养多学科宽口径的复合型体育人才的研究生教育模式.现行的体育学科研究生培养模式急需改革,要建立大教育现与实施多学科课程设置、导师负责制和导师小组联合培养等方式来大力培养体育研究生综合研究能力的培养模式;要构建创新的体育学科研究生培养质量保证体系和质量评价体系. 相似文献
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一种高效优质的旨在提高普通高等学校培养化学类专业两个层次(研究生与本科生)学生实践探究和科研创新能力成效的新教育模式——“研究生与本科生组合式培养”,在湖南科技大学化学化工学院化学系分析化学团队试行并获得成功.结合当前高等教育的改革方向和社会对人才培养的要求,该模式在教育改革创新层面对科研综合能力培养方面具有重大的作用和意义.此外,基于其精简的结构,推广该模式具有可行性. 相似文献
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党晓强 《高等工程教育研究》2021,(6):152-156,182
美国高校研究生教育模式与我国有很大不同.对伊利诺伊理工学院电气与电子工程领域电力方向的硕士研究生和博士研究生培养模式和培养要求进行分析,对电力系统研究生教学和科研融合典范的Robert W.Galvin电力创新中心进行介绍,对其研究生教育特点的总结,为我国电气工程研究生教育教学改革和科研建设提供借鉴和启示. 相似文献
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徐晴 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1):60-61
研究生教育是一种创新教育,以创新为目的的研究生教育承担着培养更多高素质的创新型人才和创造更多高水平的创新性成果两项任务。因此必须加强以科研为主导的导师负责制和资助制,建立以创新潜质为导向的研究生招生机制,完善以创新能力为目标的研究生培养模式。 相似文献