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大学生体育基础的差异和中学体育教学的薄弱导致的大学生“三基”学习水平较差,对高校传统体育教学和“专项选修”教学提出了改革的新课题。借鉴“学分制”教学管理的高校体育“学分制”教学分组与评价模式的提出旨在针对高校体育的实际进行教学改革,有效地实现高校体育目标,提高体育教学质量。实践证明这种分组教学模式不仅具有可行性,而且是切实有效的． 相似文献
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高校体育"学分制”教学分组与评价模式的研究与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
大学生体育基础的差异和中学体育教学的薄弱导致的大学生"三基”学习水平较差,对高校传统体育教学和"专项选修”教学提出了改革的新课题.借鉴"学分制”教学管理的高校体育"学分制”教学分组与评价模式的提出旨在针对高校体育的实际进行教学改革,有效地实现高校体育目标,提高体育教学质量.实践证明这种分组教学模式不仅具有可行性,而且是切实有效的. 相似文献
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学生的个体差异是体育教学中必须面对的。差异教学中既要正视差异,体现教学平等,又要正确地对待差异和改变差异,在确保所有学生达到基本的统一学习目标的基础上,使个体特长得到发挥。但过去的分层教学、体能分组教学、专项分组教学以及个别教学,都存在各种各样的消极因素。合理利用显性分组与隐性分层相结合的策略以及小组合作学习策略可以有效地解决体育教学中的个体差异问题,体现差异教学的理念。 相似文献
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一、我国职业学校体育课分组教学的现状
自20世纪80年代以来,我国学校体育开始认识到传统授课方式的不足和教学过程中表现出的学生个体差异,出现了按兴趣分组、按水平分组等分组形式,虽然还不能完全满足教学的需要,但已经开始摸索合理的素质教学方式。随着在教学实践过程中对分组教学的摸索和对教学经验的总结,分组教学在一步步完善,朝着合理、正规的方向发展。 相似文献
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学分制下素质化体育教学模式的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
以学分制和弹性学制全面实施为支点，以“健康第一”为指导思想，对学分制下素质化体育教学模式进行了研究，力图构建一个教学目标明确，实效性和可操作性强，符合学分制教学管理模式内在规律的体育与健康课程教学模式，并对该模式的运作机制进行阐述。 相似文献
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学分制下普通高校体育与健康教学管理的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
学分制教学管理模式是高校培养高素质创新人才的科学管理模式，普通高校体育与健康教学，必须顺应这个管理模式，并根据自身课程特点，进行学分制与学年制结合的体现“健康第一”教育思想的体育教学，使高校学生的身体得到终身练习、评估与受益。 相似文献
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学分制是当今高职体育教学中较为普遍采用的一种教学方式.文章首先探讨了高职体育教学学分制的模式,然后分析了高职学校学分制的特点,最后论述了高职体育要适应学分制的改革和高职体育教学中实行学分制的优势. 相似文献
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体育课异质分组教学探析 总被引：5，自引：0，他引：5
针对学生的差异，采用合理的教学分组形式，让每个学生都能得到充分发展，是素质教育的要求。教学分组一般可分为同质分组和异质分组。同质分组就是把体能、技术等处于相同水平的学生分到一起，异质分组则相反。这两种形式如何运用值得我们去研究。一、异质分组的本质课堂教学组织形式的选择取决于课程的内容、客观教学条件和教学对象。在教学内容和条件固定的情况下我们需要对教学对象——学生进行分析、了解。了解学生、了解学生的差异以及准确把握学生的差异对教学分组实践的影响。根据现代心理学理论可以把学生学习体育时的个体差异分为… 相似文献
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学分制下体育课分级教学模式构建的研究 总被引：7，自引：1，他引：6
学分制下分级教学是以班级教学为主线，配合分级要求、分级练习、分级推进、分级授课和分级确定学分的教学组织模式。经过三个学年的教学实验，对分级教学、分级评价、分级确定学分、分级教材体系进行了模式设计。实践证明，分级教学符合学生在发展过程中客观存在的个体差异以及教学的阶段目标性，以因材施教原则为出发点，促进了教学内容、手段与目的的一致性。 相似文献
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高校体育课程学分制的实施效应 总被引：1，自引：1，他引：0
高校学分制教学管理的思想、方法有效地应用到课程教学中,不仅能完成规定的课程教学时数简易量化指标,而且能达到用科学的质的量化标准;各高校应具体地采用课程学分制作为普通高校学分制的拓展和补充,使普通高校体育课程实施学分制取得实质性效果,从而深化体育课程教学改革,以获得普通高校体育课程实施课程学分制的最佳教学效果。 相似文献
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通过对中日高校体育教育专业技术课程设置的比较，提出健全体育教师教育的法律内涵；减缩技术课程比例，开发内容多元和谐的现代框架（含民族与传统、现代与时尚、闲暇与健康、生存技巧和灾害防范等开拓项目）；重建技术课程学分标准和履修方式（主张选修为主，尝试以课程多而学分少为原则设定学分标准）；建立体育俱乐部制度和大中小学一贯制的技术课程体系；完善体育教师继续教育制度，回归体育教育实践。 相似文献
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我国体育教育训练学专业硕士研究生课程的设置 总被引：1，自引：0，他引：1
对上海体育学院等6所体育院校体育教育训练学硕士点课程设置情况进行调查分析。各体育院校体育教育训练学专业硕士点的课程设置与学时、学分的分配情况比较悬殊,课时上下相差150,学分相差10。外语占公共必修课时的1/2,但效果不理想。学生的计算机应用技术有待提高,课程设置应加强计算机课程在公共必修课中的比例。在课程设置上存在内容比较单一,课程倾向理论性,缺乏面向体育实践、培养学生实际操作能力等缺点,与社会需求脱节。认为在课程设置上必须合理、科学,才有利于知识的转化。 相似文献
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析体育教学管理中的学分制 总被引：2，自引：0，他引：2
针对传统体育教学管理体制存在的问题,论述了当前体育教学管理中实行学分制的可行性,及学分制的优势,即有利于教学管理,有利于学生的个性发展,有利于提高教学质量。 相似文献
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运动处方在高校公体速滑教学中的实践研究 总被引：7，自引：6，他引：1
在高校公体速度滑冰教学中，依据学生的学习兴趣、身体条件等个体差异将学生进行分组，按照培养目标和适应对象采用“每组一方”的授课形式进行运动处方式教学。教学实践表明：进行运动处方式教学可以更加明确和细化体育课堂培养目标，突出学生的主体地位，促进学生的个性发展，培养学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生良好的体育意识。 相似文献
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高等教育大众化进程对精英阶段高等教育的教学模式提出了挑战,同时也要求精英阶段的教学模式和方法进行改革。通过对现行学校体育教学模式的分析,依据教育领域的实践经验学分制教学管理的特点,分析学分制下普通高校体育教学模式改革的发展趋势,从而构建学分制管理体制下的普通高校体育教学模式,以期对现行的教学模式有一个大的的转变,使教学工作能更好地适应大众化高等教育发展的要求,以适应学校体育教学模式改革的需要。 相似文献
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唐励学 《体育科技文献通报》2009,17(10):52-54
以中学生为研究对象，用教学理论阐述了实施新课程标准后中学体育教学中进行个性教育的理论和必要性。实践中进行了问卷调查，并用统计的方法对问卷进行分析并得出结论。既为其他教育界同行提供理论上的探索，同时也为中学体育的教育教学实践提供了有益的参考。 相似文献
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浅析高校扩招后学校体育教学管理工作 总被引：2，自引：0，他引：2
高校扩招 ,体育教学管理工作面临许多新问题。针对高校体育教学管理工作的现状 ,提出加强高校体育教学管理工作可以从树立正确质量观 ,转变体育教学培养模式 ;改进学生体育管理工作 ;搞好课程建设 ,积极推进学分制 ;建设具有高素质能力的体育师资队伍 ;重视体育基础设施建设 ,努力创造优良的体育氛围等几个方面着手的对策。 相似文献
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美国SPARK项目对我国开展"阳光体育运动"的启示 总被引：7，自引：0，他引：7
重点介绍美国开展范围广泛、时间持久、成效显著、对学生和社会均产生深远影响的全国性的体育教育运动——SPARK项目。该项目的特点是教学内容新颖、强调终身体育、学生自主选择体育项目和实施综合性学校体育计划。SPARK项目对我国学校开展“阳光体育运动”有积极借鉴作用。“阳光体育运动”重点要协调和解决的问题：运动能力早期性与持续性、整体性与个体性的关系;传统教学内容和现代教学内容的结合;体育课堂与课外体育活动的协调促进;体育理论课与实践课相辅相成;运动竞技性与健身性的协调统一。 相似文献