共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
学校的体育教育不仅仅限于传授体育的知识、技能,发展智力和培养道德品质的任务,还更应该负有促进与指导学生心理健康发展的职责。自我概念是学生人格心理发展的主要内容,也是学生在校学习阶段健康心理形成和发展的关键因素。一所谓自我概念是指个体关于自身的形象、观点和看法。它包括个体观察自己的一切。譬如说他是谁,他应该如何表现,别人 相似文献
2.
体验式团队拓展训练对大学生建立自我概念的影响研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以实证研究方法探讨高校体育开设体验式团队拓展训练在对大学生正确地认识自我、发展自我的影响和作用.实验结果表明:体验式团队拓展训练对大学生自我概念的形成和改善有较大作用,尤其是对学生体能自我概念、体表自我概念和情绪自我概念具有直接的显著影响;对学生社会自我概念和学业自我概念没有显著影响. 相似文献
3.
一、主体参与的含义主体参与就是把群体活动转化为个体活动的一个现实性机制,它是保证活动开展的关键,其目的是为了实现教学活动对学生的发展起到积极的作用。它是活动的起点,是活动实现对学生发展的要素,是活动过程个体化、个性化的行为。它有助于提高课堂教学质量,形成和谐的教学人际关系,增强教学的社会性,使课堂充满活力,使学生真正成为教 相似文献
4.
中小学生身体自我和学业自我发展特点的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用自编的身体自我和学业自我量表,对北京市232名中、小学生进行了调查.结果表明:1)在青少年三个重要发展年龄阶段,其身体自我和学业自我概念某些维度上存在显著的年龄与性别差异;2)小学高年级阶段是自我概念形成和发展的上升阶段,随着学业自我概念内容的不断丰富和发展,到中学阶段趋于平稳;3)女生身体自我概念各维度,其差异显著性存在长期效应. 相似文献
5.
浅谈以"主体参与"为核心的体育教改策略 总被引：2，自引：0，他引：2
一、主体参与的含义
主体参与就是把群体活动转化为个体活动的一个现实性机制,它是保证活动开展的关键,其目的是为了实现教学活动对学生的发展起到积极的作用.它是活动的起点,是活动实现对学生发展的要素,是活动过程个体化、个性化的行为.它有助于提高课堂教学质量,形成和谐的教学人际关系,增强教学的社会性,使课堂充满活力,使学生真正成为教学的主人. 相似文献
6.
薛冬雪 《沈阳体育学院学报》2006,25(5):47-49
自我概念是影响个体心理健康的重要因素之一。大学一年级学生正处于自我概念完善的关键时期。以团体辅导的方式对体育教育专业大学一年级的学生的自我概念的变化进行研究,结果发现:辅导后被试的自我概念总体上呈下降趋势,而自我评价的结果证明,在与自我有关的其他方面均呈不同程度的上升趋势。 相似文献
7.
郭道全 《体育科技文献通报》2008,16(7):120-122
体育的本质及概念是我国体育理论界长期讨论的一个极为复杂的基础理论研究课题，通过简要回顾体育理论界讨论这一问题的经过，分析了这一问题产生分歧的根源。研究认为：体育对个体的成长发展来说是一种手段，而个体身体的成长和发展则是体育的一种目的，对社会来说，社会的发展和进步对体育来说同样是一种目的。体育概念属于关系概念，体育是以发展人的社会性为最终目的的身体活动。 相似文献
8.
学校体育促进学生社会性发展——学校体育促进学生社会性发展基本概念的界定与核心目标 总被引：2，自引：0，他引：2
一．社会化与社会性发展 心理学研究认为，个体的发展不仅表现在认知与智能的发展，也表现在社会行为的发展。个体通过与他人交往，接受社会文化影响，形成适应社会的人格并掌握社会认可的行为方式和价值观念的过程叫“社会化”．又称社会性发展。“社会化”这一概念实际上包含两个方面的内容： 相似文献
9.
社会性体格焦虑是针对体格而形成的一种社会焦虑的特定亚型,是身体锻炼的一个重要前因和后果。社会性体格焦虑作为前因影响锻炼动机、情境选择、情绪反应和行为;同时,身体锻炼作为一种干预方式可以有效降低社会性体格焦虑的水平。 相似文献
10.
通过问卷调查法及实验研究,分析大学生身体自我概念的现状及成因,探讨体育锻炼对身体自我概念形成的影响和促进,研究体育锻炼与身体自我概念的关联,从而为大学生的身心健康发展提供一定的建议和参考。 相似文献
11.
情境教学模式在体育教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献法、实验法、数理统计法,对在体育教学实施情境教学模式进行教学探索。实践表明,进行情境教学有利于提高学生学习的积极性与兴趣;有利于学生主体参与,有利于提高学生的主动性、运动能力和运动水平;有利于促进学生身心健康发展;有利于优化教学过程,活跃课堂氛围;有利于促进学生社会性发展的因素,是一种理想的教学观念和教学模式。 相似文献
12.
实用主义哲学的兴起与发展,进一步促进了学界对行动的思考。杜威所提出的实用主义教育思想,不但进一步推进了实用主义的发展,而且就兴趣与行动的探讨为现代教育发展提供了一种新思考。本文基于对实用主义教育思想的反思,对我国体育参与兴趣与行动意义进行了探讨,认为：体育参与兴趣可分为体育参与直接兴趣与间接兴趣,个体在主要以体育直接兴趣为开端的体育参与行动中,更多围绕个体需求开展,并在发挥个体主体性中打破系列边界、强化获得感和自我认同;而在主要以体育间接兴趣为开端的体育参与行动中,可能因受到外部社会中多主体引导,而表现出更强的社会性、获得更高的社会认同。同时,在以兴趣为开端的体育参与行动中蕴含着丰富的意义,不但促进了“社会性个体”塑造,而且在内在与外在一致中促进了个体与社会的共同发展。 相似文献
13.
环境对于学生社会性发展的影响是巨大的。学生作为个体，生活在家庭、学校、社区环境中，个体是在与环境的相互作用中实现发展的，包括社会性发展。因此，心理学家认为：人的发展是人与环境进行动态交往的结果。 相似文献
14.
研究以伤残大学生为实验对象,采用双因素混合实验设计,研究调适性体育教学与传统的保健体育教学在伤残大学生中应用的不同效果。通过现场教学及心理测量的方法对104名伤残大学生的身体自我概念、体育锻炼态度及心理健康进行研究,测试数据的统计与分析表明：调适性体育教学对伤残大学生的心理健康、身体自我概念及体育锻炼态度均产生了显著的改善作用,而传统的体育保健教学对以上各因子的促进作用未达到显著差异;教学方法和测量时间因子对伤残大学生心理健康、身体自我概念和体育锻炼态度的大部分因子效应均有显著影响,教学方法和测试时间因子之间有一定的交互作用。研究结果表明调适性体育教学对伤残大学生的心理健康、身体自我概念及体育锻炼态度的促进作用要明显优于传统的体育保健教学。 相似文献
15.
残障学生身体自我概念发展特征研究 总被引：7，自引：0，他引：7
用身体自我描述问卷(PSDQ)对残障学生、普通学生进行调查,探讨在我国文化背景下残障中学生、普通中学生身体自我概念发展特点。结果发现:PSDQ问卷用于残障学生的身体自我概念研究是可靠的、有效的;残障学生身体自我概念发展具有一定性别、年龄特点,存在一定的差异,各年龄阶段具有不同发展任务;总体看,残障学生身体自我概念发展在各个方面均不如普通学生。 相似文献
16.
朱克卿 《体育科技文献通报》2012,20(5):80-81,122
采用心理测量方法,以中学生为研究对象,对其自我概念进行问卷测量。结果表明：自主学习模式对中学生自我概念具有显著影响,并在自我批评、自我满意、自我行动和自我概念总分各方面表现出显著性的差异,即：（1）实验前后自主学习模式班的中学生在自我概念上存在明显差异;（2）实验后自主学习模式班与传统教学模式班之间有明显差异,并且自主学习模式班的中学生自我概念较传统教学模式班的学生更为积极。结论：自主学习模式对中学生积极的自我概念形成具有重要的意义。 相似文献
17.
陈涛 《体育科技文献通报》2007,15(2):116-116
1.心理互动的基本理念研究表明,在积极的心理互动中,学生乐学好学,表现比较高的学习主动性和自觉性。师生心理互动本身就有一种重要的教育因素,对于学生的感情、人际交流、自我认识、自我评价的发展具有重要意义。2.教学中师生心理互动的途径与方法教师个体与学生个体的心理互动;教师个体与学生群体的心理互动;教师个体与学生小组的心理互动。在体育课堂交往中,教师在一定程度上指导并控制着学生的心理行为。师生心理互动能促进学生运动技能的掌握及健康心理的形成。但在教学交往中,学生对教师也不断发生影响。这种双向性是体育课堂教学中师… 相似文献
18.
19.
体育教学在某种程度上也主导着学生个性的形成与发展。体育本身就是一种群体性的社会活动,社会性要求个性的彰显。因而,体育课堂也成为培养学生个性成长的良好载体。中小学阶段是学生个性培养的重要阶段。体育教师应当通过转变中小学体育教学的理念、充分发挥体育教师的引导作用、实施主体性体育教学、充分考虑学生的个体差异等途径实践个性化体育培养模式 相似文献
20.
采用元分析方法对有关体育锻炼与自我概念关系的研究进行了定量分析。共查阅收集了20项符合元分析要求的关于体育锻炼与身体自尊关系的研究，总样本量为5627人。元分析结果表明，体育锻炼与个体自我概念关系的平均效果量为0．37，置信区间为（0．28，0．46），属于中等效应；另外，敏感性分析和发表偏倚显示研究的稳定性较好，没有发表偏倚。结果表明，近年来我国在有关体育锻炼与个体自我概念改善的研究所得结果较为一致，但两者之间的关系顺序在这些研究中并没有得到明确回答。 相似文献