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学校文化是在学校长期发展中逐步形成的,是潜在课程的要个重要教育因素,对师生的成长起着潜移默化的作用。〈br〉 什么是学校文化？仁者见仁,智者见智。我们认为,学校文化客观存在于我们周围,真实地影响着我们学校的教育活动。所以,我们简单地将学校文化理解为一所学校特有的思维和行动方式,或者更具体地理解为一种学校的做事方式。 相似文献
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校长是一所学校的灵魂,是学校先进文化的代表,其教育理念、思维方式、行为方式理应体现学校文化的整体要求,其自身的品格、修养、风范也应成为师生的楷模。校长要对传承、建设和发展学校的文化,起到至关重要的倡导和引领的作用。结合学校工作,现在来谈谈几点个人的体悟和认识。 相似文献
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学校文化可以理解为校长、教师和学生所有的共同信念,这些信念支配着他们的行为方式。学校文化也是学校软实力重要的指标,一所新的学校,其文化的确立并非一蹴而就,应在学校核心理念引领下,逐步培育学校的文化。学校文化的培育是一个渐进的过程,需要靠全体师生共同持久精心地培育才能形成发展。一、培育学校文化,传承创新发展作为学校文化的传承者、引领者和践行者,校长的文化自觉对学校文化的发展有很大的影响。学校文化需要精心构建、长期培育,校长要准确地把准学校发展方向,挖掘学校沿革与发展中的文化脉络,重视从其他文 相似文献
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学校文化是学校环境、规章制度、文化氛围、行为方式、活动形式等要素的总和;特长文化是学校行为文化的重要组成部分。丰富学校行为文化,要按照学生身心发展规律,充分发挥学生个性特长,开展形式多样的学校活动,再现学校文化精神。我们庄桥中心小学从 相似文献
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由于文化具有自身的特点,学校文化建设要站在文化的高度,遵循文化的规律,运用文化的方式,才能取得成效。根据学校的不同特点,选择合适的载体,形成学校特色文化,是学校文化建设的重要方式。建设的路径主要是:从学校历史发展、学科及其特性、学校所处地域、典型风物中选择载体;通过将载体融入学校文化,探讨特色文化的内涵,凝练特色文化的表述,形成学校特色文化;通过创设标识、创建项目、综合设计,在传播、践行中丰富和发展特色文化。 相似文献
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学校文化是指学校在长期发展中逐步形成的具有独特凝聚力的共同的价值观,以及承载这些共同价值观的学校活动形式和物质形态,包括学校的教育目标、校园环境、校风、学风及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和学校传统习惯等。共同的价值观是学校文化的核心和本质。学校文化是无形的,但却可以从学校中的信仰、价值观、思维方式和行为方式中明确感知到。学校的文化是学校长期的积淀,体现的是师生的共同价值取向。学校的发展要注重学校的思想引领,注重学校文化的构建 相似文献
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试论当代中国学校文化建设 总被引：18，自引：0，他引：18
真正面向未来的学校文化,恰恰是扎根于传统与现实的文化土壤中,能孕育出超越历史与现实的文化。学校文化本身也应体现指向未来和超越的本质。当今学校文化建设十分现实和重要的任务,不是回避或以精神否定财富的方式来形成学生积极的人生态度,而是要从财富与精神、幸福人生关系的意义上,帮助学生形成健康、积极的人生观和生活方式。学校要完成适应新时期发展所提出的新文化任务,唯一的出路是参与到社会新文化的构建中,按社会发展的要求和时代的精神,构建超越现实的新学校文化。 相似文献
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王学成 《中国科教创新导刊》2011,(27):6-6
学校作为一个教育人的地方,学校文化是学校的精神支柱,一所学校要有一个文化的底蕴,文化的底蕴越是深厚,学校的基础也就越深厚。学校文化建设必须要经过精心的策划以及细心的培育,才能引领学校的发展。本文是在介绍什么是学校文化、为什么要建设学校文化以及学校应该有怎样的学校文化的基础上,来对如何构建学校文化进行具体分析的。 相似文献
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在管理学校的过程中,校长根据其对学校文化的理解,积极推介自己的教育主张,实施对学校发展的影响。这不仅是学校发展的需要,也是校长自身专业成长的要求。校长必须要优化成长方式,优化教育思想的实施路径,优化推进机制,提升办学效益。 相似文献
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当前,学校文化建设已成为引领中小学学校发展的潮流与方向,教师文化建设作为学校文化建设的重要组成部分,已经引起各级教育主管部门与教育管理者的高度重视。笔者结合所在学校的情况,认为学校教师文化的培育重点是教师愿景的自我实现,根本途径是教师的专业发展。而学校则要通过建构学校共同愿景,协助教师规划发展方向,以不同的研究方式、人性化的教师培训工程,促进教师的专业发展。 相似文献
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符号互动论是研究人们互动交往与作用的方式、机制和规律的主观社会学理论。从该理论视角来看,学校文化领导要从传统文化、学校现有文化、未来文化三个维度对学校原有的符号系统进行全面认知,并通过价值符号、德行符号、契约符号、环境符号四种领导方式进行文化领导。学校领导者必须认识到,学校成员是在互动中积极作用于学校环境的,是学校文化的积极创造者,而且学校文化领导应该是一种对话互动型领导。 相似文献
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学校文化是学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神、价值观念和师生员工所认同的道德规范、行为方式等。它是一所学校持续健康发展的重要保障,是学校发展的动力。加强学校文化建设,要做到在继承中发展,在创新中和谐,在提升中形成特色,使学校在实现跨越式发展中成为富有人文关怀,师生共享和谐的精神家园。 相似文献
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文化是学校发展的核心竞争力,是现代学校发展的共识,但其并未能很好地转化为推动学校发展的实践方式,根源在于对文化和学校文化存在相当程度上的误解。在批判学校流行文化的基础上,本文提出强势文化概念,深入探讨学校如何形成强势文化,以及如何发挥强势文化的引领作用等方面的学校发展问题。 相似文献
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教师领导的学校组织文化创建主要包括学校外部适应性文化创建和学校内部管理文化创建。在学校外部适应性文化创建上,需要明确和培育正确的价值观,坚守组织的存在意义;在组织构建理念上,要建立基于专业的权力共享的组织范式;在组织评价上,要将评价标准进行重设,建立让所有学生都得到发展的全面的、综合性评价。在学校内部管理文化创建上,校长和教师要重新审视群体边界的划定,对“谁是领导”进行慎思;在学校内部人员关系上,要基于平等、信任与发掘优势的关系,建立欣赏型的学校管理方式。 相似文献
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学校文化是学校环境、规章制度、文化氛围、行为方式、活动形式等要素的总和；特长文化是学校行为文化的重要组成部分。丰富学校行为文化，要按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的学校活动，再现学校文化精神。我们庄桥中心小学从学校实际出发，组织好各种融趣味性与知识性于一体的文化活动， 相似文献
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学校要发展,必须改变校长和教师传统的思维方式,更新管理的行为习惯,逐步建立新的管理文化和质量文化。多年的学校管理经验告诉我们,学校要发展,必须改变校长和教师传统的思维方式,更新管理的行为习惯,逐步建立新的管理文化和质量文化。崧泽学校在研究和实践中紧紧地抓住提高教师素养这一关键因素,有步骤有目标地对教师进行校本培训,不断提升教师的专业化水平,并在引领教师专业发展中提升自己的管理水平。管理改革主要围绕扎实两个基础、建立两个规范、落实五项制度进行。 相似文献
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在管理学校的过程中，校长根据其对学校文化的理解，积极推介自己的教育主张，实施对学校发展的影响。这不仅是学校发展的需要，也是校长自身专业成长的要求。校长必须要优化成长方式，优化教育思想的实施路径，优化推进机制，提升办学效益。 相似文献
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近年来,学校内涵发展成为基础教育改革的关注重点,课程改革催生了新的教育文化,学校文化、管理方式、师资培养、课堂教学等发生了一系列变革,课程改革引领学校要走内涵发展之路.关注师生发展,追求师生共同成长.本文从学校面临的挑战入手,对学校内涵发展进行了梳理,并从学校文化、校本管理、师资建设、有效教学(研)等方面提出了学校内涵发展的策略. 相似文献