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1.
论“教育内涵式发展” 总被引:1,自引:0,他引:1
教育内涵式发展是体现了“教育发展人”这一内涵的发展,体现的是教育活动有效性的提升。教育内涵式发展是决定学校发展的关键因素,是实现教育均衡发展的需要,是实现国家普及高中阶段教育的战略。 相似文献
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教育科学发展观的实践与思考 总被引:10,自引:0,他引:10
教育发展的实践,不断丰富着教育发展的理论;反过来,教育发展的理论又指导着教育实践的发展。教育的发展是个系统工程,教育科学发展观的基本点是实事求是,核心是以人为本,基本方针是可持续发展,这三个方面是教育科学发展观的基本内容,是发展教育、实现教育现代化的基本实践、基本理论,也是教育全面、健康、协调、可持续发展的基本经验。 相似文献
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丁亚东孟敬尧 《宁波大学学报(教育科学版)》2022,(5):40-047
我国教育高质量发展经历了单一内涵教育高质量发展、多元内涵教育高质量发展和全面发展教育高质量发展三个时期。教育高质量发展的总体特征表现在,一是教育高质量发展的议题更加丰富和细化;二是人的全面发展成为教育高质量发展的核心议题;三是教育创新成为教育高质量发展的新动力;四是教育高质量发展更加注重协同,实现以效率为导向的教育规模和以均衡发展为导向的教育公平的联动发展;五是教育结构的持续优化不断促进教育高质量发展的提升与完善。政府和学校应进一步落实学生全面发展观,提升学生素养、注重教育创新模式和理念的培养、深化教育改革措施,优化教育结构,不断提升教育高质量发展水平。 相似文献
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教育是经济社会发展的先导,是全局性和基础性工程,教育的发展最能体现一个社会全面、协调和可持续发展的程度。发展教育过程有两个问题必须解决,一是依靠什么机制来吸纳发展教育所需要的资金;二是使用什么样的体制使整个教育系统变得更加有效率。教育装备是发展教育的物质前提,是发展教育的必要条件,本文从浙江省教育装备经费的现状及存在的问题入手,辅 相似文献
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社会在发展,教育应同步,学校是教育的社会单元细胞,发展教育须发展学校。学校教育的对象是学生,发展学生是教育发展的重中之重。学校实施教育的核心是课程,实施课程的主体是教师,发展教师是发展学生的前提和保证。学校发展重在建设校本课程及其教研制度文化,为学生和教师的发展提供保障。 相似文献
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"好的教育"实质上是教育发展的共性追求,是教育生态理论的内在价值依归,也是区域教育现代化发展的现实必然。"好的教育"的实现路径包括区域教育发展的理论塑形、区域教育发展的顶层设计、区域教育发展的品牌塑造、区域教育发展的课堂建设、区域教育发展的质量监测、区域教育发展的开放办学格局构建。 相似文献
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高职教育发展的制约因素与对策 总被引:5,自引:0,他引:5
一、高职教育发展的内涵和发展观 什么是高职教育的发展?什么是高职教育的发展观?这是研究和分析高职教育发展的基础性问题.由于在我国高职教育发展本身的历史不长,高职教育发展的理论体系尚未建立,也由于高职教育是高等教育的组成部分,所以,在研究高职教育发展问题的初期,借鉴高等教育发展的研究成果是有益的. 相似文献
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“以人为本”:确立教育目标的终极依据 总被引:1,自引:0,他引:1
高闰青 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(5):239-242
教育是一种培养人的社会实践活动。教育目标是调整教育活动和进程的准绳,反映的是教育者对受教育者主观上的一种要求和愿望。教育的目的是满足受教育者生理、心理和文化发展的需要,这是制定教育目标的基础和前提。满足个体发展的需要是教育的目的,人的自我发展需要是教育目标确立的前提;教育目标的最终体现是人的全面发展;"以人为本"是贯彻马克思的人的全面发展教育思想,并将理想转化为现实的新的教育形式,是实现人的全面发展的教育目标的根本途径。因此,坚持"以人为本",促进人的全面发展,是教育工作的根本要求和教育科学发展观的本质与核心所在,是确立教育目标的终极依据。 相似文献
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公平、公正、优质、卓越是教育的理想追求,是教育发展的最终目标。人人终身享受优质教育已成为现代教育新的发展走向,成为教育可持续发展的平台。优质教育是一个动态的概念,其内涵随着社会的发展、时代的变化而发展变化。在我国基础教育已经从整体上由基本普及进入到全面普及和巩固提高的新阶段,优质教育必将被赋予更深、更广、更丰富的内涵。均衡发展是优质教育的基础,内涵发展是优质教育的关键,信息化、网络化发展是实现教育优质化的有效手段。在未来一段时期内,均衡发展、内涵发展、信息化发展等应该是推进教育公平、提高教育质量、实现教育优质的应有之举。 相似文献
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教育均衡发展,尤其是义务教育均衡发展,是我国现阶段教育改革与发展的一个重要命题,是贯彻落实科学发展观的具体体现,是实现教育公平,办人民满意教育,构建和谐社会的需要.加大教育投入,建设优秀师资队伍,缩小城乡之间教育发展差距是西部地区教育均衡发展急需解决的问题. 相似文献
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姚远峰 《西北成人教育学报》2003,(4):5-8
在终身学习背景下,西方发达国家社区教育有了新的发展。这种新发展所体现的教育理念是:社区教育是全民的教育;社区教育是开放的教育;社区教育是以人为本的教育;社区教育是促进社区发展的教育。 相似文献
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人的发展是教育的目的,促进人的发展是学校教育的出发点,也是学校教育的最终归宿,是推进教育内涵的基本要求。胡锦涛总书记指出:"着力推进教育内涵式发展,坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路"。教育内涵式发展就是体现了"教育发展人"这一内涵的发展,主要指标是质量和效益,是以事物的内部因素作为动力和资源的 相似文献
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李祖超 《北京师范大学学报(社会科学版)》1998,(4)
可持续发展的前提是发展,一切发展都以人的发展为目的,教育对人的发展起主导作用,只有发展教育才能使人得到更好的发展,教育是实现可持续发展的先决条件。从现代教育的经济功能、政治功能、文化功能、优化人口功能和平衡生态功能来看,发展教育对于实现可持续发展具有重要作用。教育是可持续发展的关键因素,发展教育能够将可持续发展战略世代推进,国际上实施可持续发展战略大都从教育开始行动,发展教育是走向可持续发展的根本大计。 相似文献
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推进区域教育快速发展是全面建成小康社会对教育事业的内在要求,是适应经济社会发展区域化特征的客观需要。区域教育快速发展,为实现区域教育均衡发展、统筹发展、特色发展提供强大内驱力。近年来,东昌区教育事业发展很快,教育工作呈现出均衡、协调、繁荣发展的生动局面。本文以东昌区教育发展现状为例,分析区域范围内实现教育快速发展的基本推进策略。一、推进区域教育快速发展,必须实施优先发展战略区域教育发展是区域内全面实现小康社会的基础,当地政府 相似文献
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区域教育发展的差异与教育政策的宏观调控 总被引:3,自引:0,他引:3
区域教育发展是我国教育现代化的必然趋势,教育理论界对此作出了积极的回应。有的站在教育现代化的高度,探讨了区域教育发展的意义;有的站在区域教育自身发展的角度,或者是研究区域教育发展的类型和模式,或者是研究区域教育发展的最优化问题,或者是研究区域内政治、... 相似文献
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思想政治教育学科发展性是研究思想政治教育学科的发展问题,是思想政治教育学科的基本属性之一。思想政治教育学科发展性是一个反思性命题,核心概念是发展,关键是明确学科的时空边界。认识发展的阶段性特征,有利于客观认识思想政治教育学科历史,增强学科自信。思想政治教育学科发展的内在动力是思想政治教育实践与思想政治教育学科状况之间的矛盾,外因是学科发展条件的变化。党的十八大以来,在中国特色社会主义进入新时代的大背景下,思想政治教育学科发展获得了新的机遇。战略性发展、整体性发展、引领型发展成为新趋势。 相似文献
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导言:信息技术是教育发展的强大动力马克思主义认为.在人类社会生产发展的历史中,使用生产工具的水平是生产力发展水平的重要标志。教育的发展也是如此,教育手段和工具不仅是教育发展的重要动力,也是教育发展水平的重要标志。信息、技术作为社会发展的宝贵资源与重要动力,不仅是社会发展的巨大杠杆,也是教育发展的强大动力。教育信息化是20世纪90年代伴随着信息高速公路兴建而提出来的一个新概念。它是指以现代智能化教育技术,全面改造并促进教育系统的发展,使之成为 相似文献