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黄文洁 《韩山师范学院学报》2009,30(4):101-104
听是语言活动的一种形式,也是语言学习的重要内容。英语学习中强调语言的习得,语言习得主要是通过大量的可理解输入来实现的,而听是获得可理解语言输入的最重要渠道。该文着重从语篇理解、信息记存、语音训练和英语思维等四个方面探讨如何帮助学生培养良好的学习习惯,以全面提高他们的听力理解能力。 相似文献
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从克拉申“输入假设”的角度看多媒体辅助英语视听教学 总被引：1，自引：0，他引：1
对大学英语多媒体辅助英语听力教学实验班关于输入和听力理解的关系进行了问卷调查,结果表明:多媒体辅助英语视听教学有利于输入的可理解性,也能降低情感过滤.多媒体环境下信息量的扩充能增强输入的趣味性,能体现此时此地的原则,让学习者满足于不断更新的语言输入,从而提高学习者听的理解效率和能力."输入假设"在多媒体辅助英语视听教学中起了积极的促进作用. 相似文献
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浅析英语听力过程中的信息功能及信息理解 总被引：1，自引：0，他引：1
朱东华 《淮南师范学院学报》2003,5(1):127-128
英语听力是英语学习者最为棘手的一门课程 ,究其原因是没有掌握科学的方法 ,因此在听力过程中对输入的语言信息无法全面理解。文章试图就英语听力中“信息”这一概念加以分析和研究 ,揭示语言的输入与听力理解的关系 ,达到更好的听力教学效果 相似文献
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通过听写加复述提高英语听说能力 总被引：1，自引：0，他引：1
听力理解一直是英语学习者学习的难点之一。想要提高英语听力理解,不仅要注重听力技巧的训练,还应注重输入和输出的结合。基于这种思想,提出在听力练习中应该采用听写一复述的训练模式。 相似文献
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听力理解中的心理认知模式 总被引：1，自引：0，他引：1
马丽亚 《湖北广播电视大学学报》2010,30(6):139-140
听力理解一直是困扰大学英语学习者的主要问题之一,如何有效地提高学生的听力理解水平是英语教师在不断探索的课题。认知心理学理论认为,人们在理解、吸收输入信息时需要对新输入信息进行解码和编码,编码必须与大脑中的图式网相匹配才能完成信息处理。本文试图阐明如何将认知心理学理论应用在大学英语听力教学上,优化听力教学模式,并提出具体建议和做法。 相似文献
7.
简仕慧 《四川职业技术学院学报》2006,16(1):61-62
本文以图式论为基础,描述了语言心理机制对输入信息的处理过程,主要分析了大脑中相关图式对听力理解的重要性,并由此探讨了一些基于图式理论的英语听力学习技巧,旨在帮助英语学习者充分认识听力理解,提高听力理解水平． 相似文献
8.
罗宁 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(4):99-101
英语数字是听力训练中的要点和难点．能否正确记下英语听力材料中的数字，直接影响听力理解的效果。在听力课中有针对性地训练学生对英语数字的听记能力，能提高学生的听力效率，增强其理解力。 相似文献
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学英语，听力越来越重要，如何有效地提高听力学习效果是广大英语学习者非常关注却也一直非常头疼的问题。听力理解是一种与认知有关的心智活动，不是被动的，而是一个极其复杂的主动过程（方申萍，2000）。在听力理解中，运用学习策略有助于学习者处理他们所接收的输入信息，使听力材料变得更加易懂，从而促进听力效果的提高。大量研究也表明：英语学习策略对听力理解有明显的影响。 相似文献
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针对中级阶段留学生听力困难,本文提出构建基于支架式教学方法的边听边记微技能训练模式,并运用实验方法对学习者边听边记微技能训练的效果进行研究。结果表明,不同文化背景的两组学生不仅养成了边听边记微技能的习惯,而且听力效果有不同程度的强化,更有一部分学生的听力元认知策略发生了变化。在此基础上,本文从第二语言习得和支架式教学实践的角度,提出了中级阶段听力教学中关于听记微技能训练的教学建议。 相似文献
11.
陈虹 《金华职业技术学院学报》2003,3(1):117-118,71
听力理解是英语听说读写四项基本技能中最基本和关键的能力，是其各项认知能力的综合，学生对所接受信息的反应能力直接决定其听力水平的高低。本文试图依据英语听力理解的基本特征及其相关影响因素，分析与阐述在听力理解教学中，如何培养学生有效地运用有关的原则与技能，掌握学习的主动性，提高学生的快速反应能力，从而提高其英语听力的整体水平。 相似文献
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熊文华 《柳州职业技术学院学报》2005,5(3):44-47
语言学界对"听"的研究甚少.而"听"的问题,牵涉面很广,涉及到的学科却很多.我们首先界定语言学对"听"所研究的范围,其次,在语言学的研究范围内,从语言训练的角度,对"听"的行为能力进行分解,分别论述了语脉梳理能力、语误辨识能力、语情感悟能力、语义确解能力、意图探究能力、欢愉联想能力. 相似文献
13.
听力水平的提高是一个漫长的过程。大学生需要树立正确的学习态度 ,掌握正确的学习方法 ,其中包括 :课前预习 ,充分利用课上时间 ,在练习中把精听与泛听、听与说、听与读有机地结合起来。还需要在课外广泛阅读 ,为听懂各式的听力材料创造条件。并需要根据自己的实际情况来制定一个详细的计划 ,并不折不扣地去执行。 相似文献
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在英语语言学习中，听力是一个很重要的方面。目前我国外语教学中，重语言基础的学习、轻语言交际能力的培养的现象还很普遍，学生实际运用英语的能力还很低。怎样提高听力学习效果是学习者非常关心的问题。影响听力的因素是多方面的。本文主要阐述了文化因素、听力技巧和语音方面对听力水平的影响，并提出了一些对应的策略。 相似文献
15.
刘艳芹 《新乡教育学院学报》2006,19(1):65-67
影响学生的听力能力的提高有多种因素。要想提高学生的听力能力,首先要为学生创造一个良好的语言学习环境,找出学生听力差的原因,培养他们的辨音能力和连续记忆能力,还要培养他们的语言预测能力。在此基础上,老师还要注意因材施教,这样,才能有效地提高学生的听力水平。 相似文献
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随着我国对外开放的不断深入,国际交往日益频繁,提高外语听力能力势必变得更为迫切,社会上各种英语考试对英语听力能力的要求也越来越高。本文试从听力学习中存在的问题和对策入手,对英语听力能力的培养和应试技巧进行探讨。 相似文献
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当前 ,有些教师对培养英语听力能力的重要性认识不足 ,听力能力提高不快。为了了解初中英语教师听力能力的状况 ,对参加继续教育的英语教师进行了调查 ,了解产生听力能力不强的原因 ,为日后研究提高听力能力对策提供帮助。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(35):122-123
Listening is a life skill that is often developed during early childhood.it is one of the most important life skills that helps people become effective communicators for the rest of their lives.Listening ranks first among are the four basic skills that English learners in middle school should develop. The improvement of middle school students' listening ability is very helpful to the development of their abilities. However, the training of listening has not been placed in its proper position in traditional teaching for a long time and hence listening has long been a weak point. Many students think that listening is one of the most difficult things in English study. As the development of students' listening ability has become the demand of middle school's New English Curriculum Standard, nowadays the training of listening has drawn unprecedented attention than before. How to increase the students' ability in listening and how to improve students' listening comprehension in the examination has been the common concern of many English teachers'. this thesis tries to probe into middle school students' problems into listening and to seek solutions for these problems so as to improve their listening ability. 相似文献
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王纪玉 《南昌教育学院学报》2012,(8):115-116
传统的英语听力教学多是一些经验性教学的延续,缺乏科学性。高职高专的英语教学重视实用能力的培养,在听力教学中尤其重视听力能力的养成。但目前我国高职的听力教学还存在很多不足之处,如缺乏相应背景知识的教学、有效的教育教学策略等。认知策略作为学习策略的重要组成部分,与学生听力能力的发展有重要的关系,教师在教学中应该注意采用有效地听力教学策略,注重学生听力学习策略。 相似文献
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本根据当前大学英语听和教学的现状，强调了英语听力教学的重要性有其所存在的问题，指出英语听力的培养与提高是一个不容忽视的课题，并阐述了提高英语听力的方法和途径。 相似文献