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美国心理学教授弗里德曼认为 :“人们有这样一种强烈的倾向 ,总假设他人与自己是相同的。”即人们在认知他人时 ,常常假定他人与自己有相同的倾向 ,于是把自己的特点归属到他人身上 ,即所谓“推已及人”。这种现象心理学上称之为“投射效应”。在教学中 ,有的教师总以为学生与自己是一样的 ,把自己的认知特点归属到学生身上 ,要求学生按自己的认知特点去学习。这些教师认为 ,自己研究了教学大纲、教材 ,制定了教学目标 ,采取了一定的教学策略、方法来讲授教学内容 ,学生应该达到规定的要求。而实际上 ,学生掌握知识的程度通常达不到预期目标… 相似文献
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心理学研究表明:自信与幼儿的健康成长有着密切的关系。因此,我们必须重视幼儿自信心的培养。 现在的一些父母把孩子视为柔弱的个体,总是竭尽全力地为孩子解决各种困难。过度的照顾、过分的保护,实际上剥夺了孩子自我成长的机会,使孩子缺乏必要的生活自理能力、游戏能力、解决问题的能力,使孩子不会与他人交往,缺乏独立性,事事依赖他人,一遇困难不知所措,易遭受挫折、失败,因而造成自卑心理。事实表明:孩子只有在实践活动中积累了成功或失败的体验,才能对自己有所认识,从而信任自己的能力,实现自己的理想和愿望。那么应如何在实践中培养孩子的自信心呢? 相似文献
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心理学与教育学一般认为,个性是具有一定意识倾向的各种心理特征的总和,特指一个人有别于他人的整个精神面貌。它不仅使每个人的心理活动和行为表现出不同特点,又是各种心理活动和行为的动力源泉。 相似文献
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社会认知神经科学关于自我与他人共享表征观研究进展 总被引：1，自引：0，他引：1
赵晶 《浙江教育学院学报》2008,(1):52-59
社会认知神经科学关于自我与他人的共享袁征观建立在认知心理学、社会心理学、发展心理学以及认知神经科学的基础上。目前的研究阐述了人们如何对自我和他人进行区分和辨别,如何协调和对比自我及他人的袁征,同时解释区分自我和他人社会性表征的脑神经机制。 相似文献
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嫉妒，是指因他人优于自己或可能超过自己而产生的一种羞愧、愤怒、憎恨等组成的复杂的情绪。具有嫉妒心理的人，总是时时处处寻找机会，不择手段地去给别人的成功制造各种麻烦和障碍，或是千方百计地采取各种伎俩诋毁他人的成就，以此来维护自己的自尊心和 相似文献
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<正>积极心理学是专注于研究人类积极品质、积极行为和积极体验的心理学分支,其强调人类自身的积极力量和潜能,关注个体的幸福感、满足感和心理健康。积极心理学不仅关注个体心理健康,还关注个体与社会的互动关系,以及个体在面对挑战和压力时的应对策略。将其运用于初中心理健康教育中,教师可以通过积极心理学的理论和方法,帮助学生更全面地认识自己、更好地理解他人,从而积极参与学习活动,树立正确的三观。 相似文献
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谢玲玲 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(9):42-43
当代心理学研究表明,人格是认知、情感和行为的复杂组织,它赋予个人生活的倾向和模式.高中生正处于"基本的自我同一感对基本的同一感分散或混乱"阶段,存在着"现实自我"与"应该自我"、"现实自我"与"理想自我"不一致的矛盾.("理想自我"就是重视他人为我们设定的或我们为自己设定的特征,"应该自我"是他人为我们设定的或我们为自己所设定的责任、职责和义务.)高中政治课在帮助学生懂得"理想自我"和"应该自我"的关系向,促进学生人格健康发展方面有着自己的优势和重要使命.为此,政治教师要树立"学生是政治课学习的主体"、"思想政治课教学要遵循学生的身心发展规律"等观念,正视人格教育的各种影响因素,开发、利用周围可供人格教育的各种资源,充分发挥出高中思想政治课人格教育的主渠道作用. 相似文献
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情商（Entional Quotient简写为EQ）也叫情绪智商。它是相对智商（IQ）而言的心理学概念．它反映的是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力的能力、 相似文献
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胡子秀 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(13):98-99
心理理论是指对自己或是他人的信念、意图、情绪等的理解,并根据这些理解来推测和解释自己或是他人的行为.发展心理学领域对于心理理论的研究多是以学前儿童为被试,现在心理理论的毕生发展观得到越来越多学者的认可,逐渐对老年人的心理理论的发展进行了关注,对近十几年老年人心理理论研究进行了整理,指出以往研究的不足,对日后进一步的研究理清思路. 相似文献
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向秀英 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(3)
一、了解嫉妒心理嫉妒在人类的一切文化和语言中 ,在所有的谚语和童话里 ,总是遭到人们的鄙视。几乎所有研究嫉妒的文献或文章 ,如随笔、哲学和心理学等 ,都认为嫉妒有破坏、抑制和折磨人的因素。那么 ,什么是嫉妒心理呢 ?嫉妒心理是由于他人胜过自己或可能胜过自己而引起的抵触性的消极情绪体验。嫉妒者不愿看到他人在人品、成绩或物质上比自己优越 ,也不愿通过自身的努力去赶上他人 ,而是热衷于用不正当手段来消除这种优势。其潜意识中可能认为想要取得像他人那样的成绩或财富是一件很费力气的事情 ,也可能认为即使自己努力了也很难达到目… 相似文献
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正积极的语言能为自己和他人带来愉快体验和愉快情绪,从而促进积极人际关系和行动。把积极心理学的积极语言,运用于各种具体的教育教学实践,既具有深刻的理论依据,又具有可操作性。对于学校教育而言,运用积极语言模式的关键是要采取积极教育的方式,对每个学生有积极的期待,在教育态度、教育方法和教育行为方面,具有积极性、建设性、激励性,关心关注每个学生挖掘每个学生的潜在能力,为每 相似文献
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一、阿德勒人格理论的基本思想 阿德勒是奥地利精神病学家和个体心理学创始人。其个体心理学既注重探索人的主观世界,同时,又注重人与自然、与他人和社会的关系,并坚信个体决不能脱离他人和社会而单独存在,因而应培养健康的社会兴趣,学习与他人相处的艺术。阿德勒认为人格的形成与人的主观因素和社会因素有关。 相似文献
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情绪智力指的是体察自己与他人的感觉、情绪,以及应用所体察到的信息指导自己思考与行动的能力。本文对情绪智力概念及其在心理学的演变过程进行了介绍。并对情绪教育的重要性、中小学校开展情绪教育的策略进行了探讨。 相似文献
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自我概念是20世纪心理学领域中的重要发现。个体通过自己的客观情况、成败经历及他人对自己的态度来评价和认识自我，形成自我概念。从教育角度来讲，教师应积极采取有效措施，引导学生建立客现全面的自我概念。并及时调整其不合理的自我认知。以促进其健康发展。 相似文献