共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
运用问卷调查法、访谈法等研究方法,对辽宁省高校体育课程改革现状进行全面的了解与分析。结果认为:高校体育课程改革在取得显著成效的同时也存在着教师课程理念不清楚;单一地强调了学生的主体地位;教学方法、手段落后;学生课外体育活动缺乏实效性;场地设施依然不足等实际问题,并对所存在问题的原因进行分析,提出了高校体育课程改革的具体对策与措施。 相似文献
2.
杨孟武 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(3)
教师的主导作用是指从学生需要出发,教师在教学中起启发、诱导作用。当今的普通高校体育教学既强调教师的主导作用,又强调学生的主体地位。教师主导作用与学生主体地位是辩证统一的关系。体育教学充分发挥教师的主导作用,才能使学生在课堂上既掌握体育知识、基本技能技巧,又培养体育能力,增强体质,促进身心全面发展。体育教学发挥教师主导作用,必须提高教师自身的基本素质,建立科学的学生观,要对体育教学进行精心策划、实施。普通高校在体育教学中,自主学习、合作学习、探究学习等学习方式有利于教师主导作用的发挥与学生主体地位的确立。 相似文献
3.
随着《体育（与健康）课程课标》在全国全面推广，体育教学确立了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”理念，强调了“学生的主体地位”，力图改变重传授轻学生主体的情感体验与社会适应现象，重视激发学习积极性，培养学生的独立性和自主性。然而，在教学中却出现了“强调自主学习，忽视教师主导作用”，“整节课看不到教师的示范”，把学生在课程学习中的“主体地位”片面理解为就是“以人为本”、“以学生为中心”、甚至把国家和社会对学生的体育要求，说成是“传统学校体育思想的反映”等等。新课标后，体育教学中对“教师主导”与“学生主体”二者关系认识上的模糊现象，既是对传统教学中教师主导的“管理与领导”作用的否定，又是对教师主导的“指导和启发”作用的忽视， 相似文献
4.
探析学生体育学习方法的变迁 总被引：3，自引：0，他引：3
学生体育学习方法的变迁主要表现在学习途径和学习方法的变迁 ,它与体育教学模式的变迁有着重要联系。学生体育学习方法的变迁 ,确立了学生在体育学习活动中的主体地位 ,扩大了学生的“学习空间”,提高了学生的终身体育能力。 相似文献
5.
熊江 《体育健康知识画刊》2006,(1)
实施学生自主学习是新课程倡导的学习方式,它体现了以学生发展为中心的教育理念,突出了学生主体地位,有利于提高学生体育学习能力,增强学习效果。在体育教学中实施学生的自主学习,首先要创建民主和谐的师生关系,其次教师要确立学生的主体地位,再次要充分开发利用体育课程资源,最后要创建以学生为主体的教学方法。 相似文献
6.
论现代体育教学中的师生地位及关系 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过体育教学环境中的师生地位关系的研究,提出体育教师与学生的良好有效的地位应该是:学科类体育课程为“主导与主体”;活动类体育课程为“指导与主体”。这样才能充分调动学生的积极性、主动性、自觉性,使学生自觉自愿地去学习、去锻炼。同时强调教师要树立以“学生为中心”的思想,并在教学中要尊重学生、相信学生、热爱学生,与学生交朋友,只有这样体育落实素质教育才可能成为现实。 相似文献
7.
关于大学体育课程改革的课程论思考 总被引：32，自引：0，他引：32
大学体育在课程目标、教学内容、教学组织形式上存在着与中小学雷同的问题，缺乏个性和层次上的递进关系，与学生主体意愿存在差距，使得大学体育面临着巨大的挑战和危机。需要确立具有大学体育个性的课程目标，并选择符合大学生主体要求的教学内容和组织形式，建立一支“专业化”的大学体育教师队伍，再现大学体育活力。 相似文献
8.
教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》强调要确立学生在学习中的主体地位，力求改变在教学中学生的被动状态，充分激发学生的学习积极性，培养学生的独立性和自主性。学生作为学习活动的主体，如果他自己不愿学，不想学，不能学，不肯学，注定是学不进、学不好的。这一点，任何一位 相似文献
9.
10.
11.
<正>(接上期)三、对策建议(一)更新观念,理顺关系,确立主体地位,建立协商机制体育部门与青少年体育社会组织的关系并不会自然理顺,需要双方一起努力,尤其体育部门需要用理念、制度和政策创造出一定的前提和条件。一是从转变观念来看,体育部门要认识到自己固守"公共体育产品唯一供给者"地位既不可能亦无必要,应当理性认可青少年体育社会组织价值、地位和作用;青少年体育社会组织应当转变等、靠、要观念,强化自治意识,增强能力。二是从理顺关系和确立主体 相似文献
12.
一、确立中学生体育课堂主体性合作学习指导思想
主体教育思想,强调在教育过程中要调动、培育和不断提高学生的主体性。以调动中学生学习的主动性、积极性为中心,突出学生的主体地位和合作学习的发展性。中学生体育课堂主体性合作学习模式是在教师的引导下,学生根据自己的兴趣和爱好参与教学内容的选择, 相似文献
13.
运用文献资料法、逻辑分析法,阐述了人本主义课程理论在课程目标、课程内容、教学方法、师生关系、课程评价等方面不同于以往课程的新观点,分析了现阶段高校体育课程的现实缺失.提出了人本主义课程理论指导下普通高校体育课程改革的方向:确立与学生未来发展相联系的体育教育目标;注重体育学习过程中的学习意义;充分体现学生体育教育过程中的主体地位;加强教育者自身观念与知识结构的更新;建立客观多元化的反馈与评价体系. 相似文献
14.
<正>"合作"学习方式的重要性,促使教师对体育教材不断改进,从"教本"转化为"学本",从流于形式转化为学生的内化。课堂合作活动首先要尊重学生已有的经验。教学方式上对个体的尊重确立了学生在体育课堂中的主体地位,课堂上少了一些拘谨,多了几分活泼,少了一些严谨,多了几分轻松。这将是自由、自主、合作学习的开始。 相似文献
15.
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《课程标准》指出,学校教育要树立健康第一的指导思想,以学生发展为中心,重视学生的主体地位:要重视培养、激发和保护学生的运动兴趣……。这不仅是学校教育的指导思想,也是体育课程改革的指导思想。它为我们的体育 相似文献
16.
运用罗斯（E．A．罗斯）的社会控制理论对体育课程中学生的主体地位进行探讨，结果表明学生主体地位的崛起历程是伴随着社会控制对体育课程的减弱而展开的。 相似文献
17.
课改后,注重学生的主体地位,强调以学生发展为中心。培养学生自主、合作、探究的学习模式,给体育教学带来了新的模式。但一直以来学生"喜欢体育活动,但不喜欢体育课"的老问题并未得到有效改善。文章从教师与学生两个方面对学生"喜欢体育活动,但不喜欢体育课"进行了多维度剖析,并进而提出了相应的解决对策。 相似文献
18.
体育课程改革确立了学生在体育学习中的主体地位,这是我国体育课程发展的一大进步,学生的主体地位就是指在体育教学过程中,学生在教师的正确引导下,积极主动地参与到体育学习的各个阶段,以及学生自身发展过程中所表现出来的一种主动能动性。本文通过对高中体育教学中学生主体地位的认识误区进行分析,提出了几点高中体育教学构建学生主体地位的策略和教学中需要注意的问题,以期为高中体育教学改革提供帮助。 相似文献
19.
运用文献资料、实地调查、逻辑分析等方法,归纳和总结近年吉首大学公共体育教学情况,了解体育课程教学组织形式,其固定、移动、复式授课制实际运用,分析体育课堂教学模式结构及其运用,探讨体育课程组织形式应向教学多样化、综合化、科学化优化,向生理、心理、适应能力并重,强调学生在教学中的主体地位,提出教学实践活动中教学模式的改进创新及其体育课程组织形式的发展思考。 相似文献
20.
试论学生在体育课程学习中的主体地位 总被引：13，自引：0，他引：13
现代教育思想认为,学生是学习和发展的主体,学习和发展是每一个学生的权利。为此,必须确立学生在课程学习中的主体地位。传统的教育思想以教师为中心,以教材为中心,把学生视为被教育的客体。这种教育思想在体育课程建设与体育教学中的反映主要是:忽视学生的个体体育需求;忽视学生的个体差异性;忽视因材施教和区别对待;忽视非智力因素在课程教学中的作用。因而,在一定程度上挫伤了学生体育学习的积极性,压抑了学生个性的发展和主体性的弘扬。新制定的《体育与健康课程标准》较好地解决了这个问题,在明确体育与健康课程是实施素质教育和培养德… 相似文献