共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
李常华 《成都教育学院学报》2010,24(6):121-123
在初中数学课堂教学中,＂是否完成认知目标＂限制了数学教师对学生认知能力以外的其他发展的关注,＂丝丝入扣＂的教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性,＂样样俱全＂的课堂教学常常忽略了学生在学习中的实际需要。对初中数学教师教学行为进行评价包括先进的教学理念、备课方式的改进、学生＂创新能力＂的培养、学生学习状态的评价、对课堂教学的反思。初中数学教师课堂教学过程的评价细则分为对教学思想、教学目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学效果、教师教学艺术、教师的基本素养、教师自我反思、教师对学生课外活动的指导情况十种评价。 相似文献
2.
课堂是学生学习文化知识的主要场所,因此教师的课堂教学设计对学生学习数学知识有着重要意义。但是从目前情况来看,新课程背景下小学数学教师的课堂教学设计存在很多问题,这些问题成为影响新课程下小学数学教学教学效率的主要因素。本文对小学数学教师课堂教学设计能力的现状进行研究,并且结合新课标提出数学教学设计的策略。 相似文献
3.
中职数学教学有效备课的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈守雷 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)
如何创新中职数学教学,增强课堂教学活力,促进学生有效学习,学会用数学的思维方式观察、分析问题,是中职数学教师应该反思的问题.笔者结合多年的教学经验,认为作为中职数学教师应该引入"有效备课"的理念,有效的备课是教师上好课的关键,教师只有课前进行"有效备课",才能保证课堂上的"有效教学". 相似文献
4.
易玲 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
现在多数数学教师在课堂教学中注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力,这是对的,无可非议。但是用什么手段来实现教学要求呢？不少课堂教学中存在的问题是教师讲得过多,越到高年级,学生说话的机会越少,到了毕业班,只能是教师＂满堂灌＂了。课堂里,教师讲,学生听,把课堂教学的＂双边活动＂变成了＂单相活动＂,学生的学习积极性很难调动起来。在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。 相似文献
5.
刘月英 《中国教育技术装备》2010,(19):37-37
中学语文课程标准倡导的＂探究性学习方式＂,要求教师走出＂重知识轻能力、重书本轻实践、重讲授轻探究＂等误区,努力优化课堂教学,使学生＂能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文＂,只有这样才能切实减轻学生负担,提高语文课堂教学质量。学生是学习和发展的主体,这就要求语文教师在教学内容的确定、方法的选择及评价方式的设计上,都应有助于这种学习方式的形成。要使学生形成探究性学习方式,在教学中应着重做好以下几个方面。 相似文献
6.
7.
周列 《中国教育技术装备》2009,(28):41-41
教学反思被认为是＂教师专业发展和自我成长的核心因素＂。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。他提出教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。那么,数学教师应如何在数学教学中加强教学反思,优化课堂教学呢？ 相似文献
8.
特殊教育学校数学教师教学技能现状与对策研究 总被引：1，自引：1，他引：0
通过问卷、听课、访谈调查,了解特殊教育学校数学教师教学技能掌握情况.结果表明,特殊教育学校数学教师对教学技能的掌握程度依次为课堂教学技能、教学设计技能、教学评价技能、信息技术的应用技能、教学研究技能.与普通小学数学教师教学技能掌握情况进行对比,特殊教育学校数学教师在课堂教学技能、教学设计技能、学生数学学习成就评价技能、数学课件的制作技能等方面有显著差异.培养特殊教育学校数学教师的机构,应在教师技能发展的目标、内容、方式、保障机制等方面制订对策. 相似文献
9.
阮秋红 《中国教育技术装备》2010,(20):69-70
教师课堂教学实践与新课程理念往往有脱节,教师实施的＂自主＂与新课程倡导的＂自主＂只是形似,自主学习浮于表面,只有形式,没有实效。因此,从课堂教学中教师怎样讲才能让学生对课文的理解跃入高层这个细节入手,探究提高课堂教学实效性的方法。 相似文献
10.
初中数学新课程标准要求教师要＂创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。＂,＂让学生经历数学知识的形成与应用过程＂,并＂鼓励学生自主探索与合作交流＂。在教学过程中,还要＂尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要＂。因此,实施新课程,渗透新理念的主要渠道依然是课堂教学,那么,如何在初中数学课堂教学中体现新课程理念是每一位初中数学教师所需要研究的问题,本文就此问题作如探讨： 相似文献
11.
问题导学法是随着教育教学改革不断深化而出现并且得到教师广泛关注和应用的一种新兴的教学模式。在初中数学教学课堂上应用这种模式,不仅能实现教学效率的提升,还有助于学生自主学习能力的强化,实现学生的综合发展和成长。因此,教师要在课堂上强调问题的设计,通过师生有效沟通以及课堂的回顾总结,使这一模式在数学课堂上得到更好的应用,同时给初中学生的数学学习和全面发展提供更大的帮助。 相似文献
12.
数学教学是动态变化的教与学的灵动过程。因此,教师可在数学教学中引入互动教学模式,以提升数学课堂教学效率和学生的数学学科核心素养。文章分析数学教学存在的问题,探究互动教学模式应用于数学课堂的意义及互动教学模式在数学课堂中的应用策略,以不断提高数学课堂教学效率。 相似文献
13.
在职业中专数学教学中采取多元化的教学方法,不仅能提高课堂教学质量,还能让学生学到更多数学知识,提升学生的学习效率,培养学生的数学素养。中职数学教师需根据教学内容,采用情境教学法、分层教学法、游戏教学法、实践教学法等多元化的教学方法开展教学,提高数学课堂教学质量和效率。 相似文献
14.
实验教学在农村学校数学课堂中的融入,能丰富学生数学知识储备,让学生掌握更多的数学学习技能,提高学生逻辑思维能力.在数学课堂教学中,教师要积极应用数学实验教学,营造轻松、愉悦的课堂环境,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养.文章结合教学实践,对实验教学在农村学校数学课堂中的融入进行探... 相似文献
15.
网络学习空间和智慧教育作为一种新的方式,给数学教学带来变革。在网络学习空间这样一个大的环境背景下,教师可结合教学实际,充分利用智慧教育理念,构建智能化、数字化、个性化的智慧课堂,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性,提高数学课堂教学效率和教学质量。 相似文献
16.
在新课改背景下,怎样促进学生自主学习和构建高效课堂一直是广大教师关注的焦点。文章结合教学实践,对自主课堂模式在数学教学中的应用进行探析,以培养学生自主学习能力和自主探究能力,提高教学效率和教学质量,推动数学教学发展。 相似文献
17.
栾庆芳 《合肥师范学院学报》2014,(3):110-114
从教师的角度出发,采用问卷调查法了解初中数学教师在学案教学中心理适应、学案编制、实施教学、评价等情况,通过spss统计软件进行数据分析,提出教师应该努力转变角色,调整心态,抓住学案编制这一核心环节,渗透三维目标,加大分层设计力度,同时理清教学思路,优化课堂结构,实现增效减负. 相似文献
18.
探究性学习可以让学生通过各种探究活动,经历知识的获得和应用过程,从而促进学习能力的提升。在数学教学中,教师应依照新课改要求,将探究性学习应用到课堂教学活动中,使学生在形式多样的探究活动中,充分发挥主观能动性,从而提高课堂教学效率和教学质量。文章对探究性学习在数学教学中的应用进行研究。 相似文献
19.
随着新课改的推进,中小学课堂教学不仅要完成教学任务,还要培养学生学科核心素养.数学课堂教学如何基于核心素养发展需要优化课堂教学策略成为值得探讨的重要话题.践行数学学科素养,教师要立足学生的实际情况,优化教学课堂策略,从学习氛围的营造、数学问题的设计以及自主性的发挥等方面着手,力求使每个学生都能充分展示自我学习素质,提高... 相似文献
20.
在数学课堂教学中,教师不仅要重视知识传授,还要注重培养学生的自主学习能力和自主探究能力,提升学生核心素养。要积极转变自己的教学观念,创新课堂教学策略,以更加贴近学生学习规律的方式进行教学,从而全面提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践,对提高数学课堂教学实效性进行探究。 相似文献