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1.
西方教育公平理论的多元化分析 总被引：2，自引：0，他引：2
易红郡 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(4)
教育公平是一个复杂的社会问题,它涉及政治、经济、文化传统、民族习惯以及教育本身等多种因素,因此对教育公平问题我们应进行多元化的分析,才能树立科学的教育公平观。西方教育公平理论经历了从单一层次、一元化向多层次、多元化的发展,这里侧重于对西方当代教育公平理论进行诠释,以期加深我们对西方教育公平问题的认识。 相似文献
2.
近年来,教育公平是处于变革中的中国所出现的比较强烈的社会诉求之一,也是教育理论研究的热点问题.本文分别介绍了功利主义、平等的自由主义、自由至上主义等三种西方主流公平理论的要点,分析了这三种不同取向公平理论观照下的教育公平制度设计的特征,以期对我国社会和教育发展现实下进行教育公平制度设计有所启示. 相似文献
3.
西方女性主义教育述评 总被引：4，自引：0，他引：4
强海燕 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,6(6):26-32
西方女性主义已成为教育研究的一个重要理论分支,其中自由主义女性主义、激进的女性主义和批判的女性主义具有比较明确、比较系统的教育观点,其核心是关注两性平等和性别公平的教育。这些女性主义流派对西方现行教育体系中的管理、教育过程以及学校实践中体现的性别不公平现象进行了尖锐的批判。西方女性主义的教育观点及其教育批评对我们的教育研究与实践具有启发和借鉴意义。 相似文献
4.
整理教育公平理论中几个容易混淆与模糊的概念、透视它们的要义、辨明它们的异同,以及分析教育公平的基本特征,是我们认识和评价我国教育公平现状的理论基础。如何厘定教育公平理论的内涵、把握其概念的外延、明确其基本特征,完成对教育公平理论的本源梳理及超越,是我们追求和实现的目标所系。 相似文献
5.
西方教育公平测度研究简述 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(12)
对教育公平的深入研究必然涉及到如何测度教育公平。本研究回顾了西方几个主要的教育公平测度指标体系,并对其进行了简要述评。 相似文献
6.
当下对教育公平的研究,大多依据社会公平理论从外部对教育公平问题进行探讨,而忽视了从教育活动的具体过程出发从内部考察教育的公平问题,从而使教育公平失去了本真的教育学性格.本文从教育学的立场出发认为,教育公平的本质在于促进人的发展,主要体现为课程、教学与评价问题.为此,应该提倡参与式的课程开发与实施模式、对待公平的教学交往和理解性的评价取向. 相似文献
7.
杨亮 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):97-98
当前我国经济社会正处于转型的关键时期,诸多社会问题显现,教育公平问题则是社会问题中亟待解决的问题之一。我国学者对教育公平问题给予较多关注,研究成果颇丰．但是教育公平研究的理论基础相对赢弱。虽然马克思对教育公平问题没有进行系统的专门的著述,但在其经典论述中对教育公平问题多有涉及。深入挖掘马克思教育公平理论,对我国教育公平问题的研究及解决具有十分重要的指导意义。 相似文献
8.
西方国家教育机会均等及其观念的历史演进 总被引：1，自引：0，他引：1
在教育公平成为中国教育改革和发展主流话语的今天,充分研究和理解西方国家教育公平的历史进程及其主要理论遗产具有重要意义。本文借助社会转型的视角,以科尔曼的论述框架为基础,勾勒了西方国家教育机会均等及其观念的历史演进图景与特征,以期对中国的教育公平问题提供借鉴。 相似文献
9.
从教育多元化的角度看教育公平问题 总被引：1，自引：0，他引：1
改革开放以来,我国的教育事业蓬勃发展。教育公平问题也日益突出。与此同时,教育向着多元化的方向不断扩展,更多的人获得了教育机会。因此,一些观点认为,教育多元化是解决教育公平的唯一途径。但教育多元化只能对教育不公起到协调和缓解的作用,并无法彻底解决。教育的绝对公平不易实现,对教育公平要正确理解,但我们仍可以通过继续加强"普九"成果、取消重点非重点之分、对贫困地区的学校加大政府财政投入、改善户籍制度、改革就业政策等措施达到教育的相对公平。 相似文献
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11.
考试的起点、过程和结果公平 总被引：4，自引：0，他引：4
依照教育公平理论发展从形式公平到实质公平的价值参照,对考试的起点、过程、结果的公平问题进行深入思考和分析, 多角度反思教育考试的程序公平背后可能隐含的实质不公。 相似文献
12.
教育公平有多重内涵,相应地,教育公平的理论应是多层次多维度的复合理论。从对象、内涵与原则3个维度,整合梳理“效用论”“罗尔斯式公平”与“可行能力理论”3种公平理论,可以发现其内涵主要包括教育公平理论对象上的群体与个体的不同取向,教育公平内涵上的权利平等、资源配置公平、机会均等的内在多重性,教育公平原则上的效用原则、罗尔斯正义原则以及可行能力原则的实践殊途。基于此,可以尝试构建多元教育公平理论观,即兼顾群体平等与个体平等的取向、教育公平内涵更深层次的推进、多元原则的辩证互补。 相似文献
13.
孙庆民 《湖南师范大学社会科学学报》1996,(2)
公平理论研究社会交换中的报酬分配现象。现代公平理论认为，公平是交换者之间合理地分配报酬与代价的过程，是个体将其报酬或利润、代价与其交换对象进行比较并以此为基础对交换关系予以评价而产生的心理状态。公平不等于平均或平等，社会报酬分配的最高理想是公平，而不是平均或平等。西方公平理论有其不合理或错谬之处，但其基本原理和公平分配的法则应该说是科学的。文章对霍曼斯的行为主义公平理论、亚当斯的认知公平理论等进行了详细的剖析与阐述，并基于科学的公平原理，对我国实施的按劳分配原则进行了探讨，对如何使之更趋于合理和实现标准化提出了一些建议。 相似文献
14.
教育公平是社会公平的重要组成部分,是教育发展的主要目标之一.本文通过对邓小平关于教育收费政策的改革、高等教育成本的分担、民办高校的发展和贫困生资助制度的作用四个方面进行理论剖析,表明教育公平理论是邓小平理论的重要组成部分,坚持教育公平是社会主义教育事业必须坚持的基本原则. 相似文献
15.
多元文化教育中的教育公平 总被引：4，自引：0，他引：4
多元文化教育的理论核心是文化多元和教育公平理论．其实质是保证弱小集团的人群接受公平教育的机会,追求全社会的教育权利和机会均等,这正是教育公平理念的映射。 相似文献
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17.
教育公平是社会公平价值在教育领域的具体体现。本文从公平理论入手,揭示了我国中学教育中存在的教育不公平现象,进而提出了改进对策和建议。 相似文献
18.
毛亮 《新疆广播电视大学学报》2012,(3):52-56
教育援疆是教育公平表现和存在的重要方面,它重在解决新疆教育资源的分配不均和配置不健全的现状。教育公平的内涵包括教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平三个方面,它在教育援疆和相关的教育政策中都有提倡、贯彻、实践。针对新疆教育的实际和教育援疆的现状,文章提出通过加强教育公平理论体系、提升教育公平政策的研制和实践、加深教育系统公平的层级和类型三方面开展教育援疆,以促进教育公平发展的对策建议。 相似文献
19.
学生差异:教学公平的困境与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教学公平作为教育公平在微观教学层面的体现，对于教育公平的实现具有重要意义。但是在教学中，面对学生差异的现实存在，对公平的追求往往陷入困境。罗尔斯的公平理论对于我们处理教学中的差异、实现教学公平具有重要的启发意义。 相似文献
20.
文章根据研究者对个人教育选择范围的不同认识,将西方教育选择研究分为三个派别:教育公共选择学派、教育市场选择学派和主张教育市场化、私营化的激进学派。同时分别介绍了他们在教育选择问题上的核心主张。在此基础上,对西方教育选择理论的现状进行了评析,认为已有的研究为我们提供丰富理论资源的同时,也存在缺陷。一方面对于个人教育选择的价值缺乏全面认识,另一方面对教育选择的制度设计拘泥于政府或者市场的思路。 相似文献