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《教育电视系统》专题学习网站的设计 总被引：1，自引：1，他引：0
张新贤 《中国现代教育装备》2008,(10):63-65
本文从信息技术与课程整合的角度出发,介绍了《教育电视系统》专题学习网站的设计过程。专题学习网站的设计以教学设计为基础,通过对网站学习者的需求进行分析,提出了专题学习网站的设计目标。根据学习目标完成了专题知识的结构化呈现,专题协作学习环境的设计,专题资源库的设计和专题评价等的设计。 相似文献
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郝照 《中小学信息技术教育》2009,(4)
目前利用网络进行教与学的方式很多,专题学习网站就是一种新型的网络教学形式。它将网络技术与学科课程有效地整合在一起。通过网络学习环境,向学生提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,不仅向学生传授知识,让学生获得知识,而且能够使学生进行知识重构和创作。学生不再被动接受知识,而是学习的主体、参与者和探究者。学习过程是利用专题学习网站进行发现、探究和创造的过程。 相似文献
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中小学专题学习网站的设计策略 总被引：26，自引：0，他引：26
随着我国 Internet网络建设的迅速发展 ,开发建设基于 Internet的多媒体学习资源具有重大意义。专题学习网站是在因特网环境下 ,围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。专题学习网站在中小学教学中的应用 ,充分体现了信息技术与课程的整合能有效改善学习过程和效果 ,培养学生的创新能力。本文对中小学专题学习网站开发建设的意义和设计策略结合实例进行探讨 相似文献
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《云冈石窟》专题学习网站的教学设计 总被引：3，自引：0，他引：3
基于Internet的研究性学习网站的建设,是网络教育资源建设的一个重要方面,是近阶段信息技术与课程整合的新视点。目前在学校具备校园网的条件下,如何进行网站建设?如何运用网络推动信息技术与课程整合以实现基础教育的课程改革,这都值得我们进行研究。本文针对山西的现状对大同市乡土教材研究性专题学习网站——“云冈石窟”专题学习网站的教学设计做了全面系统地研究,以促进专题网站的快速有效发展。 相似文献
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近几年来，随着“校校通”工程的逐步推进和新课程改革的不断深入，专题学习网站作为一种新型的网络教学资源，成了中小学网络环境下探究式教学和研究性学习不可或缺的平台和工具。所谓专题学习网站是指在因特网的环境下，为完成某一专题的教学而制作的简单实用的小型资源学习型网站。它在中小学教学中的应用，能充分发挥网络技术与课程整合的优势。笔者就曾利用本县教育局电教中心开发的“易教专题网络制作平台”设计了一节“重走长征路”的历史活动课。 相似文献
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协作式专题学习网站是在Internet环境下,围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源型协作学习网站。本文论述了协作式专题学习网站的设计开发理论,对专题学习网站的本质特征进行分析,介绍了协作式专题学习网站的教学设计与框架结构设计,并对每个模块的功能和实现技术作了详细的阐述。 相似文献
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目前，网络上关于Flash的教程很多，但都只是简单地介绍操作技能，没有联系中小学教师的教学需要，而且不注重教学设计，更不能体现研究性学习、信息技术与课程整合等新的教育理念。而专题学习网站，既是一种网上研究性协作学习系统，又充分体现了信息技术与课程整合的教学理念，是中小学一线教师最为喜欢的一种资源组织形式。因此，设计和开发面向中小学教师的“Flash动画”专题学习网站是非常必要的。 相似文献
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近年来。随着“校校通”工程的逐步推进和新课程改革的不断深入,专题学习网站作为一种新型的网络教学资源,已成为中小学网络环境下探究式教学和研究性学习不可或缺的平台和工具。所谓专题学习网站是指在因特网的环境下．为完成某一专题的教学而制作的简单实用韵小型资源学习型网站。它在中小学教学中的应用,能充分发挥网络技术与课程整合的优势。 相似文献
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通过构建专题学习网页,以专题学习网站的形式为学生提供“纸”专题的学习资源。教师尝试利用《纸奶奶的生日》这一网页对网络教学进行研讨,培养学生在网页的实践操作中获取知识,培养自主,合作学习的能力,取得了初步成效。 相似文献
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叶晓玲 《中小学信息技术教育》2009,(2)
网络学习环境为学生提供了丰富的信息资源,并使教学得以时空分离,使学习可以在学生的自主控制下以更灵活的方式展开。专题学习网站就是这样一种在网络环境下、围绕某一专题形成的具有某种组织结构的资源型学习网站。在专题学习网站中,资源丰富、信息量大,学生利用学习资源对某～知识进行广泛、深入的探索和学习,已经成为网络教学实践和研究的一个热点。但是,心理学研究表明,学生在结点、链接丰富的超媒体系统中浏览时,容易出现“认知过载”和“信息迷航”等问题。应用实践也表明,学生在应用专题学习网站学习时会有目标偏移、注意力不集中、孤独无助的感觉。是什么原因造成了这种现象？如何解决这个问题呢？ 相似文献
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专题学习网站是基于网络环境围绕学科的某一个教学内容设计的教学网站。它不仅提供了丰富完备的知识系统．而且为学生提供了基于资源的自主学习、协作学习、探究学习等在线学习、指导功能。 相似文献
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基于专题学习网站的“问题探究——小组协作”教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
马启龙 《浙江现代教育技术》2007,(5)
一、专题学习网站及其组成专题学习网站是指在互联网络环境下,围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站,其本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。它向学习者提供大量的专 相似文献
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专题学习网站是围绕某门课程与多门课程密切相关的一个或多个学习专题而展开深入研究的资源学习型网站。它不仅为学习者提供了一个系统的知识结构，还为学习者创造了进行自主学习和协作学习的环境，并且能够对学习者的学习情况进行在线评估，给学生以及时的反馈。专题资源网站一般是针对某一个主题(如：海底探秘、麇鹿、丝绸之路等)进行广泛深入地研究性学习，为学习者提供学习资源、各种探究活动和讨论组。专题学习网站能够培养学生创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。 相似文献
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专题学习网站与研究性学习 总被引：5，自引：0，他引：5
邢西深 《中小学信息技术教育》2007,(1):40-41
一、专题学习网站的概念和应用专题学习网站是在互联网络环境中,围绕某一知识点形成的具有某种组织结构的专题知识,提供给学习者广泛深入地学习、研究的资源型学习网站。它通过对相关知识的收集、加工和处理,为学习者提供了一个自主学习和协作交流的平台。专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新形式,它充分利用了互联网技术的优势。二、研究性学习研究性学习包含两层意思:专门设置的课程和一种特定的学习方式,在这里我们主要讨论特定的学习方式即研究性学习方式。研究性学习是一种积极的学习过程,是学生在教师指导下,根据各自的兴趣… 相似文献
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“创建并发布网站”是中学信息技术课程教学的内容之一,学生通过学习初步掌握网站设计制作的基本技术与评价方法,在制作过程体验网络给人们的生活、学习带来的变化,初步了解在网络上发布信息时的基本规范和伦理要求。在教学系统设计的理论指导下,依据普通高中信息技术课程标准的相关要求,利用“走进内蒙古大草原”的教学网站实例作为引领,设计并开发专题网站——“Dreamweaver”专题学习网站,通过对“走进内蒙古大草原”专题网站各网页的分解学习而掌握制作网站的基础知识与技能。 相似文献
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郭建才 《中山大学学报论丛》2006,26(11):168-170
专题学习网站以专题知识为导向,为学生自主学习、协作学习和探究学习提供了有力的保障,成为当前教学领域研究的重点和热点问题。本文就数字电视制作系统专题学习网站的设计、开发及应注意的问题进行探讨。 相似文献
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专题网站是一个基于网络资源的专题研究,协作式学习系统。它向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己收集、分析并选择信息资料,应用知识去解决实际问题。同时它的交流工具也使得学生的合作能力与学习兴趣得到了提高。因此,在信息技术课堂中搭建专题网站进行教学是一个很好的课堂教学尝试。笔者结合自己的教学实践就专题网站在初中信息技术课中的优势谈几点体会。 相似文献
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利用专题学习网站开发历史校本课程是新课程的要求，也是历史网络教学的重点内容和途径。充分发挥网络功能，有效推进乡土历史教学，有选择地建设历史学习网站，抓住时事热点，设置时事专题，推动网站建设。让学生个性选择，合作探究，自主学习。利用“罗湖桥”等网站，把深圳历史穿插于课堂教学之中；以专题网站为基地，组织各种活动；走进社区，贴近生活，参与社会实践。专题学习网站是研究性学习的高级形式，也是历史校本课程电子仲。的珲想形式。 相似文献