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最近买了一本郭声健教授和张晓敏老师合著的新书《音乐教育书简》,细细研读,受益良多。二位老师通过一年时间的通信,把一个新音乐教育工作者应该知晓的方方面面都谈了个遍,既有浓浓的人文关怀,又有学术研究的求真意识,更可贵的是由于采用了通信体,读来颇感亲切。这本书从一个独特的视角切入了音乐教育工作者的生活:小米(张晓敏)是支教老师,刚刚来到陌生的学校。从学生的角色转变为教师,在现实面前,自己的理想还能坚持多久?一年的时间,该有多少疑问,又该有多少收获!小米老师把自己的所见所感记下来,向郭老师请 相似文献
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早在三四年前，“支教”这个词就撞击过我的心灵，我敬佩一批又一批大学生离开繁华的城市去边远山区义务支教的奉献精神。去年七月，“洪啸音乐教育网站”里一群素未谋面的网友们支教的事迹又引起了我的特别关注，他们都是些音乐教师，因对音乐教育的热爱，从四面八方走到了一起，自费到艰苦的云南山区支教，我被他们的精神深深震撼了。 相似文献
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张安然 《中学生优秀作文(初中版)》2012,(3):25-26
"牵手"是一个多么美好的词语,"牵手"是一种多么温暖的感受,"牵手"是一份多么真挚的情感。和妈妈牵手,是多么幸福的一瞬。我从小就喜欢和妈妈牵手,妈妈的手掌总是软软的、暖暖的,就好像棉花糖一般,给我甜甜的感觉。和妈妈牵手,似乎变为一种习惯,无论是逛街,上学还是散步,我都和妈妈牵 相似文献
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记得两年前的那一天,我是多么的欢喜,因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭,有了一大群孩子.听说做教师,最重要的就是"威严".于是,为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离,掩饰我性格上的天真、幼稚,弥补初登教坛在教学上存在的许多空白,一句话,为了叫孩子们信服我,我在课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔.果然,半学期过后,我的"弟子"们变得服服帖帖了.路上,他们见到我,想笑,但脸上的肌肉扯不开来,因为怕我;想视而不见,又不敢,因为我明文规定:见到老师要有礼貌.于是,只发颤着嗓音,挤出一句"老师好",随即便低下头,一溜烟地不见了.有时,他们在教室门口 相似文献
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朱小闯 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(11)
偶然翻阅一本教育杂志,在其封面中看到一幅图片说明为"支教民工小学"的照片,总感到有些不协调.照片上是一所学校的四位支教老师与某民工子弟小学学生的合影,四位教师站在后面,满面春风;前面站了三排小学生,最前面一排的学生手中捧着衣服,我猜想,应该是这所学校的师生捐赠的吧.遗憾的是,没有一个孩子脸上有笑容,个别学生甚至显出极不情愿的表情. 相似文献
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正近日,有幸应邀参加师范同学聚会。因为同学的职业基本上是老师,席间,自然就会谈到教育和教学、老师和学生。偶有一同学发问:"我们工作二十几年,教过的学生可以说无数,但真正能被学生惦记着又有多少呢?又有多少学生还惦记着你呢?"这一问题的抛出,如一颗炸弹扔下,顿时掀起轩然大波,大家七嘴八舌,各抒己见。酒席上的话,我尽力搜索,留下印记的却少之又少。但"老师,学生毕业了还会记起你吗"却一直萦绕在我的心头,敲击着我的心灵,让我一连几天都在思索。昨日,偶读著名作家陈忠实的美文《晶莹的泪滴》,让我产生共鸣,激动不已。文中回忆,作者因家庭经济窘迫,亲戚经济也十 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(28)
<正>"不急于求成,凡事都要根据客观规律和客观条件。不喜欢一鸣惊人,要为第二鸣、第三鸣留有余地。不跟风,有自己的主见,做自己的主人,做自己该做的事……"祝国强老师在《思索的轨迹》一书中这样告诉我们。合上书本,祝老师的良知教育、责任感、危机感与进取心、教材解读、命题研究等有关思想政治教学的实践与思考如一段美妙的音乐弥漫在我的脑海。作为浙江省高中思想政治学科教研员,祝国强老师从事教学工作近四十年,带领浙江政治学科、政治教师队伍迈向了新的台阶。我佩服他始终如一的认真与执着,更钦佩他所保有的珍贵的教育情怀。 相似文献
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在一次课间活动时,一位班主任老师向我大诉其苦,她说:"我班的赵某某学习成绩简直是无可救药,老师、同学给他无数次辅导,他硬是就考28分,真拿他没办法.不过这孩子不讨人厌,既懂事又爱劳动,就是一学习就成‘傻子'了."我马上问:"哪一个孩子?"这位班主任老师指着队伍里一个皮肤黝黑,身体壮实,虎头虎脑的大个子男孩儿说:"就是他."多么可爱的孩子呀!我的内心升腾起一丝不安,不动声色地点了点头. 相似文献
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要培养好下一代,教师必须时时严于律己,事事言传身教,为人师表。这一点对我们小学低年级教师来说尤为重要。孩子入学非常爱听老师的话。家长常反映孩子在家会说:“你错了,我们老师是这样教的”,“老师叫我这样做的”,“不信,您去问老师”。甚至有的家长还开玩笑地说:“老师的话就是圣旨。”所有这些,都反映了孩子对我们老师是多么信任啊!由于孩子对老师的高度信任,他们事事以老师为榜样。如一次,小朋友陈玲在校学习时呕吐了,当时我动员她回家休息。她却回答说:“我不回去。”我问她为什么?她说:“您那次腿砸伤了不能走路,不能站着,却坐着给我们讲课。现在我好些了,我也要坚持上课。”又如我过去教过的学生,一天她深有感受地对我说:“您还记得一次体育课上,因您退着走,被一根木头绊跌倒了,当时您擦了腿上的血,咬咬牙,掸去身上的灰又继续上课的事儿吗?直到今天我还记得清清楚楚哩。在我学习上遇到困难时,我就会想起这件 相似文献
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《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》以"注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制"为基本理念,无论是从音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教育评价体系等方面,均作了全方位的改革。那么我们音乐教师怎样才能成为新课程的成功实践者呢?下面,我就这个问题谈一谈我的几点粗浅认识: 相似文献
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我与先后到云南支教的好几位教师都比较熟悉，无论是已经结束支教工作返沪的，还是正在云南支教的，谈起支教云南的经历，心愿都惊人的相似：“想回云南继续工作!” 相似文献
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新学期，我申请来到了外来务工人员子女学校，开始了我一年的支教工作。上完第一堂支教课后，学生们热情地围着我，对我说：“老师，您下次再来给我们上课!”那真挚的话语让我一直无法忘怀。在接下来的日子里，我逐渐了解了这里的孩子。这是一群来自各地的农村孩子，由于学校没有专职音乐教师， 相似文献