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1.
范姣莲 《中国现代教育装备》2005,(1):14-15
语言实验室应用于外语视听说教学，主要有如下几种模式：1．个别化学习。传统教学班级无法照顾个别差异，多媒体语言教学课堂给每个学生配有个体化学习设备，学生可根据自己的水平，进度和要求安排学习，教师也可因材施教、个别指导。该模式可用于几乎所有课型的练习或自习。 相似文献
2.
语言输出能培养学习者的话语能力,使学习者以积极的态度强化知识吸收的质量,从而提高学习效率。目前高职高专艺术专业英语听力教学仍是薄弱环节,可通过以下途径将语言输出理论运用到艺术专业英语听力教学中:以英文电影欣赏作为教学主要载体,将听力课上成能唤起学生兴趣的视听说课;英语听力教学与艺术专业学习相结合,开展激发学生学习兴趣的语言输出活动;多渠道开展课外语言输出活动;改革传统的形式单一的测试模式。 相似文献
3.
何婧 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):330+333
运用计算机辅助语言教学是促进法语听力教学模式改革的必要手段之一。本文探讨利用多媒体手段将单一的听力课堂改变成丰富的视听课堂,以此调动学生的听力学习兴趣以达到提高学生听力学习效果和提高法语听力课堂教学质量的目的。 相似文献
4.
吴翠萍 《中国科教创新导刊》2011,(1):118-119
语言的学习要从听写读说四方面去学习、渗透、掌握、使用,其中"听"是语言输入的重要途径.在传统的听力教学中,学生受到了文化差异、心理因素、学习技巧等内在因素以及教学方式这一外在因素的影响.为适应社会发展的需要,教师应从影响学生听力学习的非语言因素入手,根据学生的心理和能力设计教学方案,灵活运用多媒体设备,通过视听说结合,提高学生听说交际能力. 相似文献
5.
英语是学生认识西方文化的桥梁,英语中的主课文是英语教师讲课的重点,高考英语侧重考量学生对英语语言知识的掌握程度。通过利用人教版教材内主课文的学习,可以提高学生的英语水平和阅读能力。作者结合实际教学经验,提高利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效策略。 相似文献
6.
视听说教学使语言信息与具体特定的情景相结合 ,把声音和影像合二为一 ,从而多维地传递了信息。本文从视听说课教学的这一特点出发 ,从以下三个方面论述了视听说课在培养学生语言能力和交际能力方面的优势 :视听说课突破了传统听力课的教学模式 ;视听说课是实现口语交际目的的重要途径 ;视听说课有利于学生了解不同国家和地区的文化。 相似文献
7.
运用多媒体进行英语视听课教学比传统的课堂听力口语教学有着绝对的优势。在英语视听课教学过程中,可以通过学习纯正、地道的口语表达方式,领会真实的语言运用情境,理解英语国家丰富的社会文化内涵,从而可以最大限度地提高英语专业学生灵活运用英语的能力。但是,教师如何上好英语视听课,引导学生掌握影视中的语言、文化等知识却是一个长期性与曲折性并存的过程。在本文中,笔者将结合自己的实际教学经验,分析英语视听课教学过程中应注意抓好哪些方面来提高学生灵活运用英语的能力。 相似文献
8.
为了促进中学英语教材、教法、考试的整体改革,培养学生实际运用英语的能力,大幅度、大面积提高教学质量,我县从1985年起进行了初中英语听力测试实验。这项实验是在全县20所初中校的180个班,近两万名学生中实施的。英语课是语言课而不是知识课。学习语言离不开听。先听后说是人类掌握语言的普遍规律。只有会听,才能会说;只有听懂才能学会。因此,听是学的首要条件。听力测试究竟怎么听、怎么测?我们采用了一测教研组长、二测教师、三测学生的办法,分别举办教研组长和教师培训班,集中讲 相似文献
9.
彭艳秋 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
近日,笔者听了一堂苏教版三年级阅读课《东方之珠》。这篇课文文质兼美,课文内容同画面相联系,描写了香港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言、培养美感的好教材,能激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。教师在教学过程中,恰当地运用现代化的教学手段创设情景,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入文字所描绘的意境中,使学生体验到了文字的美,突破了课文难点,提高了学习效率。一、点题质疑,引发思考课始,教师引导学生有感情地读题,随即问学生:“东方之珠”… 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(13)
听力能力一直是大学生的弱项,大学的英语听力教学也面临着巨大的压力。进行英语听力的教学,并不是只有让学生反复地练习听力才有效果,英语教师应该培养学生的逻辑思维,在听力教学中应用语言逻辑推理。本文分析了语言逻辑推理在大学英语方面的听力教学的应用情况,一些英语教师停留在以往的听力教学模式中无法突破,没有注重语言逻辑推理对听力教学的重要性。并且进一步分析了语言逻辑推理在听力教学的各个阶段如何应用,才能够更好地提高听力的教学效果。 相似文献
11.
一、引言在对外汉语教学中,听力技能是语言运用的重要组成部分,也是获取口头信息的重要手段之一。但在实现生活中普遍认为学生实际听力水平比较差,也有调查表明学生认为听力技能很重要,但结业时听力能达到满足需要程度的只有13.9%,听力差已成为留学生在中国学习和生活的最大障碍。学生实际需要与现有水平的差异,说明我们的听力课现状不容乐观。听力课是对学生的听力技能进行专项训练的课程,包括教师、学生、教材三个因素。这三个因素任一因素出现偏差都可能导致上述状况,本文重点谈谈教材,因为教材是教师教学和学生学习所依据的材料,其水平… 相似文献
12.
范景玉 《黑龙江教育学院学报》1994,(3):76-77
教育学院是在职初中教师进修的场所,是以培养合格的初中教师为目标的,中学数学教材教法对培养合格的初中数学教师起着特别重要的作用。1.从教材教法课研究的对象,看开设教材教法课的重要性中学数学教材教法课研究的对象就是数学教学 相似文献
13.
说课是教师对教材的剖析与处理、教法设想、学法指导、教学程序安排等方面用语言进行阐述的过程。它不仅有着促进教师对教学理论的学习和运用、对教材的剖析和理解、对教法的研究和优化、对学法的探索与指导的功效;而且也可以达到训练教师的教学基本功和语言表述能力的目的。这是提高教师整体素质及课堂教学效率的一种新型的教研模式。下面试结合笔者几次参加锡山市说课比赛的经验,并以初中《中国历史》第二册第10课“五代十国的更迭和北来的政治”为例,摭谈撰写说课文稿的格式与要求。一、对教材的剖析与处理——说教材：（一）本课的教… 相似文献
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听力技能训练和语言文化知识培养并重是多媒体视听课堂教学的主要教学理念。文章依据对英语专业多媒体视听课堂教学特点的分析,探讨元认知驱动的可理解输出在英语专业多媒体视听课堂教学中的作用。认为元认知驱动的多媒体英语视听教学模式不仅可以有效地调动学习者的主动学习兴趣,还可以培养学习者自觉反思听力技能和主动构建新知识的学习习惯。 相似文献
15.
(1)进一步提高对教材教法课的认识.我们学校培养的是初中教师,作为一名合格的教师不仅要有良好的师德和丰富的专业知识,还要具备有效地传授知识的方法和能力.《学记》说:“记问之学,不足以为人师”,又说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志.”教材教法课是最能体现师范特点,发挥师范优势的一门课.通过教材教法课的教学可以使学生了解中学教育教学规律,明确初中教学的目的和任务,掌握教学方法和实验的基本技能,培养学生在实际教学中分析教材、选择教材、驾驭教材,设计实验以及进行教学评估与研究的能力.提高教材教法课的质量,让学生在毕业前领会教育思想,掌握教育教学规律,运用适当的教学方法,走出校门后 相似文献
16.
马学 《山东教育学院学报》1995,(2)
生物课堂教学系统是一个由教师、教材、教法、教具和学生五要素构成的复杂教学系统。其中,构成教材要素的课文系统、生物图像系统、实验系统和习题系统对搞好教学尤为重要。在教学过程中,教师应充分发挥各部分的功能,培养学生能力和发展学生智力。课 相似文献
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略读课文教学很少得到一线教师的重视,一部分教师在教学中不是一味沿用精读课文的教学模式就是轻描淡写地处理,这样的教学都没有领悟到教材编者的意图和目的。如果说精读课文是教师研究教材、学生学习语言和知识的例子,那么略读课文就是检验教师教学传授、检验学生学习能力的实践园地。 相似文献
18.
夏金阳 《读与写:教育教学刊》2011,(11):38+44
本文首先介绍了多媒体辅助英语教学现状及发展趋势,并在此基础上,进一步提出多媒体辅助教学对高职英语听力教学的优化。听力课堂的多样化、听力训练的互动化和听力的电子化优化了教师的教学模式和教学方法,最终使听力教学效果得到了优化,以及利用多媒体语言系统,实现了听力学习的二个突破。 相似文献
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二期课程改革理念,把学生的学放在至高无上的地位,课文的选择、课后题的编排与处理,都能体现出学生是教材的主人这一特点,以往那种单纯的教师传授、学生被动学习的局面已被打破。突破传统的课 相似文献
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听力课程作为英语专业的基础性重要课程,在英语教学中扮演了非常重要的角色。然而那种以教师为中心、完全依赖教材的传统教学方法,严重阻碍了学生学习效率和运用语言能力的进一步提高,直接影响听力课教学的效果与质量。基于建构主义教学理论,探寻多媒体辅助的英语听力教学的可行性及有效性,探索创新的有效的大学英语听力教学方法。从而提高学生的英语听力理解能力。 相似文献