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我国教育界把"应试教育"作为众矢之的的批判态度以及"‘应试教育’向素质教育转轨"的流行提法,甚至在课改中反映出来的反对"知识本位"的说法,体现出来的是一种片面的"轻视知识"的教育思潮和倾向。这种态度和提法的危害之一在于造成理论意义上的混乱;危害之二在于使素质教育的意义发生演变,甚至走向反面。"知识本位"最大的问题在于以知识的标准来取代人的标准,它是一种片面的不成熟的做法,也导致教师在"知识本位"中发生异化。知识是教育的要义,新课改条件下教师对待知识应持客观正确的态度,让学生获得基本知识和技能的同时学会学习,形成正确的价值观。 相似文献
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认真对待"轻视知识"的教育思潮--再评由"应试教育"向素质教育转轨提法的讨论 总被引：117，自引：3，他引：114
王策三 《北京大学教育评论》2004,2(3):5-23
由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行 ,反映了一股“轻视知识”的教育思潮 ,干扰教育、课程改革 ,必须坚决克服。它有复杂的社会、思想根源和片面道理 ,要认真对待。它未能全面把握个人发展的社会机制和认识机制 ,对教育改革误解。我们必须赋予素质教育以全面发展教育的科学内涵 ,加强教育理论建设 ,倡导多样综合原则 相似文献
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张莲芳 《黔南民族师范学院学报》2001,21(2):61-64
素质教育是相对于应试教育而提出的一个概念,它是对传统应试教育观念的重大改革,离开与应试教育的比较,就会对素质教育产生种种误解、甚至茫然不得其解.现在,素质教育已经成为一种众所周知的提法和做法,但不一定每个教育工作者对它都有明确而正确的认识,原因在于我们太习惯于过去的应试教育模式,太习惯于非此即彼、二元对立的思维方法,对素质教育还处于“摸着石头过河“阶段,因而难免不出现认识上的模糊与误差,“素质教育是个筐,什么都往里面装“,这是当前大家批评的一种常见现象.
…… 相似文献
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一从应试教育向素质教育的转变,已成为当前普教界的一个中心议题。但要真正理清素质教育的内涵,就目前的讨论而言,并非是十分清晰的。本文认为在应试教育与素质教育之间不仅仅是要不要考试,或是片面重视知识教育还是重视学生全面素质培养这样一种较为简单的问题。事实上,应试教育也并没有完全忽视学生的知识与技能的培养,甚至考试能力本身亦可谓一种广义上的素质。关键在于从应试 相似文献
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美国教师教育:从"能力本位"到"标准本位" 总被引：10，自引：0，他引：10
美国自20世纪50、60年代以来,由于社会各方面的变化,基础教育发生了几次重大的改革,正是由于基础教育改革的推动,教师教育也相应地进行了改革.其中有两次重大的教育改革,即能力主义的基础教育改革和标准评价运动的基础教育改革,教师教育也由"能力本位"转变到"标准本位"模式.本文主要通过比较这两种教师教育模式,探讨美国教师教育的变革. 相似文献
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目前农村教育改革最主要不是条件的问题,而是教师素质问题.教师必须跟上时代教育改革的步伐,转变观念,掌握素质教育关键理论,勇于在实践中探索,摸索出适合地方实际的教育教学策略.
时代在发展,教育观念在更新.学校朝什么方向发展,主导权和决策权在于校长.校长应正确理解、划分"应试教育"和"素质教育",树立正确的人才教育观,自身具备探究、先行、指导精神,深入研究素质教育理论,掌握素质教育操作策略,高层次更新教育观念,做素质教育改革的带头人,加快素质教育改革的步伐.特别是正确理解和区分"应试教育"和"素质教育",才是推行素质教育的必要前提. 相似文献
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素质教育长期不能取得实质性进展说明我们对应试教育的批评不得要领。本文初步认为,应试教育的问题不在于“以知识为中心”、“以智育为本位”,而在于对知识的误读,在于把知识与书本、课堂、学校等同了起来。走出应试教育困境的前提是重构新的教育知识观,这种新的教育知识观是:书本知识是知识形成并同时是生活经验得以可能的前提,而生活经验是书本知识现实化并形成完整知识的内容和途径。 相似文献
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国务院副总理李岚清同志在谈素质教育时指出:“中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。这是基础教育领域的深刻变革,是提高国民素质,培养跨世纪人才的必然要求,也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。”为此,必须充分发认识应试教育的危害,转变思想,树立正确的教育观念,努力搞好素质教育。 一、应试教育的危害 “应试教育”以升学考试为目的,围绕应考开展教育教学活动,是一种片面的淘汰式的教育。它的危害很大。 1.教育对象 主要是面向少数学生,导致学生的严重分化,有些学习成绩较差的学生,不被老师重视,认为他们升学无望,根本不去关怀帮助他们,使这些学生产生厌学情绪,差生和流失现象严重,人为地制造教育的不平等。 相似文献
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为了推进小学素质教育,学校管理工作必须实现由“应试教育”管理模式向素质教育管理模式的转变。笔者认为这就要在“五全”管理上下功夫。一、教育观念的全新管理任何一种变革,首先是观念的转变。我们说推进素质教育是一场深刻的教育思想革命,其意义也在于此。作为校长要加强对教育观念的全新管理,就要引导教师摒弃“应试教育”的教育观和传统教育中的陈腐教育观,树立素质教育的新观念。第一,抓好教师的政治业务理论学习。要认真组织教师学习邓小平的教育思想,学习江泽民总书记十五大报告中的有关教育的论述,学习教育法规,学习现代… 相似文献
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前任教育部长陈至立早就强调:我们必须深化教育改革,全面推进素质教育.此后,各级教育行政部门三令五申,要求切实减轻学生课业负担,让中小学生在轻松愉悦的教育教学环境中健康成长.七年过去了,实际情况如何呢?实际情况是仍然有不少中小学"轰轰烈烈讲'素质',扎扎实实干'应试'".我们所倡导的素质教育不仅没有得到真正贯彻落实,达到减负提质的效果,反而在所谓"素质教育"外表的掩盖下,应试教育愈演愈烈,学生负担越减越重,出现"反弹"现象. 新世纪新阶段,缘何会出现这种减负"反弹"现象? 相似文献
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叶远帆 《高等教育与学术研究》2009,(7)
创业教育是知识经济、经济全球化的内在要求;创业教育是高等教育适应从知识本位向能力本位、从应试教育向素质教育、从教师中心向学生中心的转变,促进高校学生就业从求职向创业转变的重要方面。 相似文献
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幼儿教育"小学化"是一种急功近利的错误教育倾向,产生的原因较复杂.本文提出实现好的幼儿教育需要全社会有识之士来关注,需要幼教界人士在幼儿教育中践行素质教育理念,遵循幼儿教育规律,回归幼儿教育本位,正确衔接小学教育等. 相似文献
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有一种说法认为,素质教育是从应试教育转向提高能力的教育。这种说法是片面的。事实上,大多数优秀人才都是通过考试选拔出来的。实施素质教育,主要是完善应试教育,全面、准确地考核学生,调动学生学习的积极性,提高全民素质。为完善考试,就必须研究考试的要件,包括试题。本文仅对试题的性质做一番探讨。一套试题应该具备哪些特点,是教师和学生共同关心的问题。教师根据试题特点命题,有利于正确引导学生的学习方向、掌握重点和难点,从而全面、准确地掌握所学知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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应试教育对教师教学工作的评价往往以学生的学习结果，如考试成绩、升学率作为唯一的依据，这显然是片面的和不公正的。随着素质教育的深入展开，应运而生了“学生评教师”，也就是由学生通过问卷、座谈等形式来评价教师的教学质量和工作态度。“学生评教师”是一种卓有成效的教育评价的新方法。…… 相似文献
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在当前的教改浪潮中,由于人们(主要是教师)的教育思想和教育观念不同,不少人要求按照教育的本质和正确的教育思想办事,大声疾呼要求逐步实施素质教育;而另一部分人,却顶不住来自各方面的压力,背离教育初衷,从实用主义出发,在教育教学方面,搞短期行为,置“教育是百年大计”于不顾,推行着危害极大的应试教育。本文就应试教育和素质教育作一个简要的对比,以便使教育工作者认清二者的区别。 一、两者对知识的观念不同 应试教育,是一种腐朽的传统观念。它认为科学知识存在于传统的教科书内,在教学中表现为以书 相似文献
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"教学一体化"方案设计思想探析 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮课程改革是围绕培养学生学习能力来构建的,与教育有关的内容相应地也在发生着变化,如要求教材由"知识本位"向"能力本位"转变,要求教师由单纯的知识传授者向能力培养者转化,要求学生由知识的接受者向知识的探究者转化. 相似文献
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时代的发展对于学校教学提出了新的要求,2004年国家颁布的《高中政治新课程标准》规定:"思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性,强调对知识、能力、态度的有机整合,改变了过去强调的知识本位和学科本位,体现了以学生的发展为本的思想."新课标的这一内容充分说明了在现代教育下,要改变我们在很长时间内都在追求的以片面的追求学生学习成绩高低的应试教育的思想,要着眼于学生的全面发展和提高,重视学生的知识、能力、情感和态度方面的全面发展,不仅使学生学会学习,更要学会做人,有是非之分,有理想、有道德、有奉献精神……总之,通过我们政治课的教学,使学生最终形成正确的价值取向和人生追求,为个人的终身健康、快乐的成长奠定坚实的基础. 相似文献
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在当前的教育问题中,最热门的话题恐怕就是"应试教育"与"素质教育"的争论了.在大多数人看来,"素质教育"与"应试教育"似乎是一对对立的范畴.于是,有人提出,当前的教育改革,就是"要变应试教育为素质教育".这种提法过于偏激.其实课程压缩是两者结合的纽带. 相似文献