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数学试题是数学学科知识内涵以及架构体系的"精髓",是教师有效教学的"抓手",是学生巩固知识、提升素养的"载体".数学试题的讲解,应充分结合教学要求、教材内容和学生实情等方面,开展有的放矢、丰富多样的讲解活动.现从试题讲解的互动性、探究性和发散性等三个方面,简要阐述高中数学试题讲解活动的开展. 相似文献
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许春凤 《中学历史教学参考》2013,(3):37-40
在几次学科组研讨中，我们都程度不同地围绕2010年山东卷和2012年本市高一期中测试卷中有关“光荣革命”的试题，讨论应该如何讲解英国“光荣革命”的问题。试题与学生反馈如下： 相似文献
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试题讲解在高三复习中占据重要地位,是高三课程的主要推进方式。但现实中往往呈现为“对答案”的授课形式,效果不佳。试题讲解应基于考生答题能力的提升,切实针对学生在审题、拟写答案方面暴露出的问题,通过“切分、转换、溯源”策略,提升学生审题精准、答案拟写快速准确等能力。 相似文献
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本文分析了高考生物学“原因解释类”试题中演绎—规律型、归纳—统计型、目的—功能型和发生论型4种常见模式,归纳了相应的审题思路和作答方式,以期全面提升考生对“原因解释类”试题的审答能力,为高考备考提供一些帮助。 相似文献
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利用不等式(组)解决实际问题极富挑战性，近年来全国各地的中考试题中常有这类试题，值得同学们在平时的学习中认真品味、研讨，下面选编几道中考试题，和同学们探索和体会这类问题的解题规律。 相似文献
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王加白 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
高中数学知识的学习难度相对较大,仅通过课本知识讲解的方式不能帮助学生达到深入理解数学知识的目的。对此,教学老师就要借助试题解析,帮助学生梳理数学知识点,并加强学生自身的数学解题能力。本文即是从帮助学生加强知识理解、拓展数学思维和扫除知识盲点三个角度,对高中数学试题解析的重要性进行阐述,以供大家参考。 相似文献
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洪雨婷 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
STEAM 是一种全新的教育模式,将技术、艺术、工程、数学、科学进行梳理整合,进而有效拓展知识的内容实现教学。STEAM 教育模式是以信息技术和计算机技术作为载体的教学模式,以兴趣为基础进行能力匹配和思维发掘,进而帮助学生更好地进行学习,这种学习模式对于高中数学而言有着重要的意义,本文以 STEAM 教育为视角,对高考文化试题进行分析。首先阐述了数学文化的概念;接着,对2021 年高考题进行举例分析;最后,给出相应的教学建议。希望能够提升学生对试题的认知,进而对渗透数学文化的高考试题进行深度解读。 相似文献
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综合评价试题是评价学生的重要工具,往往以大概念统领为统领,并有机融入情境、创新、开放、提升、数据、跨学科等元素。命题者应以大概念为统领,按照配比分析大概念、建立素材文库、制订命题依据、进行思维加工、研讨精细打磨、设立量化评价六个环节,基于情境设计能够评价并引导学生高阶思维能力的科学学科综合评价试题。综合评价试题还应注重引导性、跨学科性以及综合性,以最大效度地考查学生的科学素养。 相似文献
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从一道中考压轴题的"试题赏析"出发,在剖析"解题思路"的过程中,凸显试题所蕴含的核心概念及其外延.通过"优化解法",建立"数学核心概念"之间的"结构体系",揭示数学思想方法.利用"试题改编"进行变式训练,提升学生解决数学问题的水平. 相似文献
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刘国 《中学数学研究(江西师大)》2021,(5):49-51
一、试题呈现已知a,b>0,a√1-b2-b√1-a2=ab,求证:a/b+b/a≤√5.本文对上述不等式试题给出多种证法,并对其进行变式拓展及解法研讨. 相似文献
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王胜祥 《福建基础教育研究》2015,(1):122-123
当下高考注重能力立意,突出"信息获取—知识迁移—阐释—论证—升华"的思维过程。教师应善于引导学生运用研究性学习方法有效解题,探究解读题干信息,搜集和整理资料,自主建构知识。同时,对试题所呈现问题进行论证及探讨,通过试题的变式、迁移,培育学生解题创新能力。 相似文献
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伴随着新课程的实施,开放性试题的使用越来越普遍。本期,我们聚焦开放性试题,共同研讨开放性试题命制和评分中存在的问题。欢迎您来信交流看法。 相似文献
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一、提出问题 试题讲解是教师教学工作不可缺少的一个内容，但很多教师为上试题讲解课而苦恼。这是因为一方面上试题讲解课教师讲得多，很辛苦；另一方面，水平悬殊的学生很难平衡：基础好的学生得强迫自己耐着性子听教师讲自己早就会了的知识，基础差的学生为来不及记录教师讲的内容而着急。 相似文献
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文章以2013年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷)中生物试题为载体,采用单题分析的方法,从试题的问题设计、题意表达和能力立意三个角度,对试题中存在的问题进行剖析,并逐题给出相应的修改建议,以期为命题人今后编制高考试题提供借鉴。同时提出:试题编制要有充足的时间保证,使命题人通过较长时间的试题暂置,充分洗脑、换脑,克服思维定势,重新审视试题,充分研讨,以修正试题中存在的各种失误;高考命题必须加强制度建设,尽早建立起试题质量标准。 相似文献