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费志勇 《常熟理工学院学报》2012,(6):25-28
随着高等教育的扩招及师范生就业政策的变化,地方高校师范生教育实习组织实施工作面临实习基地数量不足、过程管理不够、实习学生不够重视及实习学校配合不够等问题,在组织实施环节,通过增加实习时间、建立训练中心、创新实习模式、增加实习基地等措施,能增加学校、实习基地及师范生对教育实习的关注度,从而进一步提高师范生教育实习组织管理水平。 相似文献
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“U-G-S”协同教育实习模式是协同理论在教育领域的应用,强调高校、政府和中小学共同致力于师范生实习工作。“U-G-S”协同教育实习有助于形成师范生培养合作共同体,促进教育理论与实践对话,提高师范生教育实习质量。然而,通过田野调查发现,目前的教育实习模式存在政府对教育实习管理不到位、高校对教育实习不重视与实习基地指导能力不足等问题。借鉴英国、加拿大的教育实习经验,优化我国教育实习模式的可行路径是：强化政府对“U-G-S”协同教育实习的治理责任,优化高校对“U-G-S”协同教育实习的教学管理,提升实习基地的指导能力。 相似文献
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在新课程改革背景下,目前各师范院校均在探索师范生实践性培养模式,部分师范院校革新后教师教育课程实践类课程体系,主要由教育见习、教学技能训练、教育实习几个部分构成。反思高校师范生培养有效途径：教师专业化、人才培养职业化和“以小学为基地”的人才培养模式。 相似文献
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杨丽君 《楚雄师范学院学报》2012,27(9):78-83
教育实习是高校师范生重要的实践环节之一,对提高师范生的素质和技能有着重要的作用,但在地方高校的教育实习中仍然存在着不少问题。本文以某学院旅游专业师范生的教育实习为例,提出了解决问题的对策,为地方高校教育实习的顺利开展提供参考。 相似文献
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为了探究生物科学师范生对教师职业认同的问题所在,全面提高生物科学师范生的对教师的职业认同感,使用文献研究法和问卷调查法,通过系统分析相关技术手段,分析出生物科学师范生对教师职业认同的差异。生物科学师范生对职业认知、职业价值的认同感较高,对职业情感和职业承诺的认同感产生了一定范围下降,而职业效能认同的提升较快,从问卷调查结果上看,影响生物科学师范生对教师职业认同的因素主要存在于社会环境因素、校园文化因素以及师范生个体因素。根据调查结果分析生物科学师范生教育实习前后职业认同的变化,归纳影响因素,提出优化建议,有利于推动教育产业的高质量发展,也具有为众多师范高校、师范专业以及实习单位提供工作参考的价值。 相似文献
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师范生教育实习是学生从认知理论走向教学实践,提高教育教学技能,提升教师专业胜任力的关键环节。教育实习是落实国家对师范教育重要指示的必然要求,是帮助师范生形成教师专业理念的重要契机,是反馈并完善高校师范生培养模式的有效途径,也是改善边远欠发达地区学校师资建设的创新性举措,因此重视和加强师范生的教育实习工作,一举多得,事半功倍。 相似文献
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鉴于就业压力以及高校人才培养与就业市场需求脱节的现实，根据物流管理专业的特点进行企业调研，对就业市场的需求进行分析研究；有针对性的制订了“2＋1”人才培养方案和“1”中的实习指导书以及实习指导方案；对包括教学改革动员，开发实习基地，实习前教育，模拟招聘，实习专场招聘面试及个别招聘面试，为每位学生落实顶岗实习单位，建立学生小组实习指导体制，形成个性化实习指导方案及后续工作等方面进行了研究与实践。 相似文献
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教育实习是高等师范专业学生实践教学的重要组成部分,在从学生成长为教师的过程中发挥着重要作用。随着中国社会教育体制的改革,就业形势的改变,内蒙古民族中小学合并撤销的新形势下,高校蒙授师范生教育实习面临着诸多问题。本文试图从实习基地建设、实习时间及形式、实习内容等问题入手探讨蒙古族蒙授师范生教育实习中存在的问题。 相似文献
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论师范生教育实习的职场训练 总被引：4，自引：1，他引：3
师范生的“教育实践锻炼”,是教师职前培养的重要环节。关于这个训练环节,传统的概念是“教育实习”。以“职场训练”概念来替代“教育实习”概念,教师的职前培养,包括师范生的教育实践锻炼,应根据“职场”的要求来重新设计。在“职场训练”的概念下,师范生教育实践锻炼的目的、任务、内容及训练方式都发生了变化。 相似文献
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注重实践智慧生成是当代教师教育的重要取向。当前的师范生教育见实习在空间的“情境”和时序的“脉络”上仍存在缺失和断裂的问题。充分学习借鉴新加坡如师范生教育见实习系统设计的“结构化”思维及精细操作的“颗粒度”所彰显出来的专业、精致品质,基于“技”与“道”的统一,应当在师范生教育见实习中加强师范生教育情意的涵育、强化多维协同的指导机制、推动见实习课程的结构化,以促成师范生教育实践智慧的不断生成。 相似文献
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师范类专业认证背景下，高校教学督导工作应该关注专业认证理念“学生中心，产出导向，持续改进”。“产出导向”是师范类专业人才培养追求质量卓越的必然要求。师范生对师范专业认可度的持续改进是提高培养质量不能忽视的工作环节，以“产出导向”进行“督教”更应着重“导学”,关注师范生在高校学到什么，学得怎么样。师范生的见习、实习环节的督导工作应该引起重视。调研用人单位对师范实习生的满意度是教学督导工作的责任。 相似文献
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人才培养质量是衡量教育质量的重要指标,师范类专业认证为高校师范生人才培养制定了评价标准,对培养实践创新型的师范生提出了更高的要求。文章从更新教育理念,以课程改革带动实践活动创新;分阶段稳步推进,实施多样化的教育实习模式;坚持产出导向,重视师范生创新型毕业设计;坚持“评-建-改”多循环评价理念,落实师范生实践创新能力的培养目标等方面提出具体的实施路径,对于落实“为党育人、为国育才”的人才战略目标,促进中国高等教育内涵式高质量发展具有重大现实意义。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(9)
当前,高校师范生的教育实习存在较多问题。本文对这些问题进行了分析,并在此基础上探索"师徒式"教育实习模式,旨在进一步完善高校师范生的教育实习,使更多师范生在教育实习阶段完成教师的角色定位。 相似文献
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对高校师范生的职业规划探析 总被引：1，自引：0，他引：1
目前高校师范生就业存在着教师职业就业率不高和整体就业率低下的现象。本文在加强师范生的职业理想教育、转变就业观念、更新课程体系、增加实习实践机会、扩大知识体系，以及在加强专业技能培训和提高基本素质等方面作了探析，以期重构师范生的职业规划指导体系，提高师范生的就业竞争力。 相似文献
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教育实习是师范生培养过程中不过或缺的环节。它的成功与否会对师范生就业取向造成重要的影响。该研究主要分析了西南大学首批英语专业免费师范生在教学实习前、中、后、三个时期的状态,包括报考目的,接受专业培养的情况,参与实习情况,就业取向和未来专业发展意向等方面。通过对三个时期的调查来分析免费师范生的报考动机,就业期待,英语师范专业的培养模式的优缺点,教育实习的利弊以及未来的从业取向和专业发展方向。通过分析,指出现阶段英语专业免师生教育中存在的缺点和问题,并对现行的免师生政策及英语专业师范生培养模式提供一定的意见和建议。 相似文献