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在数学的课堂上，直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人入胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”。从而提高教学质量。那么在课堂教学中从哪些方面来培养学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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课堂教学是教育的主渠道,因此,在课堂教学中教师要唤起学生的主体意识,把教学的重点放在学生的“学”上,从学生的实际出发,采取多种行之有效的教法,让学生爱学,乐学,会学,成为学习的主人。 相似文献
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“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。课堂的生命力在于对学生的吸引力，思想品德课程内容枯燥，“大道理”较多，对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力，面对这种现状新教材已经做出方向性的指引，教材的内容开始由旧变新，由理论化、单一化变得生活化，由静变动。针对这一变化，在课堂教学具体操作中要让“思品”教学魅力无限，吸引学生，切实提高教学效果，让学生学有所感，学有所得，学有所为。要在同样的时间成本下追求更大的教育效益，政治课教师必须在如何增强吸引力上下功夫，可从以下几方面着手。 相似文献
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课堂教学是教师和学生的双边活动。一方面是教师的“教”,另一方面是学生的“学”,教与学是课堂中客观存在的矛盾。正确处理好教与学的关系,是提高课堂教学效率的重要因素。如果教与学割裂,这样的课堂教学无疑是失败的。 相似文献
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素质教育的基本特征之一就是以学生为本，即以学生为主体，教育的最终成效不是教师教了什么，而是学生学了什么，对学生的素质产生了什么影响来衡量，所以课堂教学理所当然地要转向以学习者为中心的教学模式。多年来，教师习惯了“我讲你听”的教学方法，课堂教学中的信息传递大多是单向的，学生并没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械地听、记，是消极的，被动的适应者。 相似文献
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课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。 相似文献
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“学案导学”秉承新课程关注学生生命发展的理念．以转变学生学习方式．优化整个教学过程中“教”与“学”的关系提高课堂教学的有效性,带动教学质量的提升。 相似文献
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学生是课堂真正的主人,教师应该让他们感受到学习的快乐。我们要结合自己的班级实际情况设计自己的课堂教学模式,提出自己的教学方法,以学生“自主、合作、探究”为精髓的“先学后考再教,当堂练习”的课堂教学模式。让学生在课堂上象考试那样紧张的讨论和探讨,明白该节课应该知道了解和掌握的内容,而这种模式得以有效实施的裁体之一就是学案。 相似文献
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苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教学效果很大程度上取决于教师的教学语言。而评价是对客观事物的状态与价值的判断,教师在课堂上对学生的评价是课堂教学的重要环节之一,这一环节,看似平常,其实里面包含着丰富的教育智慧。教师如果能艺术性地评价学生的答问,往往可以对学生起到激励、反馈、调控、导向的作用。因此,在课堂教学中恰当运用评价语言,能让课堂充满生机,焕发出人文气息,激发起学生对语文学习的兴趣,引导学生学会学习,从而养成良好的语文学习习惯,提高学生的语文素养。 相似文献
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教学艺术就是要求教师做到“传道有术、授业有方、解惑有法”。妙施教学艺术,课堂教学就会产生事半功倍的效果,让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。从而尽可能充分提高课堂教学的质量。 相似文献
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在教学中,我们必须遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,使学生不仅”学会“数学,而且“会学”数学,“爱学”数学。 相似文献
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在课堂教学活动中教师的“教”和学生的“学”是教学过程是相互依存,互为补充的,而教师是知识的拥有者．学生是学习者．他们是相互和谐的统一体。教师对课堂气氛的合理调控则是这种和谐的具体表现,教师是调节课堂气氛的主导．在课堂教学中,教师要随时注意课堂气氛,进行合理适时的调控．达到教师的“教”和学生的“学”相融洽和谐． 相似文献
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我们数学教师就应该变数学教学的枯燥为让学生乐意参与教学得活动,并真正实现学生在教学活动中的主体地位为出发点,善于用生动的语言,具有意义的实例,直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人入胜的教学情境,诱发学生的求知欲望,使学习成为学生的内在需要,由“要我学”变为“我要学”。从而提高教学质量。那么在课堂教学中从哪些方面来培养学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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文书学是一门操作性较强的课程,但由于实际教学条件的限制,大部分文书学课程只能限于课堂书本知识的传授,很难让学生接触到现实中的文书工作。这种纯书本式的教学模式往往会限制学生的动手能力和发现问题、解决问题的能力,并在一定程度上削弱了学生的学习兴趣。为了弥补这种纯理论教学的不足,许多高校文书学课程采取了模拟课或实验课的形式以提高教学质量。前不久,我们中国人民大学档案学院组织了一次由部分本科生和研究生参加的文书学模拟课,将办公室业务“搬进”学生的课堂,收到了很好的效果。 相似文献
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体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创造思维及能力？传统的体育教学组织以教师为中心，构建的是“教型”教学组织形式。在教学过程中培养学生独立思考能力是老师的主导作用与学生主观能动性统一的过程。充分调动了学生学习的主动性和积极性。激起求知探充的愿望开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，鼓励求并创新强调学生掌握独立地分析问题能力，独立地获取解决问题的新途径和方法措施。 相似文献
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随着科技发展水平的不断增强,我们的英语教学越来越多的使用了多媒体技术,教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用信息技术,这使课堂教学更为生动形象,也从另一个层面印证了“教学相长”的真理。信息技术的运用有利于创设良好的英语交际环境,提高学生学习英语的兴趣,拓展学生的思维空间．大幅度提高课堂教学效率,构建学生认知图式。 相似文献
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常言道：“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养和激发学生对英语的兴趣,使学生有良好的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动, 相似文献
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生物教学必须突破常规套路,必须有所创新,才能赢得学生的喜爱。活动课在一定程度上弥补了传统教学的不足。生物活动课的作用包括“培养学生学习兴趣,陶冶情操”,“培养学生的创新思维和创新能力”,“提高学生的动手能力”,“加深对课本知识的理解”等。 相似文献