共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
在课堂教学活动中教师的“教”和学生的“学”是教学过程是相互依存,互为补充的,而教师是知识的拥有者．学生是学习者．他们是相互和谐的统一体。教师对课堂气氛的合理调控则是这种和谐的具体表现,教师是调节课堂气氛的主导．在课堂教学中,教师要随时注意课堂气氛,进行合理适时的调控．达到教师的“教”和学生的“学”相融洽和谐． 相似文献
2.
体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创造思维及能力？传统的体育教学组织以教师为中心，构建的是“教型”教学组织形式。在教学过程中培养学生独立思考能力是老师的主导作用与学生主观能动性统一的过程。充分调动了学生学习的主动性和积极性。激起求知探充的愿望开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，鼓励求并创新强调学生掌握独立地分析问题能力，独立地获取解决问题的新途径和方法措施。 相似文献
3.
教育改革的内容早就表明教学中教师与学生的关系,在“教”的过程中教师是主体,学生是客体。在“学”的过程中,学生是主体,教师是学生的客体。“教”与“学”是同时的,是矛盾统一的。所以在教学过程中,要注意同时发展学生和教师的主体作用,着重培养学生的主体性,正确发挥教师的主导作用,调动教师和学生的积极性。“应试教育” 高中物理学科作为一门以实验为基础的自然学科,在弘扬主体教育方面有特殊的作用。 相似文献
4.
5.
中学物理教学与改革形式多种多样,怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生积极性．突出学生的主体作用呢？笔者重点从中学物理课堂教学改革浅议。 相似文献
6.
传统的课堂教学重视教师的“教”,而视学生的“学”。重视向学生灌输而忽视学生的主动参与。它以教为中心,学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者,对于求知的学生来说,教师就是知识的宝库,是活的教科书, 相似文献
7.
课堂教学．是由“教”与“学”两方面构成的．二者是相辅相成的。然而,过去我们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法．从课前的备课到课堂教学过程的各个环节的设计．主导思想都是考虑教师如何教．强调的是教师的教法．却忽略了学生的学法的指导．忽略从学生这一角度来设计课堂教学．让学生作为课堂的主体。而这种教学方法因为不是“以学生为中心”．不是以激发学生的潜能为根本．不是强调学生积极主动地参与．不是把知识 相似文献
8.
课堂教学是教师和学生的双边活动。一方面是教师的“教”,另一方面是学生的“学”,教与学是课堂中客观存在的矛盾。正确处理好教与学的关系,是提高课堂教学效率的重要因素。如果教与学割裂,这样的课堂教学无疑是失败的。 相似文献
9.
在传统教学中。教师以教,学生为学,教学成为教师对学生单向的“培养”活动,学生无条件的服从于教。教学由“共同体”变成了“单一体”,学的独立性丧失了,教也走向了其反面,最终成为学的阻力。 相似文献
10.
新课程强调,教师不仅是课程的实施者,更应是课程的积极开发者。参与课堂教学活动的两个主体是教师和学生,其中,教师是教的主体,学生是学的主体,两者是对立统一的关系。新课标要求,不仅要注重教师的教,更应注重学生的学,要求教师要充分发挥学生的主体作用。充分考虑如何以学生为教学主体,充分发挥学生学习的自主性和积极性。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。本文主要谈谈我在教学实践中的一些做法。 相似文献
11.
有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 相似文献
12.
新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的教育功能。传统体育教学中,教师受应试教育的影响,在高中阶段对体育教学持可有可无的态度,学生在体育课堂教学中自由、散漫,其教学内容也没有实质性的内容,忽略了体育教学存在的价值和意义。在素质教育发展的今天,作为体育教师,应及时改变传统教学模式,结合学生身心发展的特点,构建适合学生的教学模式,从而在教学中渗透素质教育,提高学生的体育综合素养。 相似文献
13.
教书育人是教师的根本职责。教书的过程应该是育人的过程．将育德内容有机会地渗透到整个教学过程中．是每个教师的重要工作。作业批改是“备、教、批、辅”教学环节中重要的一环,既是教师“教”的延伸和升华．也是对学生“学”的检测与反馈．随着教改的不断深化、发挥作业批改的德育功能．使它在培养人的过程中恰到好处地起到思想教育的作用,能对学生在德、智、体全面发展的过程中产生有利的影响． 相似文献
14.
把素质教育融会于英语教学主要以主体教育为主。著名教育家叶圣陶有句名言：“教是为了不教。”教师的主要任务是帮助学生充分发挥学习的主动性,教会学生怎样学,使学生成为学习的主人。在英语教学中要变“讲”教学为“导”教学,把指导学生“自主学习”纳入教学过程并作为教学的重心。 相似文献
15.
“学案导学”秉承新课程关注学生生命发展的理念．以转变学生学习方式．优化整个教学过程中“教”与“学”的关系提高课堂教学的有效性,带动教学质量的提升。 相似文献
16.
在多年的体育教学中,体现学生的主体作用成为体育教师体育课堂新的教学观。确实能在教学中体现出这种教学观,并不容易。只有在教学的每个环节完善学生对体育课的兴趣,通过兴趣的导引让学生变“要我学体育”为“我要学体育”,才算实现了以学生为主体的教学观,从而教好初中体育课。 相似文献
17.
“以教师为中心,教师千方百计向学生传授知识,学生则被动地接受教师传授的知识”的传统教学模式已严重阻碍了现代教育的发展,在这种模式中,只强调教师的“教”而忽视学生的“学”。学生在课堂参与教学活动的机会少,大部分时间处于被动接受状态,学生的学习主动性很难发挥,学生苦学、被迫学,甚至厌学,最终导致了课堂教学效益低下。这种教学模式无法培养学生的实践能力和创新能力。课堂教学是学校教学质量的灵魂所在,也是实施素质教育的主要途径,改革课堂教学理应成为我们关注的焦点。教师必须改革课堂教学方式,以学生为主体,充分调动学生的积极性,让学生积极主动地参与教学的全过程,培养他们的创新意识和探索精神,使他们获得真正的知识。 相似文献
18.
素质教育的基本特征之一就是以学生为本，即以学生为主体，教育的最终成效不是教师教了什么，而是学生学了什么，对学生的素质产生了什么影响来衡量，所以课堂教学理所当然地要转向以学习者为中心的教学模式。多年来，教师习惯了“我讲你听”的教学方法，课堂教学中的信息传递大多是单向的，学生并没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械地听、记，是消极的，被动的适应者。 相似文献
19.
众所周知,在传统教学过程中,“教”与“学”是两个环节,教师与学生的关系是：我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。在这样的课堂上,教学的双边活动变为割裂的“单边活动”,教代替了学．学生的积极性和主动性怎么能发挥出来呢？ 相似文献
20.
在传统的教学中,老师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心,学生围绕教材、教师转,先教后学的教学机制,使得学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格,自学能力低下。 相似文献