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幼儿园体育活动是幼儿园体质健康教育的重要组成部分,主要是体育活动与游戏的有机融合,旨在提高幼儿的身体素质,培养幼儿持之以恒的体育精神。在幼儿园阶段开展户外游戏体育课是非常重要的,户外体育游戏不仅能让幼儿亲近大自然、陶冶幼儿情操,使幼儿的身体和机能得到发展,而且能促进幼儿优良品格的形成,培养其创造力和想象力。幼儿教师要积极创设户外体育游戏环境,科学地利用现有资源,让幼儿在锻炼中感到快乐,在运动中健康成长,使每一个幼儿的身心都能健康发展。 相似文献
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《考试周刊》2019,(9)
幼儿园教育近几年被国家开始重视起来,众多幼儿教育家也开始重视幼儿园的教育工作。随着国家政策和人们思想的变化,我们开始重视孩子幼儿时期的安全教育问题。再加上近几年幼儿安全问题比较严重,幼儿园安全教育工作变得刻不容缓。幼儿是国家的未来,是每个父母的希望和期盼,安全教育不可忽视。幼儿因为他们对于善恶、是非没有一个明确的界限,再加上他们没有对自己安全负责的意识,才会导致近些年来幼儿安全事故频发。我们要进行幼儿安全教育,利用比较符合幼儿年龄发展的方式,让幼儿既能够积极参与,也能够在活动中学到更多的安全知识,从而不断地加强他们的安全意识,使幼儿能够得到一个安全的保障,健康的成长。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》强调"以人为本"的教育思想,提出以游戏为基本活动,要重视幼儿的兴趣发展和实际需要,让幼儿拥有现实的快乐生活。在幼儿园教育中,要保证幼儿每天有不少于一个小时的自主游戏(活动)的时间,因为幼儿游戏,即学习。通过幼儿自由主游戏,促进幼儿的个性得到发展,包括幼儿的想象力、自主性和创造性能力的发展。一、明确教师和幼儿在自主游戏中的角色定位 相似文献
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正《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出,教育要面向全体幼儿,使每个幼儿得到不同程度上的发展。在贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》中应把握的一个方面就是要尊重幼儿的个体差异,尊重幼儿的身心发展规律。因此,幼儿园教育应充分体现因材施教、因人施教、层次性施教的原则。区域游戏是幼儿最喜欢的活动,孩子们能在区域中自由选择 相似文献
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儿童是在与环境的相互作用中成长和发展的,幼儿园应重视环境建设,将环境教育作为幼儿园教育的重要组成部分,积极创新幼儿园环境教育的形式与途径.幼儿园首先应重视校园环境的建设,投入财力改善硬件设施,美化环境,让每一面墙壁每一个角落都会说话,都能与幼儿互动交流;幼儿园更应重视软环境的建设,根据幼儿的年龄特征与所在地域文化特征选择适宜的环境教育内容,同时积极回应时代潮流,对幼儿实施低碳环保教育.幼儿园还应充分结合幼儿的生活经验,利用幼儿一日生活中的所有环节与细节进行节约资源保护环境的教育,同时积极开展丰富多彩的绿色环保活动与家园共育活动,提升幼儿园环境教育的效果. 相似文献
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杨桂芳 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
幼儿园教育活动的设计,是幼儿教师的教育价值观和儿童价值观的具体体现,它直接影响着幼儿的身心健康与发展方向。因此,作为一名幼儿教师必须要重视每一个教育活动,并科学地设计好教育活动的每一个环节。 相似文献
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幼儿的心理健康发展是幼儿园的教育目标之一,幼儿的心理健康会影响到幼儿成长阶段的整体发展,幼儿园应当积极开展心理健康教育来促进幼儿的身心发展。幼儿心理健康教育同样也需要得到家长的支持与重视,这样才能为幼儿心理健康教育提供保障,幼儿园和家长要采取家园合作机制,关注幼儿的心理健康情况,促进幼儿身心全面发展。 相似文献
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1.幼儿常规的培养1.1幼儿园要重视一日生活中各个环节的常规培养。重视一日生活中各个环节的常规培养能使孩子在幼儿园的一日活动都显得井然有序。朱静怡老师曾说：＂幼儿在园的一日就像是一串美丽的珍珠项链,一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠,教师要让每一颗珍珠都闪亮发光。＂ 相似文献
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闫铭 《幼儿100(教师版)》2022,(11):25-28
幼儿时期的生命教育一直受到众多教育者的关注,早在2001年,教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。根据走访了解,幼儿园的安全教育活动一直很受重视,但在幼儿园的教育活动中关于生命教育的课程涉及较少。回归生命的本真,如何更好地对幼儿进行人文关怀,以促进幼儿健康身心的发展,是我们每一个幼教人努力的方向。 相似文献
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幼儿园的发展离不开自身特色的挖掘,要想使孩子们在幼儿园中幸福成长,就需要在确立和定位办园特色的基础上,在研究中不断扬长特色,在特色兴园的道路上不断提升和发展。
一、贯彻《纲要》精神,让美育特色在幼儿园扎根
美育是培养幼儿正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。依据《幼儿园教育指导纲要》,每一所幼儿园要深入分析幼儿身心发展规律,通过美育特色教育,让幼儿在美的熏陶中成就梦想, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
幼儿时期是一个十分重要的阶段,在这一时期无论是家长还是教师,都需要重视幼儿的成长和发展,照顾到幼儿的心理健康。幼儿园教育教学不仅要重视各方面能力的培养,还需要促进幼儿的个性化发展,建立其对世界的认知。社会实践是一个新的幼儿教育方向,在幼儿园教育教学活动中,教师可以借助社会实践的优势,结合幼儿的发展特点,选择恰当的社会实践活动,培养幼儿的全面发展。 相似文献
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多元智能理论对人的多种智能描述,给幼儿教育深刻的启示.《纲要》指出:"幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件."…… 相似文献
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谈培养幼师学生的幼儿园环境创设能力 总被引：1，自引：0，他引：1
王金洪 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(2):107-108
幼儿园环境的创设和利用能有效地促进幼儿的发展。未来的幼儿教师要重视教育环境对幼儿的影响。因此要重视幼师学生的幼儿园环境设计能力的培养,使学生学会创设合理的教育环境,更好地促进新时期教育工作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在幼儿园活动开展中,教师不仅要通过一系列活动的开展来促进幼儿认知的发展,更需要在活动开展中促进幼儿身心健康发展。这就要求教师在幼儿园活动中注重对幼儿进行健康教育,这里的健康教育不仅包括身体健康,更包括心理健康。因此,教师要从身、心健康这两个方面来对幼儿开展素质教育,使幼儿能够得到全面发展。 相似文献
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多元智能理论是由美国哈佛大学教育学家加德纳提出的,这一教育理论注重儿童智能的均衡开发,能够引导幼儿教育工作者全面了解每个幼儿智能方面的优势和弱势,并让幼儿学会运用优势智能带动弱势智能。《幼儿园教育指导纲要》明确提出,幼儿园教育要全面关注幼儿的个体差异,为每一个幼儿提供发挥潜能的机会和平台,促使他们在已有水平上得到发展。 相似文献
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幼儿园教育关乎每一个幼儿的知识启蒙和健康快乐成长,其中,对幼儿园大班幼儿来说,其即将离开幼儿园并且正式步入小学阶段开始小学的学习生涯,此时合作交往能力的培养就变得十分重要和必要。合作交往能力一方面可以快速帮助大班幼儿适应环境的变化,另一方面可以使大班幼儿与他人友好相处,这对幼儿自身的学习、成长均具有非常重要的现实意义和价值。因此,在幼儿园大班的教育和培养工作过程中,不仅需要重视大班幼儿的知识教授,同时需要重视幼儿合作交往能力方面的提升。本文就将针对大班幼儿合作交往能力的培养策略进行系统研究和分析,旨在促进幼儿园中大班幼儿快乐成长。 相似文献