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高校大规模扩招以来我国少数民族高等教育发展状况分析 总被引：4，自引：0，他引：4
本文从全国普通高校少数民族在校生、民族院校、民族聚居省区以及民族自治地方的高等教育发展等几方面入手,考察自1999年高校大规模扩招以来我国少数民族高等教育发展状况,发现全国普通高校中少数民族比例一直低于其人口比例,且少数民族在校生增长速度低于全国在校生的增长速度,但其就读层次略有提高;民族院校主要通过快速的内涵式发展为少数民族学生提供更多的入学机会,亟待开拓内涵与外延发展并举的发展道路：少数民族聚居省区和民族自治地方的高等教育规模发展速度较快,正在缩小与全国平均水平的相对差距．但需要进一步调整这些地区高等教育的层次类型。 相似文献
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华东师范大学 房剑森 导师 薛天祥研究方向 高等教育管理答辩时间 1998年4月高等教育发展理论的研究是从20世纪60年代以后开始的。高等教育发展是指适应社会和个人需要、系统结构不断优化、质量效益明显提高、符合高等教育目标的有质量的数量增长。适应性是高等教育发展的本质特征。高等教育增长方式可分为外延式和内涵式两种,对于高等教育资源相对紧缺的发展中国家,转变增长方式对于扩大高等教育供给、节约高等教育资源具有特别重要的意义。我国正在努力实现“两个根本性转变”,高等教育也正在实现从外延向以内涵为主型、从数量型向… 相似文献
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雷文彪 《南宁师范高等专科学校学报》2015,32(3)
“高校少数民族文化传承教育”蕴含着丰富的理论内涵和阐释张力,将“高校少数民族文化传承教育”作为一个整体性的范畴或复合型的“概念”来考察分析,探讨了在“多元文化”“民族教育”“文化传承”“高校教育”等理论场域中的属性与边界问题,以期全面把握“高校少数民族文化传承教育”在不同教育理论场域中的深刻内涵与现实意义. 相似文献
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普通高校在发展民族高等教育中的作用张琦建国４０多年来，特别是改革开放以来，我国少数民族高等教育在整个教育体系中已形成自身体系和特色，在我国少数民族高等教育的发展中民族高校以及民族地区的非民族高等院校，都为我国少数民族地区培养建设人才发挥了重要作用。本... 相似文献
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杨松 《辽宁教育学院学报》2014,(2):60-63
内涵式发展是提升研究生培养质量的现实需求.“内涵”是一个逻辑概念,它与“外延”相对应.从马克思主义角度而言,内涵式发展思想来源于马克思主义扩大再生产理论.马克思指出：“如果生产场所扩大了,就是在外延上扩大;如果生产资料效率提高了,就是在内涵上扩大.” 相似文献
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中外高等教育投资效益的比较与分析丁建立纵观国内外，各国高等教育的发展，可区分为“外延式”与“内涵式”两种发展战略形式。所谓“外延式”发展战略实质上是“数量型”发展战略形式；所谓“内涵式”发展战略实质上是“效益型”发展战略。鉴于８０年代我国高等教育总体... 相似文献
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目前乃至今后我国高等职业教育内涵是发展在高等教育、高等职业教育规模要持续扩大,以满足人民大众的需求和社会经济发展的需求的基础上。高等职业教育“内涵式”发展的模式满足不了现实的需要,高等职业教育发展应逐渐由“内涵式”转向以“外延式”发展为主,扩大高等职业教育发展的空间。 相似文献
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王建刚 《思想政治教育研究》2014,(6):52-55
“马克思主义”和“马克思理论”是目前学术界在马克思主义理论研究过程中广泛使用的两个基本概念,然而有些学者由于对这两个概念的外延和本质特性含混不清,往往造成对这两个概念的误读和误用。因此,科学区分这两个概念的本质内涵,辨别它们之间的内在关系,对于我们正确对待“马克思主义”和“马克思理论”,在理论的实践过程中传承“马克思理论”的本真思想,与时俱进地丰富和发展“马克思主义”,回归“马克思主义”和“马克思理论”的人民本性具有重要的理论意义和实践意义。 相似文献
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逻辑学界关于传统逻辑教科书中“概念”与“词项”的取舍问题一直存在分歧。从“概念”与“词项”内涵与外延的上 ,以及传统逻辑学的学科特征和研究方法来看 ,概念是思维的基本形式 ,属于哲学认识论的范畴 ,而词项是语词在命题中的逻辑内容 ,是构成逻辑形式的基本要素 ,属于逻辑学的范畴。传统逻辑教科书中用“词项”更准确。 相似文献
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徐景星 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,28(6):53-55
传统的马克思主义哲学教科书把“社会革命”的内涵和外延范畴政治化，导致对“社会革命”概念的误读。实际上，在马克思的经典文本中，社会革命被赋予了非常深刻的实践和科学内涵。 相似文献
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无论是国内,还是国外,研究消费社会视野中的成人教育的文献并不太多。现阶段,国外的研究挣脱了传统成人教育的范畴,表现为理论视野的开阔性、研究的深度性,以及强烈的实践性与人文关怀性。我国的研究应突破传统的成人教育范畴,扩大成人教育的内涵与外延,拓宽研究的理论视野,以及凸显研究的现实性与关怀性。 相似文献
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课程实验在当今世界课程改革与发展中发挥着重要作用。当前我国新一轮基础教育课程改革实验正在深入发展,探讨课程实验的理论问题,无论对课程实验的科学化,还是对课程理论和课程实践的发展都是具有重要意义的。一、课程实验的概念厘定(一)对课程与实验的基本认识课程实验是由“课程”和“实验”两个词组成的复合词组,认识课程实验首先要认识“课程”和“实验”两个基本概念,在把握其基本理念的基础上,才能有助于课程实验内涵与外延的把握。1.对课程的基本认识课程的本质属性问题是课程理论和课程实践研究的基础性问题,同时也是课程实验的前… 相似文献
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少数民族高等教育招生政策是我国教育政策有机部分，是我国党和政府民族政策的具体体现和落实，极大地促进了少数民族高等教育的发展。但在新的历史时期，对少数民族高等教育招生政策的概念认识含糊不清。要进一步发展少数民族高等教育，就需要深化对少数民族高等教育招生政策的认识，首要的是从历史、文化和政策等各个视角，阐清少数民族高等教育招生政策概念，有利于加强少数民族高等教育招生政策的完善和少数民族高等教育招生政策与时俱进不断发展。 相似文献
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熊光红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
我国少数民族地区多数地处偏僻,经济水平落后,民族地区教育存在的问题比较突出。我国是一个多民族国家,发展高质量的民族教育是促进地区发展、维护社会稳定、铸牢中华民族共同体意识的需要。党的十九大以来,在实现“两个一百年”奋斗目标的征程中,民族地区高等教育必须走高质量发展之路,才可以更好地满足新时代的新要求。本文首先分析了新时代教育高质量发展的内涵以及民族地区高等教育发展现状,在此基础上提出了民族地区高等教育高质量发展策略。 相似文献
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王世忠 《民族高等教育研究》2019,(1):73-78,2
教育的本质是培养人,这是古今中外的共同认识。民族院校的人才培养是一个系统工程,需要各要素协同创新。民族院校既是我国高等教育事业的有机组成部分,也是我国少数民族高等教育办学模式的集中体现,因其特殊性,在高等教育体系中具有不可替代的地位和作用。因此,民族院校必须紧跟时代变革的步伐,正视新时代我国少数民族地区和少数民族教育的现实需求,正确认识民族院校教书育人组织形态的特殊性,深刻领会民族院校教书育人协同机制的内涵与外延,辩证地看待民族院校教书育人的内在机制与价值诉求,系统探索民族院校教书育人协同机制的实现路径。 相似文献
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张伟 《中国小学语文教学论坛》2004,(28)
一、“球形”教学的概念及成因1.“球形”教学的概念所谓“球形”阅读教学,是研究教材、教学方法和学生各自特点及其相互关系的一种教学,是一种研究阅读教学内涵和外延的教学。它以辩证唯物主义为指导,以教育心理学、哲学、美学、现代“三论”、全息理论为研究基础,以提高学生学习兴趣和课堂教学效率为目标。在球形之内、能够紧紧环绕“球心”的,是这一教学的内涵,反之,“球体”之外的则不属于教学范围。“球面”是教学的外延。将内涵与外延概念引入语文教学,是“球形”教学的一个较大贡献,它对于语文阅读教学范畴的科学界定起到了重要的作… 相似文献
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我国整体高等教育理论研究中，民族高等教育理论是一个薄弱环节。探讨有特色的中国民族高等教育理论研究范畴，对确立民族高等教育理论在教育科学理论体系中的地位和作用，具有重要的意义。本文针对近年民族高等教育改革和发展的现实需要，对民族高等教育理论研究范畴的若干问题，进行了探讨。 相似文献
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“素质教育”的价值基础追思 总被引：1，自引：0，他引：1
随着转型期教育改革实践的不断推进、发展,“素质教育”现已成为我国基础教育理论研究和教育实践中的热点、重点和难点问题。众多教育理论工作者无论是对“素质”概念的内涵和“素质教育”范畴的含义、层次、特征,还是“素质教育”的操作、实施等问题都进行了广泛深入的... 相似文献