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中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,中职生的来源背景具有很大的特殊性。文章立足于中等职业教育层面,以24式太极拳为视角,运用文献资料法、观察法、逻辑分析等研究方法,深入探讨了开展24式太极拳教育的重要性以及发展之策略。研究认为：练习太极拳能提高中职学生的人文素质、促进身心健康,培养中职生的职业能力。中等职业学校开展太极拳要结合学生身心特点,正确审视太极拳的操化现象,切勿求全责备。 相似文献
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发展性体育教学评价初探 总被引：2，自引：0，他引：2
从发展性评价与以往评价比较来看,以往的评价过份注重评价的选拨功能,而发展性评价关注评价的促进功能;以往的评价注重一次性的终结性评价,而发展性评价关注的是多次性的形成评价;以往的评价注重少数优等生,而发展性评价关注所有发展中的学生。也就是说发展性评价是在事物运动、发展、变化的进程中产生的,综合发挥了教育评价的多种功能、多种手段,以促进学生身心健康发展。发展性评价是激励学生改进自我,完善自我、发展自我、展示自我,不断获得进步的过程。为此,运用发展性评价,要树立一个全新的、现代的评价理念。一、多元化发展性评价的多… 相似文献
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行动导向教学法是一种培养关键核心能力的教学模式,是完整的职业教育教学理论体系,同时更是一种教学理念.它以培养学生的关键能力为目标,注重实践环节,突出综合职业实践能力的培养,学生作为学习的主体,教师是学生学习的引导者,在此过程中引导学生学会学习,帮助学生构建创造力,从而使经过职业教育培养的学生能适应社会需求及生产技术发展的要求. 相似文献
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方萍 《体育科技文献通报》2014,(6):77-79
为了使普通高校气排球教学能更好地推进素质教育,促进学生身心健康全面发展,树立终身体育观念,更好地适应未来社会发展对人才素质培养的需要,服务"全民健身"运动,文章尝试从发展性课程观的价值取向和视角探讨普通高校气排球教学中教学理念、教学内容设计、教学方法手段和教学评价等方面的反思和重构。 相似文献
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课程设计、课程实施和课程评价构成了课程改革的核心环节,新世纪我国基础教育体育课程改革的3个核心环节都面临着新的价值选择.体育课程设计要在以人为本的基础上,实现社会本位、学科本位与学生本位的有机融合.体育课程实施要以“健康第一”为航向标,做到忠实取向、相互适应取向及创生取向的有机结合.体育课程评价要全面落实发展性评价理念,体现体育课程评价促进课程完善、教师专业发展及学生健康成长等方面的课程发展价值. 相似文献
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《中国学校体育》2018,(11)
<正>基于传统教育评价的功利性思维、知识论评价模式面临后续发展乏力与人才培养社会意识缺失等多重因素,发展性评价作为创新当代基础教育评价的一种致思向度应运而生([1])。《基础教育课程改革纲要(试行)》吹响了我国教育评价重建的号角,提出"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展"([1])。《基础教育课程改革纲要(试行)》吹响了我国教育评价重建的号角,提出"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展"([2])的课程 相似文献
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张海军 《体育成人教育学刊》2004,20(1):83-84
作为预备人民警察在公安院校的学习阶段,其警察体育能力正处在形成、提高、发展的关键时期.在警察体育教学中不仅要注重教会学生各种运动的技能、技巧和制敌本领,还要加强培养他们的创新精神和开拓能力,以及组织活动、适应环境、交流交往等多方面能力,以适应现代素质教育和公安工作发展的需要. 相似文献
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《西安体育学院学报》2015,(4):502-507
高校体育教学中存在诸多生命教育缺失的现象,主要表现在学生生命完整性的割裂、生命独特性的忽视、双生命主体性人格的迷失、生命体验性与生命生成性的漠视以及教学评价的教育性价值弱化等等。为此,提出促进高校体育教学的生命回归的途径:充分表达学生生命的多样性和独特性,以培养全面发展的人为目标;以规范的运动技术学习为主线,贴近学生的生活世界和社会生产实践;凸现生命的体验性和教学的生成发展性,构建宽松自由的学校体育生态环境;教法与学法并重,关注教学方法的对话性;以人格和谐发展为价值取向,建立旨在促进学生全面发展的发展性的体育教学评价体系。 相似文献
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王相英 《山东体育学院学报》2008,24(8)
通过查阅资料和问卷调查，对田径专业教师教学能力发展性评价模式进行研究。根据模糊数学的原理，对各指标体系的权重和运算进行了严格控制，得出被评价教师教学能力的量化指标。将发展性田径专业教师的教学能力评价模式转换为网络的形式，可以让被评价教师及时得到反馈信息，不断促进自身发展。 相似文献
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增值评价作为一种具有全程性、发展性、多主体性和灵活性特点的评价方式,对学生、教师、学校、家庭以及社会都存在着积极意义。然而,当前增值评价在体育与健康课程中的运用还处于起步阶段,存在评价模型适用性不强、评价数据收集困难、评价结果片面、评价主体缺乏多元化等多方面困境。基于此,提出以下实施策略：1.构建体育与健康课程增值评价模型;2.统一数据收集的周期,建立学生增值评价数据库;3.重视测评项目的全面性,综合反映学生增值情况;4.注重评价主体的多元,保障评价结果的全面性;5.提高实践运用的能力,确保测评过程的科学性。 相似文献
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论发展性体育教学评价中学生评价的趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
发展性体育教学评价倡导评价目的人性化、评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体多元化,以多元智力理论、建构主义、后现代主义为理论依据,在对传统体育课堂教学中学生评价反思的基础上,建构促进学生全面发展的发展新评价体系:学科发展目标与一般性发展目标相结合、量化评价与质性评价相结合、终结性评价与形成性评价相结合、自我评价与他人评价相结合. 相似文献
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本文依据高职英语课程标准,针对高职英语的教学现状,探讨了高职大学英语教学中培养学生英语应用能力的思路与途径.旨在促进高职大学英语的教学改革,促进高职学生英语应用能力的形成,以适应社会发展和经济建设对高素质应用技能型人才的需求. 相似文献
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随着就业形势的严峻,如何培养中职生的自主创业意识具有重要的意义。而开展校园小商品交易活动,激发了学生的自主创业的兴趣,增强了学生自主创业的信心,培养了学生必备的自主创业的能力,学生体会了自主创业的过程,这些是培养中职生自主创业意识不可缺少的要素,有助于中职生的自主创业意识的培养。 相似文献
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职业教育的目标是培养适应社会需要的高技能专门人才和高素质劳动者。因此,判断教育质量的标准就是看学生是否拥有相应的职业能力。对于旅游专业的学生来说,职业能力中重要的一项就是英语交际能力。但是在公共英语课程教学中,对学生职业能力的培养还处于较低水平。为了培养适应社会需要的复合型人才,提高学生的职业能力,对公共英语的教学改革势在必行。 相似文献
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高职院校教育在培养综合能力的高素质人才、促进社会发展和劳动力就业方面具有重要意义。为适应社会主义市场经济发展,必须不断提高职业教育质量,进行职业教育改革,以培养一批具有理论知识和实践能力的高素质人才。本文针对高职院校的体育教学改革展开论述。首先阐述了高职院校体育教学中存在的问题,然后针对这些问题提出了相应的改革措施。 相似文献
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本文通过对学生体育课程学习发展性评价与耐力素质“三阶段”教学方法相结合的教学实验,取得了良好的教学效果。1.发展性学生体育评价的倡导和理念(1)发展性教育评价的倡导体育课程作为高校的公共必修课程,是高校课程体系的重要组成部分,随着社会的发展和人的需求的变化也呈现出动态性,学校体育的教育功能作用被要求贴近社会,符合现实需要具有时代特色。这不仅要求发挥体育的本质功能,更要求将体育概念以及内涵深入到人们的思想中,使体育与社会相融合。(2)发展性学生体育评价的理念发展性学生体育评价的本质特征在于改变传统体育课程实施的… 相似文献