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文章分析了我国高职课程结构在构成和实用性方面的现状.针对这一现状,提出了构建该专业课程结构的依据:高职教育课程结构自身的特点;学生个性化教育和终身化教育的要求;用人单位对岗位人才的要求;专业自身发展趋势的要求.在构建该专业课程结构时,要遵循以下原则:前瞻化原则、技能性原则、订单化原则、个性化原则和终身化原则. 相似文献
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班主任队伍建设是高职院校学生管理工作的一项重要任务,高职的教育特点要求班主任由传统型向＂导师型＂转变,＂导师型＂班主任是对学生进行思想、学习、科研、就业、创业等方面进行教育和指导的新型班级管理者,对此必须构建＂导师型＂班主任机制、加强培训与交流、创新＂导师型＂班主任的工作内容与要求,使之适应高职教育的要求。 相似文献
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由于人们对高职生廉洁教育的重要作用和特殊性认识不足,对社会与教育者不良道德行为的负面影响认识不足,以致当前高职院校廉洁教育成效与党和国家的要求还有差距。应认清其战略意义,建立健全高职生廉洁教育的工作机制;完善高职人才培养方案,构建廉洁教育长效机制;加强师德师风建设,构建榜样激励机制;强化责任制度,完善廉洁教育监督考评机制,整体推进,才能卓有成效。 相似文献
4.
高等职业技术教育人才培养规格定位的研究 总被引：13，自引：0，他引：13
人才培养规格是培养目标的具体化。本文在分析影响高职教育人才培养规格的主要因素和用人单位对高职教育人才培养规格的要求的基础上,从构建维度论出发,研究了构成高职教育人才培养规格的三要素:复合知识结构、综合能力结构、人格素质结构。 相似文献
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向着构建学习型社会的目标发展是高等职业教育发展的新趋势,学习型社会为高职教育的发展确立了终身学习、全民学习的新价值取向;作为与社会经济联系更为直接、更为密切的教育,在人才培养目标上根据社会的需要和学习型社会要求建立以"创新素质为中"的培养理念,构建由学校教育、企业教育和社会教育等组成的、较为完整的、开放式的高职终身教育新体系;与社会企业零距离办学,走校企合作的道路,构建高职教育新特色. 相似文献
6.
高职院校创业教育体系研究 总被引：4，自引：0，他引：4
滕勇 《杨凌职业技术学院学报》2005,4(4):49-52
创业教育作为一种新的教育理念,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,也是高等职业教育培养目标的要求。构建高职院校创业教育体系,有利于我们开展创业教育,提高高职学生在社会上的生存能力,缓解就业压力。高职院校创业教育体系分为内容体系、课程结构体系和工作体系。 相似文献
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和谐教育是和谐社会的必然要求,民办高职教育是国民教育的重要组成部分,因此探索民办高职院校和谐教育之路显得十分迫切．本文分析了构建民办高职院校和谐教育的必要性,并在总结当前民办高职教育存在的不和谐因素基础上,提出构建民办高职院校和谐教育的几点建议。 相似文献
8.
工作过程系统化高职教材评价指标体系构建应坚持几项高职教育原则;指标体系设计了编写队伍、内容质量、出版质量、特色与创新、使用者评价等5项一级指标和16项二级指标;评价指标设置有创新,评价标准符合高职教学特点,教材评价主体的人员结构要求符合高职特色。 相似文献
9.
论我国职业教育体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
如何构建好职业教育体系是当前我国职业教育改革与发展面临的一个重要课题。职业教育的发展是由社会、经济的发展决定的,其体系的构建应该以社会、经济的发展和整个教育结构的设计为依据。在构建当前我国职业教育体系的过程中,要注意以下几个问题:各层次职业教育的培养目标、高等职业教育和中等职业教育的发展比例、高职学校的社会形象、高职教育的创新及架构职业教育“立交桥”等。 相似文献
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高等职业教育是一个历史相对较短、体系不够完备、模式逐步摸索的教育类型。我国的高等职业教育，属于高等教育阶段的职业技术教育，高等职业教育是终生教育的重要组成部分。作为高等职业教育研究的重要内容之一，高职教育学生的素质结构也愈加受到高职业内的极大关注。本文中，笔者从高职教育基本特质的分析、高职教育学生素质结构的设计、高职教育学生素质结构的构建、高职教育学生素质水准的评估四个方面，对高职教育学生的素质结构问题试作研讨。 相似文献
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建设社会主义和谐社会是社会各个子系统、各项事业发展的共同目标。“和谐”是职业教育的应有之义,和谐职业教育的基本特征包括:公平公正、以人为本、协调发展、均衡合理。职业教育的和谐发展对于建设和谐社会的突出贡献表现为,促进社会人才结构均衡、社会合理流动、社会公平正义和社会持续发展。政府、职业学校和社会都应该为促进职业教育的和谐发展承担相应的责任。 相似文献
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艾尔肯·阿不都卡德尔 《新疆职业大学学报》2007,15(2):1-3
社会主义和谐社会是高职和谐校园建设的大背景。和谐的社会离不开和谐的校园，建设和谐校园，必须以科学发展观为指导，以人为本，与时俱进抓好学校发展这一建设和谐校园的根本之道。推进高职特色和谐校园建设，坚持科学发展观是前提，消除不和谐因素是重点，提高管理水平是关键。 相似文献
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和谐教育是和谐社会教育发展的必然趋势,然而目前高职院校教育存在诸多不和谐现象,人文素质教育的欠缺严重束缚了高职院校的发展。在和谐教育视域下,应科学构建高职院校人文素质教育体系,以实现高职教育的健康可持续发展。 相似文献
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当代中国的高职教育是改革开放与市场经济的产物。高职教育丰富了我国高等教育的体系,推动了高教大众化的进程。高职教育是和谐社会的重要组成部分,必须着力解决高职教育和谐发展的一些障碍,谋求和谐、可持续发展的更大空间。 相似文献
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刘竹云 《北京教育学院学报》2007,21(1):62-65
和谐社会的构建对成人教育服务培训提出新的发展与要求,社会现实赋予了成人教育服务培训鲜明的时代特征。本文通过对成人教育服务培训功能定位的再思考,从成人教育的功能创新、成人教育的运作模式、以实用技术为重点的职业技能培训等方面,探索成人教育培训办学的规律,将以人为本、以和谐教育为理念的成人教育服务培训融入和谐社会发展之中。 相似文献
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在我国的高等教育中,高职教育是非常重要的组成部分,是为社会输送技术型人才的重要场地.在高职院校中,构建和谐的管理体系,能够在很大程度上加强高职学生的思想政治教育,提高人才培养的质量.为了创新管理,不断提升高职学生的思想政治教育,高职院校要从实际发展出发,理论结合实际情况,促进学生的综合发展.本文就加强高职学生思想政治教育展开讨论,研究出构建和谐的管理体系加强高职学生思想政治教育的实践对策,给高职教育者提供帮助. 相似文献
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管弦 《番禺职业技术学院学报》2012,11(4):8-12
合理的社会流动是构建和谐社会的基础。在构建和谐社会的过程中,高职教育与社会流动相互促进：高职教育通过扩大高等教育入学机会和提供社会培训,能够促进社会的合理流动,社会的合理流动通过彰显高等教育“升迁”和“改善”功能,有利于扩大高等教育需求,进而推动高职教育的持续发展。 相似文献
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高职教育办学特色及其本质特性 总被引：13，自引：0，他引：13
高职教育办学特色不足，直接影响其办学质量的提高，致使高职教育缺乏活力，社会认可度降低，严重阻碍了高等职业技术应用性人才的培养。本文旨在通过揭示高职教育办学特色的本质特性，使高职院校正确认识和把握高职教育办学特色，真正走出一条特色发展之路。 相似文献
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树立科学发展观促进高等职业教育持续健康发展 总被引：3，自引：0，他引：3
科学的教育发展观其内涵包括:以人为本,全面、协调、可持续发展及教育与经济社会和人全面发展的协调统一。高等职业教育近年来发展速度很快,但教学质量已成为社会关注的焦点。高等职业教育必须树立科学的教育发展观,坚持以人为本,加强制度建设,建立有效的校内外质量监控机制,形成自主发展、自我约束、社会监督的办学模式,促进高等职业教育持续健康发展。 相似文献