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实践证明,多媒体能使学生由被动的信息接受者转变为积极运用语言交际的参与者,从而达到"课堂高效,乐在课堂"的教学效果.
一、运用多媒体创设教学情境,激发学习兴趣
传统的"填鸭式"教学很容易让学生产生疲劳和枯燥感,而多媒体能为学生感知、理解和运用语言创设良好的语言环境,可以将学生置于愉悦的情境中,将枯燥的语言知识转化为生动活泼的动画、视频,符合学生的心理特点,易于唤起学生的学习兴趣,让学生在视觉、听觉受到刺激的同时,能积极主动地投入到学习当中,变"要我学"为"我要学". 相似文献
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正新课标对教师提出了新要求,如何让学生积极主动参与到课堂学习中,需要教师不断地研究与探讨。如何把握教学规律,创造新的教学形式、更新教学方法,让学生得到全面发展?以下是笔者多年经验的几点总结。一、课堂教学中的情境设置"好的开端是成功的一半",良好的情境设置在数学教学中显得尤为重要。要改变传统教学中数学就是教师讲题学生做题的坏印象,情境设置能调动学生的学习兴趣,激活课堂气氛,吸引更多的学生积极参与到课堂中去。 相似文献
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王仙菊 《中国教育技术装备》2012,(23):128-129
在小学古诗教学中借助多媒体创设情境,能让学生感知古诗的意境美;运用多媒体赏析词句,能让学生品味古诗的语言美;通过多媒体启发想象,能让学生运用语言表达美。多媒体技术介入古诗教学,为古诗教学注入新的生机,不仅优化了教学过程,而且极大地调动了学生学习的主动性和积极性,显著地提高了教学效率。 相似文献
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在小学数学教学中,适时恰当地利用多媒体来辅助教学,可以使抽象枯燥的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,并且有助于发挥学生的学习主动性,让小学数学课堂教学充满色彩与活力。一、运用多媒体创设教学情境,激发学生的学习兴趣小学生对故事、童话、动物都非常感兴趣,我们可以利用多媒体把教材中的情境编成童话、小故事,用动物来做主人公,为学生营造一个童话世界。这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到数学知识的学习中。例如,教“时分的认识”时我是这… 相似文献
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【教材分析】《春到梅花山》(苏教版一年级下册)描写了梅花山的梅花迎春开放的动人景象,展示了人们前往梅花山观赏梅花的盛况,抒发了作者爱梅、赞梅的思想感情。教学本课,重在带领学生入境入情,真切地感受梅花盛开、人流涌动的情景,让学生受到美的熏陶。这篇课文的教学时数为两 相似文献
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罗静兰 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
一、创设教学情境,提高学生的课堂学习效果与效率
众所周知,多媒体可集声音、图像、动态画面于一体,可创设情境,使教学更生动、更直观、更形象。运用多媒体技术,创设出与教材相适应的情境气氛,能激发学生的求知欲望,使学生对教材内容产生浓厚的兴趣,从而积极主动地参与到学习中来。多媒体的运用,让课堂教学手段更加丰富多彩,如,在教学九年级上册的《白杨礼赞》,我通过播放西北高原上白杨树的资料图片以及歌曲《小白杨》,既让学生对白杨树有些感性认识,同时那雄浑、辽阔、苍茫的背景画面,更是把课堂带入了一种雄壮、感动的氛围中。从而既保证了语文教学任务的顺利完成,又能让学生带着愉悦的心情来学习。 相似文献
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张丽 《商情·科学教育家》2007,(11)
会计这门经济类学科,专业性、实用性很强,对于刚从初中毕业的学生来说,由于对社会了解不多,有很多名词术语理解起来相当困难。即使有些同学记下来了,那也是生吞活剥、死记硬背,更不要说让他们去实际处理业务。在多年的教学实践中,我发现,在教学过程中设置企业情境,培养学生角色意识,会加强学生对会计术语及业务的理解,有助于会计专业知识的学习。1创设问题情境,引入思维境界设置良好的教学情境,能提高学生的学习兴趣,培养想象能力,让学生积极主动地学习,活跃思维,增强理解。同时,让学生在设置好的情境中思考问题,也可以为思维活动提供好的切入口。比如,《基础会计》中关于资产与权益关系一节,介绍了资产与权益之间相互依存、数额相等的关系。理解资产与权益关系,对学习后面的知识至关重要。在讲解这一问题时,学生对资产与权益的关系总是搞不清。一笔资金为什么又是资产又是权益?什么时候是资产?什么时候是权益?老师反复讲解,学生却象局外人一样,没有进入相应状态,理解起来很吃力,老师学生都很着急。如果采用设置情境的方法,就会取得良好的效果。先让学生把自己假设成企业的管理者,思考要从事生产经营活动,必须具备哪些条件?学生纷纷动脑思考:需要机器设备、厂房、运... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>合理地运用多媒体等现代教学手段能给语文课堂注入新活力,充分调动学生学习的积极主动性,让学生更喜欢语文课。例如,《月亮湾》这样的文章,仅凭教师绘声绘色地描述,学生是无法完全体会月亮湾的美丽和社会主义新农村蓬勃向上的景象的。在教学中,我利用多媒体,创设课文的情境,让学生用心听、认真看,适时指导学生进行语言训练,使得语文课堂充满灵性,充满魅力,呈现出无限精彩。一、导入新课时,运用多媒体,创设情境 相似文献
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一、设计思想
《数学课程标准》强调：“要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,创设有助于学生自主学习的情境,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、有个性地学习．”因此,《指数函》这节课将在多媒体网络教室进行,采用自主探究教学法．通过教学情景的设置,让学生切实体验到指数函数的价值,以激发他们的学习兴趣和学习热情． 相似文献
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创新思维不是天生就有的,它是通过人们后天的学习和实践不断培养、发展起来的。在新教材教学实践中,我进行了如下一些尝试。一、创设语言氛围,激发创新思维对于语言学习,需要教师创造一个特定的,能使学生产生共鸣的学习环境,让学生在特定的情境下学习特定的语言。在教学中,我注重用实物演示情境、用图画再现情境、用音乐渲染情境、用游戏创设情境,用表演体会情境、用生活展示情境、用语言描绘情境,把学生带入所学情境之中,从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。我借助录音、电视、语言、实物、幻灯等多种媒体进行教学,创设良好的氛围,激… 相似文献
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教师在课堂上如果注意创设一种轻松、愉快、生动、和谐的教学情境,营造良好的学习氛围,就能使学生不由自主地进入角色,积极主动地参与活动,全身心地投入学习,对活跃学生思维、增加知识理解、技能发展、素质提高,都有着十分重要的作用。下面就教学情境在小学数学教学中的应用谈一下我的见解。一、创设故事情境。小学生,特别是低年级的学生,对新异事物总是充满兴趣,把教材中一幅幅画面编成饶有趣味的小故事,再利用多媒体课件,使学生产生身临其境的感觉,就可以增加课堂教学的趣味性,有效地调动学生的学习积极性,使之全身心地投入到学习中去。如教学"采松果——两位数加一位数的不进位加法"时,可以设置童话故事情境引入学习内容:"星期 相似文献
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周敏 《语数外学习(初中版)》2014,(7):14-14
正在课堂教学中,教师在传授知识、正确引导学生学习的同时更要艺术地运用肢体语言、有声语言和各种可以提高课堂教学效果的教学手段,比如像卡片、实物、多媒体课件等为学生创造良好的学习英语的语言环境,让学生在多姿多彩的情境中深切地感受到英语学习的趣味性。创设真实或模拟的学习或表演情境能使学生更好地进入学习状态,将所学到的内容理解并加以巩固,并且通过思考、理解情境中所包含的情感,让学生触景生情,激发他们想要表现的强烈欲望,从而提高学生学习英语的积 相似文献
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数学学习的关键在于理解,数学教学就是促进学生理解的教学,高中数学新课程教学中应注重学生的理解学习。促进学生数学理解学习的几个策略:数学问题生活化,生活问题数学化,让学生在生活中学习;创设恰当问题情境,让学生在探究中学习;浅入深出地设置问题,让学生在感悟中学习;营造和谐氛围,让学生在愉悦中学习;任务驱动教学,让学生主动学习;多媒体辅助教学,让学生在直观中学习;构建知识系统、加强典例分析和错题整改,让学生在反思中学习。 相似文献
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随着信息时代的到来,多媒体已经成为有效的教学工具而风靡课堂。多媒体的形、声、色并茂的特殊功能,的确能让学生有身临其境的感觉,的确能调动学生的学习上冲动,进而以愉悦、兴奋的心理状态全身心投入到学习中来,它对教师完成教学任务和学生完成学习任务来说。有着事半功倍之效果。因此,多媒体创设了逼真的情境,诱导了学生的情感,优化了教学效果,从而让语文课堂提高效率。力求语文教学的全方位发展。 相似文献
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数学学习的关键在于理解,数学教学就是促进学生理解的教学,高中数学新课程教学中应注重学生的理解学习.促进学生数学理解学习的几个策略:数学问题生活化,生活问题数学化,让学生在生活中学习;创设恰当问题情境,让学生在探究中学习;浅入深出地设置问题,让学生在感悟中学习;营造和谐氛围,让学生在愉悦中学习;任务驱动教学,让学生主动学习;多媒体辅助教学,让学生在直观中学习;构建知识系统、加强典例分析和错题整改,让学生在反思中学习. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
开展小学数学教学的时候运用生活情境开展教学,是想要告诉学生生活情境和数学知识之间有着密切联系。在开展教学的时候能够启发学生学习数学的激情。情境教学是在学习的时候把数学抽象的知识运用形象的方式呈现,让学生理解得更加深入和透彻,在学习的过程中培养学生的实践学习能力。在进行情境预设的时候,要注意预设的情境要符合生活实际,不要只是为了追求情境教学模式,忽略了教学的本质要求是要让学生把抽象知识更好地转化成感觉认识,所以情境要符合学生的心理和实际学习情况。 相似文献
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在各种非智力因素中,最重要的是学习兴趣。创设教学情境,不仅能激发学生的探究动机,还能有效地培养他们的学习兴趣,使他们积极主动地参与教学过程,取得良好的教学效果。本文主要从用实验创设情境、联系生活创设情境、利用故事创设情境、利用教材图片创设情境、利用多媒体创设情境等方面,阐释如何利用情境激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
正自从课堂中配备了多媒体和电子白板,学生对其产生了浓厚的兴趣。每次使用多媒体课件教学,课堂都会充满生机与活力,那怎样才能借助多媒体使课堂更加有效高效呢?一、创设情境,激发学习兴趣俗话说:"兴趣是最好的老师。"在数学教学中,灵活运用多媒体课件,创设与教学内容相吻合的教学情境,给学生直观、形象的感触,能够更好地激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望,让学习的过程变得更加轻松愉快,进而达到更好的教学效果。例如:我在教学"直线和圆的位置关系" 相似文献
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正多媒体教学手段在课堂中的广泛运用,使常规的教学如虎添翼,打破了传统的以教师为中心的教学模式.多媒体与英语学科的整合使学生能够更轻松地学习,也使教师能够更好地驾驭课堂.我在教学中,便充分运用这一优势,激发学生自主学习的兴趣和情感,让多媒体为我的英语课堂教学增添亮丽的色彩.一、活用多媒体,创设交流情境语言和情境是紧密联系、不可分割的.因为人们的交际活动总是在一定的情境中进行的,而且形式所表示的意义也是由情境决定的.由此可知,要发展能力,就必须创设和模拟各种生动 相似文献