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青华 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(5):154-157
贫困地区的发展问题一直是困扰中国经济社会发展的重大问题,贫困地区的落后是多种因素综合作用的结果.贫困地区按照不同的标准可以分为地域贫困、民族贫困、生态贫困3种类型.贫困地区发展落后的主要原因是自然环境恶劣;文化教育发展滞后,精神贫困严重;市场竞争致使贫困地区边缘化;基础设施、社会服务设施、金融服务设施等相对落后,生产生活条件差.实现贫困地区率先发展的主要对策是加大投入力度,促进贫困区域整体发展;物质扶贫与精神扶贫相结合;有效发挥市场机制作用,创新投入机制;加速经济结构调整,发展当地的特色经济;建立开发式扶贫为主、救济和农村社保相结合的多层次扶贫体系等. 相似文献
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加大对贫困地区乡镇企业的扶持力度,强化其对贫困地区的经济带动作用是贫困地区摆脱经济困窘局面的有效措施,如何实现贫困地区乡镇企业的成功转型成为制约当地乡镇企业发展面临的问题。本文以贵州省册亨县为例,通过分析其乡镇企业发展现状,探究促其转型升级的发展措施促进其乡镇企业的发展以提升其竞争力。 相似文献
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贫困地区发展生态旅游业的问题和对策 总被引：1，自引：0，他引：1
我国旅游资源蕴藏丰富地区与贫困地区有很大的重合性，因此发展生态旅游往往成为贫困地区脱贫致富的首选主要产业，而生态旅游业开发中生态环境、社会、化问题和旅游经济结构问题也随之显现。保护贫困地区的生态环境与生态美，建立合理的生态旅游经济结构，寻求旅游业发展与自然、化和人类生存环境的和谐统一，走可持续发展之路，是贫困地区发展生态旅游业的必然选择。 相似文献
4.
文章就当前我国贫困地区的旅游业发展及其发展趋势作了具体的分析,提出了贫困地区的旅游业发展是改变贫困地区经济水平的重要途径,旅游业发展在贫困地区具有重要意义.同时,文章还揭示了贫困地区旅游发展的现状呈一片大好的趋势,资源开发初具规模,旅游产品基本成型且有一定的影响力;旅游基础设施得到加强;服务体系建设初见成效以及旅游发展给贫困地区带来的一系列的问题,指出了贫困地区旅游业的可持续发展等思路. 相似文献
5.
贫困地区农村成人教育发展面临的困境与思考山东杜以德，乐传永如何振兴贫困地区的经济，是当今世界各国普遍关注的一个重大问题。要提高贫困地区农业生产的水平，就要通过教育尤其是农村成人教育提高劳动者的素质。但是．由于种种原因．我国贫困地区农村成人教育在发展过... 相似文献
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改革开放以来 ,我国的职业教育得到了迅猛的发展 ,为我国的经济加速发展 ,提供了强有力的人才保障。但几年来 ,由于就业难度逐年增大 ,社会上用人单位盲目追求高学历等因素的制约 ,职业教育出现了滑坡 ,尤其是贫困地区的职业教育普遍存在着招生难、投入少、就业难、规模小、效益差等问题 ,职业教育发展缓慢 ,举步艰难。制约贫困地区职业教育发展的问题和困难何在 ?贫困地区职业教育如何尽快地走出低谷 ?本文就这些问题 ,谈谈自己的看法。 一、贫困地区职业教育发展面临的问题和困难 当前贫困地区职业教育的发展面临以下主要的问题和困… 相似文献
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《中国职业技术教育》1998,(10)
通过转变经济增长方式解决职教发展动力问题纵观人类社会发展，职教发展的根本动力来自经济发展及个人本身发展对教育的需求。可以说，贫困地区农村在这两方面都欠缺，所以职教发展艰难。因此转变经济增长方式是解决贫困地区职业教育发展动力的一个带根本性的问题。要转变... 相似文献
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贫困地区是指在全国范围内贫困人口相对集中的地域。贫困地区教育水平普遍较低 ,初等教育普及率低于全国水平 ,文盲率比较高。人口素质差既是贫困的结果 ,也是致贫的动因。如何适应贫困地区经济发展和社会进步的需要 ,实施素质教育 ,不断提高贫困地区人口的科学文化素质 ,已成为中国新世纪区域发展中的重大社会经济问题。随着西部大开发的不断深入 ,这个问题日益突出。一、贫困地区人口素质状况我国贫困地区主要集中分布在自然资源贫乏、生产生活条件恶劣、生态环境脆弱的高山区、深山区、石山区、黄土高原区、偏远荒漠区、地方病高发区以及… 相似文献
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基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲是贫困地区的一件大事,是党中央、国务院关心贫困地区发展的一项重大决策。它对提高贫困地区劳动者素质,加快贫困地区经济和社会事业发展具有深远的意义。贫困地区如何“普九”?这是亟待研究解决的问题。一般说来,贫困地区“普九”都面临着经费拮据、校舍不足、教师紧缺、初中毛入学率偏低、辍学率偏高等问题和困难。因此,应该确立不同于发达地区的“普九”工作思路。我认为贫困地区实施“普九”应从以下几个方面入手。统一思想,提高认识教育的作用决定着教育的地位。教育的发展,关系着民族的进步… 相似文献
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江泽民总书记在党的十五大报告中指出：非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。充分肯定了非公有制经济的重要地位,这对于贫困地区人们的思想是一次大解放,为贫困地区经济的发展提供了良机,笔者针对贫困地区的一些实际情况,就非公有制经济的作用,影响其发展的因素和促使其发展的措施作一些肤浅的探讨。一、影响贫困地区非公有制经济发展的因素贫困地区生产力总体水平较低,因缺乏资金,缺乏人才,基础薄弱等原因,经济发展比较落后,这里的群众世代居住在交通不便、信息闭塞的环境中,软硬环境差,思想观念较陈旧,甚至有… 相似文献
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闫天池 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(4):106-108
本描述了我国贫困地区县域经济的基本特征，并从现实与理论上分析了贫困地区贫困的根源，指出调整产业结构、发展贫困地区县域经济是其发展的道路。 相似文献
12.
廖开兰 《四川职业技术学院学报》2008,18(1):88-90
职业教育的发展和经济增长速度之间存在着很大的相关性。在以农业为基础的贫困地区县域经济中,职业教育扮演着重要的角色:一是面向本县域培养县本人才;二是面向劳动力转移培养大中城市需要的外向人才。然而,事实并非如此,贫困地区的职业教育对县域经济发展的贡献甚微。实现两者的耦合发展是贫困地区摆脱贫困的重要途径。 相似文献
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西部贫困地区教育的现状、问题及对策●任玉贵目前，影响我国西部贫困地区经济发展的重要因素之一是专业人才缺乏、劳动者素质不高。因此，加快发展贫困地区的教育，对开发贫困地区经济具有十分重要的战略意义。（一）我国贫困人口，虽然占农村总人口比例不足１０％，但有... 相似文献
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班荣鼎 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
科学技术是第一生产力,科学技术滞后是贫困地区贫穷落后的根本原因。贫困地区农村经济起飞的切入点只能是科学技术。加强农业科技成果的推广是贫困地区农村发展科学技术的战略重点;要建立一套科学的、合理的、较为完善的农业科学技术推广机制,让科学技术带动贫困地区农村经济的全面起飞。 相似文献
15.
沙尔娜 《中国科教创新导刊》2012,(11):2-3
在20世纪60年代以来世界性的教育改革浪潮中,教育公平成为全世界所有国家最关心的问题。分析英、法两国经济的飞速发展得益于教育公平方面所进行的有益实践,尤其是利用＂差别原则＂对贫困地区教育的优先发展,进而提出在我国贫困地区教育发展过程中依照＂差别原则＂优先发展贫困地区教育来实现教育公平的构想。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
教育作为人力资本的一个重要组成部分一直备受关注,而贫困地区教育受到各方面因素的限制,长期以来严重制约其发展。本文通过文献检索和实地调查,对国际国内基础教育信息化的发展进行系统梳理,并对贫困地区基础教育网络化的提出和发展相关研究进行综述,随机抽取农村小学走访,了解目前贫困地区教育信息化发展现状及问题。研究发现贫困地区基础教育信息化发展虽初见成效,但受制于当地经济等诸多因素的限制,依然存在教育信息化投资不足、建设主体单一、教师信息化水平不高等问题,只有整合力量,才能从根本上实现贫困地区教育信息化的长效发展。 相似文献
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三(一 )重视贫困地区的人力资源开发 ,这是西北经济腾飞的首要前提经济和社会发展的首要因素是人 ,重视通过教育设施投资 ,尤其是初等教育和技术培训 ,对贫困地区人力资源进行开发 ,是世界各国扶持贫困地区发展的普遍经验之一。研究表明 ,贫困地区与其他富裕地区之间除了经济收入的差距以外 ,更重要的是教育水平和思想观念的差距。要从根本上消除贫困 ,必须进行贫困地区人力资源开发 ,从长远看提高教育水平 ,提高全民文化科学素质是消除贫困的最根本性的措施。马来西亚和印度尼西亚的经验最能说明这一点。两国 70、80年代在发展经济和减轻贫… 相似文献
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经济的发展并不是以所有制性质为动力的,建立与生产力水平相适应的所有制结构,是加快经济发展的正确途径.在贫困地区特定的区域内,使个体、私营经济成为占主体地位的经济形式,对于推动贫困地区经济的发展具有重要意义.重点发展个体、私营经济的客观必然性在于贫困地区经济和社会发展水平、社会化生产力的发展趋势与个体、私营经济的组织结构、经营机制、经营方式的适应性.在贫困地区建立以个体、私营经济占主体的市场经济,是依据“三个有利于”标准,结合客观现实得出的结论,对于解放思想,更新观念,搞活国有企业,充分开发利用资源、加快贫困山区致富步伐等都有特殊作用. 相似文献
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在20世纪60年代以来世界性的教育改革浪潮中,教育公平成为全世界所有国家最关心的问题。本研究分析了韩、日、英、法、美五国经济的飞速发展得益于教育公平方面所进行的有益实践,尤其是利用"差别原则"对贫困地区教育的优先发展,进而提出了在我国贫困地区教育发展过程中依照"差别原则"优先发展贫困地区教育来实现教育公平的构想。 相似文献
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贫困地区普及义务教育是普及农村义务教育的特殊问题。由于自然条件、历史条件等差异,我国农村经济发展很不平衡,目前还有一部分地区仍未摆脱贫困状况,群众的温饱无法完全解决。这些地区又大都是山区、革命根据地和少数民族地区。如果说普及农村义务教育是我国整个普及九年义务教育工程的重点和难点,那么贫困地区义务教育则是重点之重点、难点之难点。我国贫困地区普及义务教育有着比一般农村地区更为特殊的自然、经济及 相似文献