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1.
在中学地理教学中开展环境教育是社会经济发展的客观需要.当今社会,随着经济的发展和人口的不断增加,人类正面临着有史以来最严峻的环境危机,它将对未来的人类生存和发展产生深远的影响.…… 相似文献
2.
杨纯 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
环境与发展,是当今社会的热点话题.环境,是直接影响人类生存和发展的重要因素.而今天的学生,是社会主义建设的接班人,对学生进行环境保护教育,也是教学中的重要内容之一. 相似文献
3.
当今社会是个充满挑战和竞争的时代,科学技术日新月异,多元化的交流和冲撞需要我们每一个人加强各方面的学习,学会生存、学会创造、学会做一个新时代的全面发展的人.人类社会未来的发展,对我们的学校教育提出了更高的要求.素质教育的倡导,需要学校教育在学生成长的道路上发挥更加积极的作用.如何将学校教育与素质教育更好地接轨,已成为现代学校教育的一个新课题. 相似文献
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一、2007年重庆高考文科综合能力测试题的特点 1.重视从现实问题为立意中心的角度命题,命题的素材是来自日常生活中的社会热点.引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题,揭示政治、历史、地理各学科知识与当今社会、经济发展之间的密切联系. 相似文献
5.
地理,地指“大地”,理指“理论”,狭义地理学是指研究地球表面地理环境中各种自然现象和人文现象以及它们之间相互关系的学科。所以地理是一门研究面很广、系统性很强的学科,而且人生活在地理环境之中,与地理环境有着千丝万缕的联系,全面了解自己赖以生存的环境是每个学生都容易体验到的需要,保护地理环境、合理地利用改造地理环境关系着祖国的前途和人类的命运,必然也会引起学生的普遍关注,所以生活化是地理课程的内容取向,也是地理教育的使命和信念,地理课程也被誉为“富有生活情趣的学科”。地理教育应当是终身教育,是维持个人生活和人类生存的教育、增强生活品质和生活品位的教育。 相似文献
6.
危机感教育是指教师在教育、教学中有意识地创设一定的刺激环境，展示事物的危机，促使学生产生危机意识。在当今世界，随着人口数量的急剧增长和对资源利用的不断深入，相应的出现了人口膨胀、全球性气候变化、大气污染、珍稀物种灭绝、土地贫瘠化、生态平衡失调、水土流失严重、土地沙化等问题。这些问题不但给大自然造成了不可愈合的创伤，还直接危及到人类的生存。因此，在中学地理教学中开展危机感教育是很有必要的，并且能从中激发学生们的爱国主义情感，培养他们的社会责任感，树立可持续发展的新观念，产生学习的紧迫感。下面是我的… 相似文献
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解荣华 《中国基础教育研究》2007,3(8):155-156
地理学科是研究人类生存的地理环境以及人类与地理环境关系的一门学科。其教学目的是：使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能,并积极发展学生的地理思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣爱好和独立吸取地理新知识的能力,使学生进一步受到爱国主义以及有关国情、国策教育,还要对学生进行科学的资源观、人口观、环境观的教育。 相似文献
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李桂兰 《中国基础教育研究》2009,5(7):196-196
地理科学是研究人类生存的地理环境,以及人类活动与地理环境关系的一门学科。地理科学与人类活动和社会的发展有着密切的关系。全面推进素质教育。要求课程的设置必须着眼学生的全面发展和终身发展。对于地理学科来说,必须变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感。使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这是时代赋予地理教育的使命。 相似文献
10.
赵全科 《海南师范学院学报》2002,15(3):185-187
文章讨论了素质教育的基本概念，认为素质教育包含三个层次，即基本素质教育、创新素质教育和人类生存和可持续发展素质教育，论述了地理教学在不同层次素质教育的地位和作用，认为人类生存与发展教育是素质教育的最高境界；地理教学中的可持续发展理论是人类生存与发展素质教育的主要内容；地理教学是人类生存与发展素质教育的主要手段和途径。 相似文献
11.
单永远 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
地理学是研究人类生存和发展的地理环境以及人类与地理环境关系的一门科学.地理科学与人类的活动和社会的发展有着密切的关系.通过这门课的学习有助于培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观念,所有这些都是地理教学中的素质教育. 相似文献
12.
地理学科是研究人类生存的地理环境,以及人类与地理环境之间的关系的一门自然科学,它具有综合性、地域性、开放性和实践性等特点。在地理教学过程中培养学生广阔的视野、开放的教育观念和创新精神是非常必要的,其在国民素质教育中的作用也是不可忽视的。新课程标准的核心理念是以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础。本文阐述了素质教育与地理新课改的关系。 相似文献
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环境是我们人类生存和发展的基础,环境教育是关系到全人类生存和发展的重要课题．尽管当今社会及教育界对学生的环境教育有所重视,但如果仅仅依靠社会上极少数人士对环境教育的关注及呼吁．而没有长远的计划和文际的落实是远远不够的．每个人的环境意识并非一朝一夕就能形成的,需要我们所有的教育者,利用一切教育机会把环境意识渗透给学生,并延伸到学生的生活实际．这是我们科学教育工作者刻不容缓并需坚持不懈的工作． 相似文献
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一、保障学生知情权的重要意义
1．学生知情权——学生享有生存权、发展权的题中应有之义
21世纪，人类社会进入了知识经济和信息网络时代，这意味温饱与生存问题在总体上得到了解决。在解决了最基本的生存问题后，获取信息就成为一项生存下来的基本需求。因为在现代社会中，信息已经成为每个人活动的基础，每个人都需要大量信息来判断自身处境，做出各种选择。在现实教育生活中存在着与学生生活息息相关的信息，直接影响甚至威胁着学生的生存和发展，只有充分获知各个方面的信息，学生才能采取各种手段以应对，趋利避害。同时知情权又具有发展权的性质。当今社会是一个主要依赖科学和教育发展来获得发展机遇与动力的社会，学生只有不断获取新的信息情报，开阔视野，更新知识，增长才干．才能促进自我发展。 相似文献
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观念是行为的先导,培养人的环境观念,对于解决环境污染问题、改变环境持续恶化趋势、促进人与自然的和谐共处有着积极的意义.随着人类社会的飞速发展,人们愈加关注环境问题,对环境观念的培养也越来越重视.初中阶段是人生的黄金时期,而初中生作为未来社会的重要决策者、建设者和创造者,其环境观念的形成与确立,对于人类社会的生存发展都有着重要的意义.初中地理教师应充分利用地理课堂开展环境教育的先天优势,有意识地利用课堂教学开展学生环境教育,通过有效手段培养学生的环境观念,为推动人类社会发展作出自己的贡献. 相似文献
16.
郭桂梅 《中国校外教育(理论)》2014,(2):44-44
科学技术的发展虽然使人类较大程度地获得了生存自由,然而越来越突出的环境污染问题仍然时刻带给人类一些问题,严重威胁着人们的身心健康。环境问题已成为人们普遍关注的热点问题。在有关环境教育的各个学科里,地理与环境教育的关系极为密切,地理教材中有许多内容是对学生进行环境教育的良好素材。因此,在中学地理教学中加强对学生的环境教育显得尤为突出 相似文献
17.
环境是人类生存的基本条件,是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣,它给人类的生存带来严峻的挑战,保护和改善人类环境已经成为人类一个紧迫的目标。因此,加强对小学生进行环境保护教育,让他们从小增强环保意识,自觉保持环境卫生,不做污染环境的事,爱护绿化,积极参加保护环境的公益活动。使学生产生环境保护的危机感、紧迫感和责任感,从而增强居安思危的忧患意识。 相似文献
18.
《考试周刊》2018,(57):7-8
信息技术改变了一个时代,在生活的方方面面都影响着人们。在这个世界生存,学会信息技术并能够灵活运用满足自身的各种需要是时代的要求,信息技术将各类的信息进行数字化。数字化生存改变着人类生产方式、生活方式、交往方式、思维方式。所以,在当下的社会生活中掌握数字化生存能力是必要的。数字化,即是数字公民的基本生存能力,也是一种综合能力。教育就是有目的地培养人的活动,高中阶段是一个关键期,普及给每一位学生在当今数字化社会生存的能力,已经是当下教育工作的一部分。高中生必须熟练掌握数字化技术才能在当今社会生存下去,对高中生的数字化生存能力进行一项调查,充分了解学生的现状,才能更好地给予相应的教育。 相似文献
19.
张燕茹 《北京教育(高教版)》2014,(1):74-74
中学地理课程有着丰富的内涵和广阔的外延,它关注学生对日常地理现象和地理问题的理解,也影响学生的生命历程。增强学生的生存能力并促进每个学生的终身学习与未来发展,这是时代发展的需要,也是“以学生发展为本”教育理念的充分体现。地理学习能力包括从各种地理知识载体获取信息的能力、领会地理信息的含义并将其表达出来的能力、处理和运用地理信息的能力等。随着人类社会的快速发展、知识的迅速增加和信息获取手段的日新月异,地理知识也在不断更新、变化。要想使学生能够适应不断变化的社会,需要把地理教学的重点放在学生学习能力的培养上,特别是获取地理知识、善于发现并思考地理问题、灵活应用所学地理知识的能力。 相似文献
20.
李昱 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
环境是人类进行生产和生活活动的场所,是人类生存和发展的物质基础.环境主要指人类的生存环境.可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人生存的能力.走可持续发展道路是中国这个世纪发展的自身需要和必须选择.地理教育要站在这样一个高度上,以"人--自然(资源与环境)--发展"这样一条主线去组织教学."可持续发展"、"人口观"、"资源观"、"环境观"等将作为新的教学内容. 相似文献