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根据我园家庭教育指导工作现状,探析家校社合作背景下家庭教育指导工作的有效策略。结合家长、古镇、多媒体等资源,从家长学校、家教活动、指导者培训等方面阐述我园在家庭、学校、社区三位一体合作背景下开展家校指导工作的具体措施和方法,通过举例进一步证实这些指导策略产生的效果。 相似文献
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家庭教育对幼儿的身心发展影响巨大．流入幼儿家庭作为我国当前社会转型期出现的一类新兴群体．具有一定的特殊性。本文首先就我园流入幼儿家庭教育存在的问题进行了分析。其次就如何加强流入幼儿家庭教育管理策略进行了探讨,最后提出了三点策略,以供参考。 相似文献
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幼儿家庭教育指导模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
家庭教育是育人的基础工程，幼儿期家庭教育起着更重要的作用。研究和实践证明，家庭对幼儿心理、个性、品质以及行为习惯等方面的发展具有不可替代的作用。因此。幼儿园家庭教育指导工作必须以提高家庭教育指导工作的质量为前提。为了进一步做好新形式下家庭教育指导工作，我园总结以往的经验教训，开展了形式多样、生动活泼的指导活动。 相似文献
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家庭是孩子成长的摇篮,父母是孩子的第一任老师。家庭教育作为教育的三大支柱之一．对于儿童的健康成长与和谐社会的建设具有不可估量的作用．我园针对当前流入幼儿家庭教育中存在的问题成因进行分析并提出相应的策略。 相似文献
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本研究以建国以来国家政府部门颁布有关家庭教育的法规政策为研究对象,将家庭教育法规政策的演进分为三个阶段：注重家长对家庭教育的参与、强调多方对家庭教育的参与、明确家庭教育在教育中的基础地位和提出构建家庭教育指导服务体系。继而开设了家庭教育专业学科、颁布了有代表性的家庭教育政策《中华人民共和国家庭教育促进法》和家庭教育指导服务机构的初步形成,成立并完善保障家庭教育落到实处的家庭教育指导服务体系。但其中也存在理论基础薄弱、体系建设不完善以及家庭教育指导师培养质量不够权威的情况,最后针对上述问题提出相应对策。 相似文献
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教育是方向,而实施的过程是轨迹。如果不能唤醒家长的家庭教育意识,幼儿园教育就不具备实效性。为了纠正我园流入幼儿家长在家庭教育中存在的错误观念和盲目行为,教师要进行卓有成效的“一对一”家园沟通,和家长共同建立起行之有效的教育轨迹,运用不同方式带动家庭教育共同促进幼儿发展。 相似文献
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从我国11个省级行政区的46所幼儿园选取近3000余名在园幼儿的父母为调查对象,通过"有交互作用的双因素方差分析"对幼儿父母出生年代和独生状态对家庭教育水平的影响进行了分析。研究发现,80后父母的家庭教育总体水平低于80前父母,80后非独生父母问题最大。学历层次、职业层次、收支状况和业余生活等处于劣势,可能是造成80后非独生父母家庭教育水平较低的主要原因。 相似文献
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通过对我校弱智儿童少年家庭教育情况的调查发现：弱智儿童少年家庭教育环境比一般儿童少年差。大多数弱智儿童少年的家庭不了解弱智儿童的身心特点，对子女的培养目标不明确，对子女成长过程中的期望和要求不够合理。弱智儿童家庭教育中存在的这些问题应该引起特教工作者的注意。学校要对如何提高弱智儿童家长的家庭教育水平进行研究，有责任帮助弱智儿童家庭掌握一些特殊教育的理论知识和教育方法，使家庭教育和学校教育紧密相联，促进弱智儿童少年的身心健康发展。 相似文献
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如何调动家长参与幼儿教育的积极性，发挥家长和幼儿园的合力作用，促进幼儿身心健康发展，是目前许多幼儿园亟待解决的问题。为此，我园在寄宿制幼儿园家长参与幼儿园亲子活动方面进行了一些有益的尝试，总结出了一些开发与利用家庭教育资源的有效方法。 相似文献
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2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》，明确指出“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容”。我园管理团队根据教师原有的能力结构，着力构建三个特色的学习与成长环境，即“和美家风”宣讲机制、“泽园家讯”程序平台、“心语宝宝”游戏课程，打磨与锤炼教师家教指导的认知力、统筹力、干预力，统筹家园社协同育人，促进幼儿的全面发展。 相似文献
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流动学前儿童家庭教育问题的研究——基于25户流动家庭的访谈调查 总被引：2，自引：0，他引：2
流动学前儿童家庭教育问题值得关注。本研究采用深度访谈、实地观察等研究方法,对已入园的流动学前儿童家庭教育进行了微观层面的研究。研究结果表明：流动学前儿童家庭在家庭教育意识、内容、方式、亲子互动和环境条件上存在多方面问题。在探讨这些问题存在的原因基础上,提出以下整改意见：家长需提高自身素质;幼儿园和社区应提供家教帮助和指导;政府应提供优惠政策和采取措施改善流动学前儿童生活环境,共同为流动学前儿童提供良好的家庭教育。 相似文献
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采用问卷调查和小组访谈相结合的方法,对甘肃省农村幼儿家长的素质、教育观念、教育方法、教育投入及对幼儿园认识等方面进行了调查。结论:农村幼儿家庭教育虽有所发展,但仍存在家长文化素质较低、教法单一、重知识学习轻游戏活动、留守幼儿和隔代教育问题突出、家-园教育不一致等问题。建议:从转变家长教育观念、加强家-园合作、关注非父母看护家庭等方面促进我国农村家庭教育的发展。 相似文献
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家庭教育对幼儿成长举足轻重,为深入了解学前家庭教育现状,采用自编问卷调查,开展调研活动。本次调研征集重庆市12个区域,不同层级、不同性质共计25个园所,回收有效问卷1896份。结果表明：母亲是学前家庭教育主要承担者,仅3成父亲参与育儿过程;不同层级幼儿园家长在教育理念和教育行为存在差异;近9成家长育儿不自信;家庭育儿问题明显,家长焦虑等。提出建议：强化政府责任,建构学前家庭教育培训机构;加强园所指导,切实做好家庭教育引领工作;运用网络平台,分享优质资源,提升学前家庭教育质量。 相似文献
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重视家庭教育,探究互联网背景下家庭教育的指导方式,是新时代的教育需求.随着"互联网+"与教育事业的深度融合,互联网信息技术为家庭教育指导工作带来了新的契机.笔者对部分拆迁安置小区配套小学的学生家庭教育指导情况进行了深入的调查与分析,发现目前家庭教育指导服务存在一定的不足.为解决上述问题,笔者依托数字化教育平台,探索了"... 相似文献
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李涛 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(1):139-141
建构立体型家庭教育模式是对学校、家庭、社会三位一体开放式教育模式的积极探索，该模式重视与学校、园所、社区等社会系统实现资源共享，相互促进，以期形成一个具有可持续发展意义的家庭教育体系，本文结合笔者对教育整体性效应、可持续发展、个体社会化、家庭教育现状及现代社区规划等若干问题的思考，旨在探讨建构立全型家庭教育模式的可行性。 相似文献
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已有研究表明家庭教育时间投入和经费投入对幼儿多方面发展都有积极作用。为考察两者对农村幼儿发展的具体影响,本研究对两所农村民办园幼儿在语言、数学与社会性上的发展情况及其家庭教育时间投入与经费投入情况进行了为期3年的追踪调查。结果发现,从小班到大班,农村幼儿发展与家庭教育投入水平逐年显著提高,但相比城市仍处于劣势;从小班到大班,农村家庭教育投入对幼儿发展的作用均不存在异质性,对于各年龄阶段农村幼儿发展来说,家庭教育时间投入均比经费投入更重要;家庭教育监管时间与园外教育花费对农村幼儿发展的作用尤为突出,当家庭教育监管时间低于17.5分钟/天,家庭园外教育花费低于55元/月时,小班、中班农村幼儿发展将面临低于平均水平的风险;当家庭教育监管时间低于35分钟/天时,大班农村幼儿发展将面临低于平均水平的风险。为促进农村幼儿更好发展,应加大宣传力度,提高农村家庭幼儿教育投入意识;加强社会工作,改善农村家庭教育投入水平。 相似文献
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当年轻的父母纷纷外出打工,由祖辈带养孩子已成为农村家庭教育的主要模式。针对此问题我对我园幼儿的家长进行了调查:留守儿童达30%左右;父母因工厂晚上加班无暇顾及孩子的达35%左右;加上部分父母只管自己享乐,根本不管孩子,把教育的责任全部推给老人,因此我园由祖辈负责照管孩子的家庭数高达总数的75%左右。我们认识到祖辈家长已成为农村家庭教育的一支庞大的"教 相似文献