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汪昀 《宁波职业技术学院学报》2015,(2)
开放教育资源在高职院校的应用效果以是否有利于培养学生的自主学习能力为评价标准,视频是开放教育资源呈现的主要方式,然而高职院校开放课程视频资源建设与应用存在很多问题。文章对开放课程视频资源应用于高职院校学生自主学习的理论基础和实践依据进行了全面分析,提出了新形势下高职院校开放课程视频资源的建设措施。 相似文献
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自主学习能力是职业发展所需的基础和关键能力,学生自主学习能力的培养是高职院校的培养目标之一。课堂教学是高职院校达成培养目标的根本途径,课堂教学的改革是高职教学改革的最终落脚点。文章介绍了高职课堂教学的概念及其在学生培养方面的基础作用,并以具体课程的课堂教学为例,重点论述了基于自主学习能力培养的课堂教学实现的基本途径以及对课堂教学改革的思考。 相似文献
3.
近年来,对于学生英语自主学习能力的培养逐渐成为高职英语教育的主要课题之一。本文针对高职学生的特点,提出制约高职学生英语自主学习能力的因素、高职院校开展英语自主学习的必要性和培养高职学生英语自主学习的一些措施。 相似文献
4.
以湖北四所高职院校为个案,针对工学结合课程改革背景下的高职学生的学习方式进行了问卷调查.调查结果发现:在工学结合课程改革的大背景下,高职院校教师正在改变传统教学方式,学生正在在逐步养成自主学习的学习方式,学生的职业意识、职业行动能力普遍增强.但是高职院校学生独立学习和创新能力普遍较弱,学生按照项目教学等方式要求进行自我管理及自主学习的能力还有待提高.高职院校应从重视工学课程实施中教师与学生之间的互动、加强专业入学教育和课程导入的教学、强化全方位育人意识等方面着手,培养学生的学习能力. 相似文献
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谢萍 《天津职业院校联合学报》2013,(6):58-62,70
自主学习是一种学习态度,又是一种独立学习的能力。高等职业院校的教育目标是培养学生的创新精神,提高学生自主学习能力、实践能力和获取知识的能力,形成终身学习的意识。培养高职院校学生学会学习是知识经济时代和学习化社会所赋予的任务,而强化高职院校学生自主学习的能力是实现这一任务的基础和保证。为此,文章通过对高职院校学生自主学习能力的现状分析,提出了进一步培养高职院校学生自主学习能力的相应对策与措施。 相似文献
7.
学生自主学习能力的培养是大学英语教学的一项重要任务。高职院校是我国应用型人才培养的摇篮,因此,高职院校学生的自主学习能力的培养更是当前英语教学的重中之重。本文通过对高职院校非英语专业学生自主学习能力现状和英语教学现状的分析,提出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的策略,使学生能自主学习、终身学习,进而提高学习效率。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(11)
随着现代信息技术的迅速发展,计算机网络和多媒体教学逐渐成为我国高职院校学生学习的方式之一。笔者认为高职高专院校学生英语基础薄弱,学时较短,开展英语自主学习十分必要,并提出了网络环境下高职院校学生英语自主学习的具体学习模式。 相似文献
9.
如何培养高职学生的自主学习能力是目前高职教学的一个重要课题。高职院校应认真分析学生自主学习与高职教学的特点，以行业为中心建立高职网络自主学习环境。并对其中的一些问题进行探讨。 相似文献
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文章对高职院校学生自主学习能力的现状与需求进行分析,着重探讨了培养高职院校学生自主学习能力的策略,并通过有效的评价手段对自主学习过程进行监控,以提高学生的自主学习能力,从而更好地适应当代知识经济飞速发展对人才的需求。 相似文献
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随着科学技术的飞速发展,知识更新的周期越来越短,自主学习能力的培养甚至比在大学阶段所学的知识更为重要。高职院校是培养专业技术人才的摇篮,高职院校"思政课"是对高职学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,提高高职学生"思政课"自主学习能力,对增强高职院校"思政课"的实效性具有一定的针对性和较强的现实意义。本文以分析影响高职学生"思政课"自主学习的因素为切入点,结合一线授课的实践经验,分析并总结了促进高职学生"思政课"自主学习的措施。 相似文献
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自主学习是个体终身学习、适应社会的基础,高等职业教育作为教育的重要组成部分,肩负着培养学生自主学习能力的重要使命。学习评价作为高职院校开展教育教学活动的“指挥棒”,是培养高职学生自主学习能力、提升高职院校人才培养质量的重要切入点。在对培养高职学生自主学习能力的必要性、高职学生学习评价存在的问题进行剖析的基础上,本研究立足学生自主学习能力培养,从“评什么-谁来评-如何评-怎么用”四个方面构建多维度多元化全过程重反馈的高职学生学习评价体系,以期助力培养德才兼备的高素质技术技能人才,主要包括：拓展评价内容,培养学生高阶思维;增加评价主体,鼓励学生自我评价;创新评价方式,关注学生学习过程;强化结果反馈,提高学生学习效果。 相似文献
14.
自主学习能力的培养是我国素质教育的目的和要求,也是高职院校教育的主旨。自主学习能力的培养是个循序渐进的过程,需要师生双方的努力和合作。探讨了高职院校英语专业如何培养学生的自主学习能力,分析了自主学习的方式、途径和过程,并从实践视角论证了自主学习的优势。 相似文献
15.
赵小娟 《兰州石化职业技术学院学报》2011,11(3):74-76
自主学习观念自二十世纪五﹑六十年代提出以来,已成为教育改革的主要目标之一。为顺应这一要求,结合高职院校的特点、以语言自主学习中心为平台改革教学,不仅培养学生的英语自主学习能力,还能有效促进英语课堂教学。 相似文献
16.
侯春雨 《番禺职业技术学院学报》2014,(2):38-42
通过实证研究与统计分析的方法,探讨高职学生的信息素养与自主学习能力的相关性,揭示信息素养对培养高职学生自主学习能力的作用。通过对281名高职院校的学生开展问卷调查,发现信息素养与高职学生的自主学习能力呈显著正相关关系,并且信息能力、信息意识和信息知识对高职学生自主学习能力具有显著的预测能力,建议应注重学生信息素养的培养,以促进其自主学习能力的发展。 相似文献
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在国内的高职英语教学中,自主学习已经成为了现代学生必须具备一项能力,特别是对于缺乏学习主动性的学生而言,能够拥有一套属于自己的自主学习方法就显得尤为重要了。那么,应当如何提高高职院校学生的自主学习能力呢?该文将针对高职学生英语学科自主学习能力的培养的策略进行探究,争取为提高高职学生的英语自主学习能力。 相似文献
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本文以问卷调查形式,对高职示范校学生自主学习能力的现状进行调查分析,调查结果显示学生具备一定的自主学习能力,但在自我监控、时间计划、内容选择、学习动机等方面有一定的不足。因此,提出了提高高职院校学生自主学习能力的对策及方法,以帮助学生提高自主学习能力。 相似文献
19.
加强英语自主性学习能力的培养是高职院校英语教学改革的重要内容。本文分析了高职学生英语自主学习现状;针对存在的问题,从英语自主学习的内涵及培养高职学生英语自主学习能力策略方面论述了如何培养高职学生英语自主学习能力。 相似文献
20.
《武汉职业技术学院学报》2019,(5)
作为最便捷的在线教育方式之一,移动学习广受大众的欢迎。在高职院校英语教学中开展英语移动微学习的实验,以提升学生英语阅读能力为测试主题,依托公众号平台的推送和反馈功能,证明依托此平台,学生在教师的指导下能更好地适应自媒体工具,改进学习习惯,提高自主学习能力和学习效率。 相似文献