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1.
张梦 《河北广播电视大学学报》2014,(3):80-82
高职思政课生活化教学,是针对当前思政课教学因脱离生活而导致教学针对性不强、实效性不佳而提出的一种教学方式。在当前高职院校思政课教学中,应该重视培养学生的自主学习能力、合作探究能力,探索适应高职学生实际的教学方法,提高学生的学习兴趣。基于高职学生的特点,推行思政课生活化教学,以提高高职思政课教学的实效性。 相似文献
2.
谢萍 《天津职业院校联合学报》2013,(6):58-62,70
自主学习是一种学习态度,又是一种独立学习的能力。高等职业院校的教育目标是培养学生的创新精神,提高学生自主学习能力、实践能力和获取知识的能力,形成终身学习的意识。培养高职院校学生学会学习是知识经济时代和学习化社会所赋予的任务,而强化高职院校学生自主学习的能力是实现这一任务的基础和保证。为此,文章通过对高职院校学生自主学习能力的现状分析,提出了进一步培养高职院校学生自主学习能力的相应对策与措施。 相似文献
3.
周文静 《闽西职业技术学院学报》2020,(1):84-89
学生思政课的学习投入度是影响高职院校思政课实效性的重要因素。通过对高职院校学生思政课学习投入度及其影响因素的实证调查发现,当前高职院校学生思政课学习投入总体表现一般,行为投入和情感投入较低,但认知投入较高;影响学习投入的主要因素是由教师、课程内容、教学方式和方法以及实践教学所构筑的学习软环境。努力打造教师"硬核"实力、积极建设思政"金课",切实加强实践教学顶层设计等方面入手,打造学习软环境,能够提升学生学习投入度,切实增强思政课的实效性。 相似文献
4.
刘政虹 《天津职业院校联合学报》2012,14(10):91-94
思想政治理论课教学是高职院校思想政治工作的重要内容。推行自主探究型的教学模式能够有效地培养大学生的思想政治素质,提高大学生多种实际能力。文章对高职院校思政课教学的现状进行了分析,提出自主探究型教学模式的基础、特点、功能与此模式在高职思政课中的应用。 相似文献
5.
由于当今社会对人才有新的需求,高职思想政治理论课(以下简称"思政课")教学体系必须不断地完善,高职"思政课"教学的创新就成了高职院校课程建设的重点。高职院校必须大胆地实践,采取一些有力的措施,改革原有的不完善、不健全的高职"思政课"教学,使"思政课"教学不断创新,从而培养出具有较高思想觉悟和实际应用能力、能够适应时代发展需要的学生。 相似文献
6.
由于当今社会对人才有新的需求,高职思想政治理论课(以下简称"思政课")教学体系必须不断地完善,高职"思政课"教学的创新就成了高职院校课程建设的重点.高职院校必须大胆地实践,采取一些有力的措施,改革原有的不完善、不健全的高职"思政课"教学,使"思政课"教学不断创新,从而培养出具有较高思想觉悟和实际应用能力、能够适应时代发展需要的学生. 相似文献
7.
《黑龙江教育学院学报》2019,(1):54-56
以芜湖市五所高职院校500名学生为调查对象,采用问卷调查的方法获取高职学生思政课获得感相关数据,对样本数据进行分析。研究发现,高职学生思政课获得感处于稍低水平,思政课获得感和思政课认同感之间存在正相关;高职学生的性别、年级、学科和独生子女与否与思政课获得感不相关,城乡高职学生在思政课获得感上存在显著差异;在相互关系中,高职学生思政课获得感与"一丝不苟的教学态度""丰富多彩的教学内容""知识新颖的思政教材""生动活泼的教学方法"等相关,最突出的相关变量是丰富多彩的教学内容;提升思政课获得感,高职学生对"任课教师思想开放,敢于抨击社会现实""课程知识对自己有用""教材生动有趣"三项措施的赞同度最高。 相似文献
8.
高职院校学生在学习思想政治理论课的认识上存在偏差,学习兴趣不浓。针对高职院校学生思政课学习中存在的问题,提倡贯彻"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的教学原则,积极探索高职思政课教学改革,努力构建具有鲜明高职教育特色的思政课教学体系,切实增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
9.
学生自主学习能力的培养是大学英语教学的一项重要任务。高职院校是我国应用型人才培养的摇篮,因此,高职院校学生的自主学习能力的培养更是当前英语教学的重中之重。本文通过对高职院校非英语专业学生自主学习能力现状和英语教学现状的分析,提出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的策略,使学生能自主学习、终身学习,进而提高学习效率。 相似文献
10.
随着时代的发展,国与国之间的竞争加剧,人才竞争也更激烈.培养什么样的人才是各国教育关注的问题.在人才的竞争中,传统教学培养的人才缺乏创新意识、创新能力.基于"思政课"教学和高职院校的特点,高职院校"思政课"传统教学的不足与局限也就越明显:主要是重视"思政课"教师的教的方面,教的过程;忽视了高职院校学生的学的方面,学习过程.课堂完全由政治课教师主宰课堂,忽视学生的学习主体作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型高职人材的成长.本文主要从师生交往的方式、教学目标、教学模式、教学内容、学生学习方式等方面作了一定的探析. 相似文献
11.
李慧芬 《山东商业职业技术学院学报》2015,(3):47-50
高职院校思政课不仅具有培养学生正确的理想信念和社会主义核心价值观的重要作用,还具有培养学生职业能力、职业责任和职业精神的特殊作用。经济社会的发展,网络时代的革命,深刻影响着学生们的学习方式,原有的被动式教学模式已经不能够适应网络条件下的学习需求。因此,不断探索适合高职院校特点的教学内容与方法改革,是思政课教师的责任和使命。 相似文献
12.
13.
如何探索具有成效的思政课实践教学形式,是当前高职院校思政课实践教学改革急需解决的问题。分析高职院校思政课实践教学改革的迫切性,提出将"微TED"演讲与思政课实践教学有机结合,探索思政课"微TED"实践教学的形式和内容,总结思政课"微TED"实践教学改革的特点和成效。实践证明:思政课"微TED"实践教学能极大调动学生主动学习、主动探究的热情,它所产生的朋辈之间的影响力和带动力是其他实践教学形式无法比拟的。 相似文献
14.
英语学科是高等职业学校教学中的重点，学生的英语口语掌握情况会对教学质量产生直接影响。为此，高职院校教师进行英语口语教学时，要主动按照新课标要求创新教学活动，借助微课对学生英语口语自主学习意识与能力进行培养。为此，本文对微课教学优势进行阐明，对高职英语口语教学中存在的不足进行论述并对高职英语教师对学生口语自主学习能力培养过程中运用微课创新教学方式进行分析。 相似文献
15.
目前高职院校尤其是旅游类高职院校普遍开设形体课。但从教学效果上看,有很多学生尤其是男生缺乏对形体课的学习兴趣,本文通过对影响学生学习形体课兴趣的因素进行分析,对如何调动旅游类高职院校学生学习形体课的积极性进行研究,探索有效的教学模式和方法。进而提出完整的引导学生学习,激发学生学习兴趣,培养学生自主创新能力的新型形体课教学模式。 相似文献
16.
通过对终身学习、英语自主学习能力的涵义及高职学生英语自主学习能力培养的必要性进行分析,阐述高职学生自主学习能力培养的策略,目的是改变传统的教学模式,真正体现学生的学习主体地位,从而促进高职院校学生英语自主学习能力的培养。 相似文献
17.
窦金全 《天津职业院校联合学报》2013,(10):126-128
学生的思想政治素质不仅关系到国民整体素质的提高,更关系到国家和民族的可持续发展。高职思政课作为提高高职学生思想政治素质的重要途径,承担着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。新时期下,高职思政课必须对传统的教学模式进行改革和创新,以高职院校办学特点、学生学习水平和学习需求为出发点,构建完善的思政课教学体系,进而不断提高思政课教学的针对性和实效性。基于此点,本文对高职思政课教学的针对性进行试析。 相似文献
18.
侯春雨 《番禺职业技术学院学报》2014,(2):38-42
通过实证研究与统计分析的方法,探讨高职学生的信息素养与自主学习能力的相关性,揭示信息素养对培养高职学生自主学习能力的作用。通过对281名高职院校的学生开展问卷调查,发现信息素养与高职学生的自主学习能力呈显著正相关关系,并且信息能力、信息意识和信息知识对高职学生自主学习能力具有显著的预测能力,建议应注重学生信息素养的培养,以促进其自主学习能力的发展。 相似文献
19.
王芳 《中国职业技术教育》2015,(5):82-85
学生主体性的发挥是目前影响高职院校思政课教学效果的重要因素,而加强高职思政课实践教学则是提高课程教学效果的重要途径。本文结合高职思政课实际教学经验和教学调研结果,以学生主体性原理为基础,从主题内容、组织形式、评价方式探讨了高职院校思政课实践教学在发挥学生自主性、能动性和创造性方面的作用机制。 相似文献
20.
马韬 《吉林广播电视大学学报》2013,(6):54-55
研究性学习的实施可以培养学生的自主学习能力,提高教师执教能力,促进教学质量的提高,在高职院校公共基础课教学中实施研究性学习是非常有必要的。本文针对高职院校公共基础课教学中研究性学习实施的现状,提出了在高职院校公共基础课教学中开展研究性学习的有效途径。 相似文献