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网上学习社区技术的发展,为我国高等教育自学考试改善助学薄弱状况、建设学习支持系统以及提高自考生的学习效率和效果提供了可行性.本文先对网上学习社区的概念、理论和研究现状做了简要概述,接着回顾了全国高等教育自学考试指导委员会办公室(简称全国考办)在利用信息技术开展网络助学方面的一些初步探索,最后对如何构建面向广大自考生的网上学习社区提出了几点原则性建议. 相似文献
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构建教师在线专业学习共同体对于完善未来国家在线教师教育体系有着重要意义.在线专业学习共同体借助互联网技术营造的网络学习空间,通过共同学习、资源分享、沟通对话,有力地支持教师学习者获得拓展个人专业学习边界的机会.构建教师在线专业学习共同体将赋能教师合作学习,丰富教师跨界学习路径,提升教师群体归属感,激发教师自我变革动力.应紧密结合网络虚拟空间的特征、教师专业学习的需求以及共同体的核心内涵,从技术性要素、认知性要素和社会性要素三方面着手构建高效的教师在线专业学习共同体. 相似文献
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Michele D. Dickey 《Educational technology research and development : ETR & D》2007,55(3):253-273
During the past two decades, the popularity of computer and video games has prompted games to become a source of study for
educational researchers and instructional designers investigating how various aspects of game design might be appropriated,
borrowed, and re-purposed for the design of educational materials. The purpose of this paper is to present an analysis of
how the structure in massively multiple online role-playing games (MMORPGs) might inform the design of interactive learning
and game-based learning environments by looking at the elements which support intrinsic motivation. Specifically, this analysis
presents (a) an overview of the two primary elements in MMORPGs game design: character design and narrative environment, (b)
a discussion of intrinsic motivation in character role-playing, (c) a discussion of intrinsic motivational supports and cognitive
support of the narrative structure of small quests, and (d) a discussion of how the narrative structure of MMORPGs might foster
learning in various types of knowledge. 相似文献
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基于Client/Server的浏览式网络课件的设计 总被引：5，自引：2，他引：5
本文结合CAI的现状和发展趋势,阐述了一个基于Client/Server结构的以自学型为主的计算机辅助教学软件的设计与实现。它围绕知识点结构按与此系统交互的人员将其分成教师、学生和督导人员三个模块,实现了通过Internet完成教与学的教学模式。 相似文献
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促进教师专业发展的网络学习共同体创建研究 总被引：9，自引：0，他引：9
已有的众多研究和实践均表明,网络学习共同体的有效建立和应用能够促进教师的专业发展.本文采用文献分析与实证检验方法,首先分析了教师专业发展和网络学习共同体之间的关系,以及网络学习共同体的成员、工具、主题、资源、活动等必备要素,并提炼出系统性地创建优秀网络学习共同体的实践策略,主要包括清晰界定共同体的主题和目的、建立共同体领导团队、建立共同体成员记录档案、界定共同体成员行为准则、组织策划周期性的学习活动等.最后,文章简要阐述了基于博客平台的网络学习共同体(天河部落)应用上述策略所取得的实践效果,并进行了总结. 相似文献
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This paper explores the use of emerging Cloud technologies that support real-time online collaboration. It considers the extent to which these technologies can be leveraged to develop complex skillsets supporting interaction between multiple learners in online spaces. In a pilot study that closely examines how groups of learners translate two kinds of collaborative writing tasks, the paper critically investigates some of the positive individual- and group-based strategies that embody effective, genuine online collaboration. Taking into consideration the relationship between the elements of task design, learning experiences and the learning environment, the paper addresses need to come to a fuller understanding of how learners interact in real time and use this understanding to inform future designs in e-learning. 相似文献
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体验式远程培训中的学习支持设计——来自教育技术能力建设项目的经验 总被引：1，自引：0，他引：1
2004年底,教育部师范司启动了全国中小学教师教育技术能力建设项目,该项目采用面对面及远程的方式对中小学教师进行教育技术培训.作为一种体验式的培训,在远程开展的过程中势必对学习支持会产生新的要求.本文即以教育技术能力建设项目的远程体验式培训试点为契机,采用基于设计的研究方法,对远程体验式培训的学习支持系统进行了设计、试用和改进.试点过程中,我们通过调查、问卷等方式对数据进行了收集和分析.结果表明:从体验学习的理解、行动、分享等方面关注学习支持,考虑到了教师的实际需要;体验学习的理解、行动(设计/创建)阶段都需要丰富案例的支持;在线学习共同体让学习者受益匪浅,体验学习的分享、交流与反思依赖于学习共同体.最后本文给出了改善学习支持系统设计的若干建议. 相似文献
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This paper reports on the needs identified as important to 27 novice elementary mathematics teachers and examines how Connect-ME, an online mathematics community, provides these supports. Qualitative data were collected using two focus groups and 16 telephone interviews. Findings validate the need for alternative teacher professional development (TPD) models and the value of professional communities and knowledge acquired through technology-facilitated learning. The results indicate that teachers actively seek formal and informal TPD experiences, opportunities for sharing and communicating, and access to quality resources. This study provides educational researchers and administrators with essential elements for effectively supporting novice elementary mathematics teachers. 相似文献
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Kyungmee Lee 《Educational technology research and development : ETR & D》2018,66(5):1255-1268
A constructivist learning paradigm emphasises authenticity as a required condition for learning. However, the design of an online learning environment is ultimately separate from learners’ real-life environments, it is inevitably challenging to make online learning authentic. In this article, the author aims to propose an alternative way of conceptualizing online learning and its boundaries, based on a double-layered Community of Practice model as a means to facilitate authentically constructivist online learning. The model conceptualizes online learning as interlinked processes of participation and socialization in multiple communities across online- and offline-“layers” of learners’ lives. The model guides online course designers in expanding the perceived boundaries of the course environments they design to include learners’ offline learning contexts. Instead of having an exclusive focus on providing learners with constructivist learning opportunities within a non-authentic course environment, the model suggests helping learners to engage in more personalized social learning activities situated in their everyday lives. The paper presents data from a series of case studies drawn from the author’s work that has examined students’ learning experiences in different kinds of online courses, unpacking and answering the central question of what authentically constructivist online learning looks like in each case. With a more holistic conceptualization of online learning, which recognizes and supports online learners’ simultaneous presence across internal and external communities, instructional designers may be able to facilitate learners’ more authentically constructivist learning experiences. 相似文献
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文章结合MOOC环境下在线微课程建设的实际需要,借鉴Kemp模式构建了一种以教学资源设计为重点的在线微课程教学设计模式,并针对模式中的重要环节设计了相应的教学设计模板。该模式以教学视频、学习活动和内嵌式学习支持三个方面的内容为核心进行教学资源设计,为学员自主实施探究性学习和构建性学习提供了支持。实践结果表明,该模式作为一种在线微课程设计、开发及实施的指导框架和执行基础,能够显著提高在线微课程的教学设计质量和开发效率。 相似文献
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整合游戏化学习理念是解决在线学习动机难以维持的方法之一,但对于落实该理念载体的游戏化元素,目前的理论和实证探索还处于初步阶段。鉴于学习者心理需求对于游戏化元素的选取至关重要,研究试图从学习者对游戏化元素偏好的视角开展研究,进而为利用游戏化元素优化在线学习提供参考。通过文献探讨,总结了游戏化元素的三分类体系(动力类、机制类、组件类),并设计了三维度偏好指标(有趣性、重要性、有用性)。对在线学习者的调查发现:(1)在线课程中只涉及部分游戏化元素,属于轻游戏化;(2)学习者对三类游戏化元素在整体偏好上没有差异;(3)学习者对三类游戏化元素在具体偏好指标上有所差异,对动力类元素偏好其重要性,对机制类元素偏好其重要性和有用性,对组件类元素偏好其有趣性;(4)对游戏化学习的态度会积极影响在线学习动机。基于上述结果,研究就如何针对不同学习需求选取适当的游戏化元素提出了相应建议。 相似文献
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This paper reviews studies of peer feedback from the novel perspective of the providers of that feedback. The possible learning benefits of providing peer feedback in online learning have not been extensively studied. The goal of this study was therefore to explore the process of providing online peer feedback as a learning activity for the provider. We concluded that (1) providing online peer feedback has several potential learning benefits for the provider; (2) when providing online peer feedback, students use different cognitive processes; (3) the cognitive processes and the potential learning benefits can be realised when students use specific elements in the feedback they provide. 相似文献
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李俊华 《南阳师范学院学报》2011,10(6):78-82
移动学习平台是促进移动学习快速发展的重要因素,无线网络技术和移动通信技术及其相关移动终端设备的快速普及,使得基于有线网络和个人计算机的网络学习平台已不能满足当前学习者的实际需求.从无线移动网络环境下学习者的实际要求出发,研究具有移动Web即时通信、资源实时移动共享等功能的移动网络即时协作学习平台的体系机构和系统功能,探究实现该系统平台的关键技术,以便为移动学习者提供一种支持即时协作交流、实时共享资源与知识经验的新型移动网络即时协作学习平台. 相似文献
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与工作世界具备动态适应关系是职业教育信息化与普通教育信息化的关键区别。人工智能正在重塑工作世界,职业教育信息化如何适应工作世界的变革,应对人工智能时代技术技能人才的培养要求,是职业教育信息化研究亟需关注的重点问题。为此,该文基于历史视角及国际案例,论证职业教育信息化的发展需要动态适应工作世界的变化。基于工作分析视角探析AI重塑工作世界,将呈现工作机器智能化、工作活动智慧化与工作关系协作化的变革特征。在此基础上进一步厘清职业教育信息化与工作世界变革特征的适应关系,即智能学习空间、混合式教学模式、在线协作学习项目,适应工作世界变革产生的人机协作技能、软技能、在线协作技能等的培养要求。遵循适应关系,应建设支持人机协作的智能学习空间;构建以人为中心、技术辅助的混合式教学模式;开展模拟真实工作的在线协作学习项目。 相似文献
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基于资源的混合式学习的教学设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
混合式学习是将传统面对面教学优势和在线学习优势相结合的一种学习模式,它不仅扩大了学习者参与学习的机会,延伸了课堂教学时间,而且支持了学习者的自主学习和个性化学习。但混合式学习的优势并非自然而然产生的,它离不开精心地设计与实施。源于此,文章提出了一种基于资源的混合式学习教学设计过程模式,然后运用此模式对华中师范大学《现代教育技术》实验课的一个专题"多媒体教学设备使用和维护"进行了教学设计,并对其应用效果开展了行动研究,实证表明该模型具有一定的合理性和可行性,能够较好地指导混合式学习实践的开展。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2020,(4):66-73
疫情期间,小学语文在线学习积累了诸多大量优秀成果,如何将这些成果转化为疫情后的信息化教育实践动力,值得思考。阅读以及以阅读为基础的语言实践活动是小学语文核心素养培养的关键路径,小学在线语文学习活动为精读、略读和整本书阅读的课外环节提供了有力支持。本研究以活动理论为依据,根据在线学习活动的构成要素和在线学习活动的设计原则,设计了小学语文精读、略读类在线学习活动和整本书阅读类在线学习活动,并对其实践应用提出了建议。 相似文献
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本文介绍了作者对过去30年在线学习研究的研究进展。研究如何设计在线教学是将学习科学应用于教育的一个案例。在线教学设计研究有助于发展学习科学(如认知负荷理论、多媒体学习的认知理论,以及学习的元认知、动机和情感的综合),教学科学(如有研究证据的教学设计原理不断发展)和评估科学(如多侧面的迁移测试,同时辅以保持测试和自我调查报告,学习过程中的日志文件数据,以及学习认知过程中的认知神经科学测量等)。文中反复提到的观点:学习有赖于运用教学方法,而不是单凭教学媒体就能够奏效的,在线教学设计研究应该关注数字化学习环境的特性;教学实践应建立在严谨、系统的研究基础上,包括旨在确定在线教学中有效成分的增值实验;在线学习研究应确定教学技术最有效的边界条件;在线学习研究应该起到检验和发展学习理论的作用。 相似文献
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如何学习是网络时代的一个重大课题。当前人们利用网络进行学习面临诸多困境,如学习路径的迷失、个体知识积累的动摇,学习效率不高等,从信息价值键的视角来破解这一难题是一条可供借鉴的路径。基于信息价值链的网络学习模式由数据、信息、知识和智慧4个元素构成,贯穿于不同的学习过程与阶段,这一模式能够合理地解释网络环境下有效学习发生的过程,即如何有效促进由数据与信息量的积累到知识与智慧质的跃迁。 相似文献
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左克军 《河北广播电视大学学报》2013,18(4):36-40
小专业在全国电大系统占有较高的比例,如何为小专业学习者提供有效的远程学习支持服务,一直是各级电大不断探索的课题。结合江苏电大的实践,以电大“物流管理”专业为例,对小专业的学情进行分析,提出从学习支持服务系统化,课程体系模块化、职业化,资源建设微型化、多元化,师资支持团队化,面授辅导远程化等方面对开放教育小专业开展学习支持服务。 相似文献