共查询到20条相似文献，搜索用时 671 毫秒
1.
以科学发展观反思高等教育大众化 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观的本质是按规律发展。高等教育贯彻落实科学发展双．的核心是按教育规律办教育。教育发展必须与经济发展相适应,必须与社会的人才需求相适应是高等教育的基本规律。高等教育贯彻落实科学发展观,需要我们从理论层面、政策层面和实践层面对我国高等教育大众化进行理性反思,使我国的高等教育回到健康、可持续发展的道路上来。 相似文献
2.
论职业教育的性质、规律和规律体系 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育的本质是其教育教学固有属性和在社会与个体发展中的固有属性的统一.职业教育的性质是职业教育的本质、特征和价值三个方面的统一.职业教育发展的规律主要体现在三个层面上:在社会发展层面上,职业教育与经济社会发展辩证关系的规律;在教育事业整体发展层面上,职业教育与普通教育辩证关系的规律;在职业教育培养体系自身发展层面上,职业教育的教育教学诸环节的规律.职业教育的各个规律相互关联、相互作用并依一定的机制构成了职业教育的规律体系,正是这个规律体系影响并决定着职业教育的现实状况和发展趋势. 相似文献
3.
4.
科学文化与高等教育发展变革关系论 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育本质上是人类社会高深文化的遗传机制与适应方式。科学进步是近代高等教育变革发展的根本动因。科学本质上属于一种超功利的理性文化。科学文化的特性及发展规律是现代高等教育变革发展的内在制约因素和基本动因。 相似文献
5.
高等教育本质上是人类社会高深文化的遗传机制与适应方式.科学进步是近代高等教育变革发展的根本动因.科学本质上属于一种超功利的理性文化.科学文化的特性及发展规律是现代高等教育变革发展的内在制约因素和基本动因. 相似文献
6.
高等教育研究在方法论的层面上大致有两种选择,一是本质主义取向,二是反本质主义取向.本文论析了两种不同取向的不同特点以及各自的适用范围和比较优势. 相似文献
7.
8.
高等教育功能与高等学校职能的问题是高等教育学这门学科的基本问题,这个问题与高等教育的本质、结构和规律的关系比较密切,对于高等教育功能和高等学校职能问题的解决,有助于深入理解和研究高等教育的本质和规律。 相似文献
9.
全球化背景下高等教育政策领域的价值冲突问题是客观存在的，重要的是如何找到价值冲突的复杂性并分析其深层的原因。当前的这种价值冲突在本质上是社会转型期不同群体的利益与权力意志的斗争，以及这种斗争对高等教育自主与学术自治的制约。而在高等教育国际化与大众化的共同背景之下，这种价值冲突体现在多个层面并表现出其独有的存在方式。 相似文献
10.
高校办学自主权是一种广义上的公共权力,由高等教育的公共性及其内在规律所决定,这种公权力具有自治行政、国家监督的特性。法律授予高校办学自主权的内容和范围,实质上是国家对高等教育规律的确认,政府不可以任意予夺或僭越。高校办学自主权没有"落"到"实处"是多重因素的结果,就民办高校而言,在法律层面失之具体,规章层面管控过多的制度安排下,既与相关行政部门的权力边界限定缺位以及政策与法律抵牾、行政治教一以贯之有关,也与对现代大学制度本质认识滞后及对民办教育的歧视有关。落实高校办学自主权"道阻且长",其主要障碍是:教育政治化的意识形态依然存在;行政管理惯性力量强大;控制型管理体制机制变革缓慢。 相似文献
11.
成人高等教育的规范化是指在办学实践中，必须严格遵守国家的法律法规和政策，自觉按照教育规律和教育原则，扎实做好教学和管理的每个环节，保证人才的培养规格和质量。成人高等教育的规范化是由其教育属性所决定的。从根本上说，成人高等教育虽然与普通高等教育在办学形式、组织管理、教学内容等方面有所不同，具有自己的特点和优势，但其功能和任务是一致的，即根据社会和经济发展要求，把受教育者培养成为社会所需要的高级专门人才。这是它们的共同本质。也正由此决定．成人高等教育与普通高等教育在人才的培养规格上是基本相同的．质量… 相似文献
12.
许建 《山东教育学院学报》1995,(5)
社会主义市场经济体制的建立,使我国高等教育改革变得越来越迫切。在市场经济体制下,高等教育在理论和实践上都遇到了许多需要解决的新问题。市场经济要求经济领域的一切活动都要遵循商品经济的客观规律,即价值规律、供求规律、竞争规律等。高等教育就其本质而言,不属于经 相似文献
13.
选择无处不在,作为一种社会现象,教育的发展过程也必然是一个充满选择的过程.我国高等教育发展面临种种问题的本质,源于我们对教育发展多种可能性所必需进行理性选择的困惑.我们认为,只有以科学的方法论为指导,在尊重高等教育发展规律的基础上,合理借鉴其它领域行为选择的研究成果,才能有效地解决高等教育的选择问题.李枭鹰所著的《高等教育选择论》(中国社会科学出版社,2011年版)一书从选题和内容上都体现了上述背景,并从理论的高度和宏观层面给我们提供了一个全新的视角. 相似文献
14.
15.
教育内外部关系规律说的精义，在于不仅把现代教育理解为人才培养活动，而且理解为一项社会事业，从而在教育与社会的关系中研究和揭示教育规律。教育外部关系规律主要指宏观层面的教育发展规律，教育内部关系规律主要指作为教育活动的人才培养规律。以教育内外部关系规律指导高等教育研究，对于促进我国高等教育改革发展具有重要意义。 相似文献
16.
《教育研究》2014,(9)
高等教育是一个关系集合体,高等教育在关系中孕育、诞生、存在和发展,在关系中才能被定义、刻画、描绘和认知。高等教育规律本质上是一种特殊的关系规律,具有统计性、非线性、多向度性和双向互动性,表征为一种弹性而非刚性的必然。高等教育内外部关系规律揭示了教育因果关系的客观性和决定性,辩证地将决定性和选择性统一到教育规律之中;揭示了教育因果关系的非线性和多向度性,抓住了教育规律的本质特征;揭示了教育系统除了要不断优化自身的结构之外,还必须与社会各子系统形成功能耦合关系;教育的内外部关系规律是一个整体,教育外部规律制约着教育内部规律的作用,教育的外部规律只能通过内部规律来实现。 相似文献
17.
邓小平的高等教育理论博大精深,为高等教育的改革和发展指明了方向。职业教育思想作为邓小平高等教育思想的重要组成部分,从职业教育的基本问题入手,在本质上揭示了我国职业教育的运行规律,对目前高等职业教育的发展具有重大的实践意义和指导意义。 相似文献
18.
党的十一届三中全会以来，在邓小平建设有中国特色的社会主义理论指导下，我国的成人高等教育事业取得了很大发展，初步形成了调动社会各方面力量，多形式、多层次、多渠道办学的体系，出现了成人高等教育与普通高等教育“两条腿走路”协调发展的新格局。邓小平教育理论是邓小平理论的有机组成部分，它深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律， 相似文献
19.
技术教育的核心是培养学生运用各种技术知识解决社会和生活中的实际问题的能力。初中生物课程标准将实施技术教育、提高学生的技术素养列入课程目标。技术哲学是以技术的整体作为研究对象,是关于技术的本质、发展规律及其创造方法的哲学思考。技术哲学教育体现在:一是要从本体论层面上全面了解技术的本质和内涵;二是要从认识论层面上认同生物技术的应用价值;三是要从方法论层面上加深对技术方法的全面认识。阐明了教师要加深对技术教育的理解,提升自身的技术素养,才能应对素质教育的挑战。 相似文献
20.
王碧艳 《高等教育研究(成都)》2003,19(4):56-58
我国高等教育的发展正处在介于精英教育到大众教育的“过渡阶段”。要确保这一阶段高等教育的质量，除物质层面提供保障之外，观念层面的转变也必不可少，从某种意义上说，后比前更为重要。其中，价值观的转变是高等教育质量保证的基础；质量观的转变是高等教育质量保证的核心；人才观的转变是质量保证的根本；就业观的转变是高等教育质量保证的归属。 相似文献