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目前，我国的中小学教学正着力于把以升学为中心的“应试教育”转变到以提高全民族素质为核心的素质教育轨道上来。如何在体育教学中加强素质教育，谈谈自己的粗浅认识。 相似文献
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目前,我国的中小学教学正着力于把以升学为中心的“应试教育”转变到以提高全民族素质为核心的素质教育轨道上来。如何在体育教学中加强素质教育,谈谈自己的粗浅认识。 第一、要理解教材 体育教师应根据上级对体育工作的指示、学校的教育计划、体育教学大纲,以及国家颁布的有关教育、体育法规和制度,依照学校体育工作计划和体育方面的规章制度,深入钻研教学大纲和教材,从学 相似文献
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通过对当前我国学校体育课程改革中出现的“教育理论西方化”、“反对前苏联教育理论”,“两个主义之争”、“两个中心之争”等一系列问题的剖析,认为:学校体育课程改革与“主义”无关。指出:我国学校体育课程改革应以马克思主义认识论和马克思主义人的全面发展观为指导思想,直面问题,理论与实践相结合,坚持走民族化、本土化的道路。 相似文献
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在分析我国高校体育教学现状的基础上,认为高校体育教学指导思想应以体育知识为先导;以培养体育能力为重点;以身心协调发展为中心;以终身体育为方向。以终身体育为方向是高校体育教学的长远目标,是高校体育教学指导思想的核心,并提出了落实高校体育教学指导思想的对策。 相似文献
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在分析体育教学中核心指导思想与阶段指导思想关系的基础上,深入剖析了我国学校体育中,分布于学生不同年龄阶段的四种体育教学指导思想:即“娱乐体育”为主的教学指导思想,“主动体育”为主教学指导思想,“自锻能力”为主的教学指导思想和“终身教育”为主的教学指导思想。并就以上各种指导思想与核心指导思想的关系,以及对学生能力的培养、运动负荷安排、教学双方主导主体作用以及安全措施等作详细阐述。 相似文献
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邵桂华 《武汉体育学院学报》2009,43(11):64
传统的体育教学以"强制有序"为核心特征,在体育教学的目的论、课程体系、教学方法和教学评价等各个方面都印记明显."强制有序"并非真正意义上的有序,它将传统体育教学导入到恶性循环之中.而作为复杂系统的体育教学,混沌是其本质属性,"内生秩序"是引导教学发展的关键,坚持体育教学的生成性、开放性、互动性和多元化,将是实现从强制有序到混沌秩序境界跨越的必然选择. 相似文献
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田径教学的困惑与对策--兼论体育教学内容改革 总被引：6，自引：0，他引：6
一、田径教学内容大幅缩减的背景分析 自20世纪80年代开始,体育教育指导思想的重构成为体育教育领域重点研究领域。学校体育统得过死、思想僵化、内容乏味、方法欠缺、竞技化军事化严重等问题逐渐被揭示出来。在体育教育指导思想上从手段论向目的论转化,提出并开始进行以“终身体育”、“快乐体育”为代表的体育教学理论与实践改 相似文献
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苏尔健 《体育科技文献通报》2020,(6):156-158
运用文献资料法,并以协同学理论为研究工具,研究分析了现代体育教学的发展,同时找出现代体育教学发展的促进因子。研究认为:在子系统之间,体育教学发展的内在动力是“协同”和“竞争”,体育教学组织系统与外界因素的“协同”与“竞争”是其发展的外在推动力,序参量的“协同”与“竞争”是其发展的核心动力。 相似文献
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我国学校体育的改革经历了从“双基”到“三维”,再到学科核心素养的发展历程。从义务教育阶段到高等教育阶段,体育所特有的以体育人价值是其他学科所无法取代的。基于核心素养下的我国体育课程应将立德树人根本任务作为目标。对此,该文采用文献资料法、逻辑分析法等,对基于核心素养的我国“体育育人”实践现状与困境进行研究,并得出以下结论：融入核心素养,创设情境化的体育课程教学,帮助学生成为全面发展的高素质人才;融入核心素养,通过“学、练、赛”,让学生“五育”并举发展;融入核心素养,注重学生体育过程评价,让学生成为合格的新时代社会主义建设者和接班人。 相似文献
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怪圈与突围--关于体育教学的兴趣性与科学性 总被引：2，自引：1，他引：1
通过对众多现象的分析 ,提出体育教学本身产生了一个怪圈 ,为此 ,应从体育课教学本身寻求突围 ,突围的基础在于凸现教学的科学性及兴趣性。当务之急 ,是要提高认知水平 ,建立目标体系 ,加强教学评价 ,加强教学研究 ,探索教改新路。 相似文献
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沈泉平 《体育科技文献通报》2012,20(8):83+96-83,96
体育与健康新的课程标准提出了"运动技能、运动参与、身体健康、心理健康、社会适应"等五个领域的目标,并且要树立"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益等四个方面的理念,这些都对体育教师在教学方面提出了新的方向和要求。教学方法是课堂的重点,要贯彻落实新课程标准,实施新教学大纲,要提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学效果,必须与时俱进改革教学方法。 相似文献
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张瑜波 《体育科技文献通报》2012,20(8):60-61
体育作为教育的一个重要组成部分,在人的全面发展中占有重要的地位。本文根据西部地区普通高校体育发展的现状,为进一步深化体育教学改革,以适应新的课程标准,用“健康第一”和终身体育思想作为构建现代高校体育课程体系的指导思想,构建出21世纪西部地区普通高校体育教学模式。 相似文献
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适能与健康教育应是目前高校体育关注的重点,但高校体育基本是以单项或多项竞技运动项目为主导的课程,忽视了对学生进行与健康相关联的适能内容的教育,难以达到培养终身锻炼的目的。因此,我们需要发展新的课程模式,增加更多以个体为导向、知识为基础的体育课程。本研究是以行为理论作为学习的依据,探讨运动教育与适能教育的交互组合课程模式,以进一步激发学生参加课堂和课外活动的动机,促进其形成终身体育锻炼的意识和能力。 相似文献
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章在分析健康素质教育的基本含义、构成及与学校体育的内在联系的基础上，提出了转变体育观念、调整教学体系、加强体育与健康的科学研究等我国学校体育改革的基本思路。 相似文献
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新课标下中学武术教学的“快乐”取向 总被引：1，自引：0，他引：1
付海芳 《体育科技文献通报》2008,16(9):45-46,92
快乐体育教学理念与新的《体育与健康课程标准》所倡导的教学理念是一致的，本文通过实验法将快乐体育教学模式应用于中学武术教学。结果表明：快乐体育教学模式能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，缓解学习压力，加深动作记忆。在中学武术教学中快乐体育教学模式的教学效果明显优于传统的教学模式，有利于新《体育与健康课程标准》的贯彻落实。 相似文献
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太极拳教学对大学生A型行为的影响 总被引：9，自引：1，他引：8
为检验太极拳教学对大学生A型行为的影响 ,采用A型性格自测量表对大学生前后两次测试。结果表明 ,大学生中A型行为相当普遍 ,属于A型性格类型的学生较多 ,男生比女生有更严重的A型行为倾向 ;通过太极拳教学可以改善大学生的A型行为倾向 ,太极拳学习和锻炼是一种治疗A型性格的有效方法。太极拳学习和锻炼通过调节生活节奏、释放心理压力、促进身心健康 ,打破强化A型行为的恶性循环———“快节奏生活方式→心理压力→A型行为→快节奏生活方式” ,达到治疗A型性格和干预A型行为的目的 相似文献
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曹玉洁 《体育科技文献通报》2020,(2):127-130
2016年中共中央发布的《"健康中国2030"规划纲要》,明确指出"健康中国"已经成为国家发展战略。青少年作为中国可持续发展的源泉,如何运用"互联网+"技术为促进青少年体质健康服务,指导现代体育教学改革,并广泛应用于学校体育教育的各个领域,是体育教育工作者需要关心的新问题,已成为现代体育研究的新课题。本文运用文献资料法、理论分析法等研究方法,在阐明"互联网+"与青少年体质健康促进关联的基础上,从学校体育、家庭影响和社会涉入三个方面描述了"互联网+"在青少年体质健康实施中的具体应用,并阐述了"互联网+"与青少年体质健康发展的策略,旨在为新时代背景下提升青少年体质健康,提供快捷有效的途径。 相似文献
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新课程纲要理念下体育课教学中学生对主体地位认识的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
就新课程纲要理念下体育课教学中学生对主体地位的认识现状进行调查与分析。新纲要的“三自主”教学模式是以学生自主学习为起点,要求充分发挥学生的积极性、能动性、创造性、独立性、主动性,其教学效果,学生主体地位的认识比传统非自主性教学好。论述了在纲要的指导思想引领下,树立健康第一、终身体育、个性教育、全面发展的教育理念,让学生获取愉悦身心的健康知识,凸现新一轮体育课程改革以学生发展为中心,以人为本的科学教育宗旨,提出了加强学生主体地位认识的措施。 相似文献
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以人为本构建高校体育与健康指导中心可操作性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在课程改革的大背景下,分析高校体育教学现状,综述国内外高校体育教育以人为本的研究概况,进一步探讨以人为本教学思想的内涵。此模式是在完全摆脱原有的体育教学模式的情况下,以体育与健康的课程为基础,以人本主义的教育思想为指导,借鉴“非指导性教学”模式。在高校以高年级学生为对象,建立一种综合性的有关“体育与健康”内容的指导中心,旨在创建一种全新的体育教育模式。 相似文献