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1.
大学是道德教育的重要阵地。大学教育是社会主义道德建设的重要基础，是引领社会道德进步的主要力量．是构建公民道德体系的重要枢纽：大学教育在道德教育中担负着重要的责任。因此，高校应增强责任意识，不断提高高等教育的道德水平，让大学教育在公民道德建设中作出应有贡献。 相似文献
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道德文化背景与大学道德教育周良驹，欧阳玉（湖南大学）一定的道德文化是一定社会文化的组成部分。道德文化背景不同，社会的道德观念和道德行为也必然有所不同。作为培养社会发展所需要的专门人才的大学，同时肩负着批判地继承、传播和发展包括道德文化在内的人类精神文... 相似文献
3.
在大学开展和加强环境道德教育，培养和提高大学生的环境道德水平，是高等教育自身改革发展的新要求，是新时期加强大学生德育教育的新要求，是新形势下社会发展对大学高素质人才培养的新要求。不断探索、创新和构建大学环境道德教育的实施途径，提高教育效果，对大学生环境道德素质的培养与提高有着积极的现实意义。 相似文献
4.
莫琼玉 《湖南科技学院学报》2013,(6):92-94
大学德育由于存在表面化、理想化倾向,加之大学生本身对德育教育重视不足,与社会道德实际需求存在较大差别,致使大学生在走向社会过程中易产生道德偏差。高校作为大学生道德建设的主要阵地和渠道,需要在社会道德发展过程中充分体现其道德教育的目的,加强和改进大学生道德教育与社会道德需求合理契合的途径研究对提高大学生道德具有重要的意义。 相似文献
5.
在社会生活中，道德冲突比比皆是，公民在现实道德冲突面前的恰当应对，是我国公民道德建设的难点与要点，也是公民道德成熟的标志。在大学，通过对现实道德冲突模拟的方式教学，提高大学生的道德判断力与选择力，是大学道德教育值得探讨的一个课题。一、模拟道德冲突教学的理论意义检查当代道德教育的理论，一是比较重视规范的确立与规范的传导。它基于这样一个假定，即只要规范是科学的符合社会发展规律的，经过社会的宣传与教育者的灌输，受教育者就会接受并加以践行。二是比较重视习惯的养成。它基于另一个假定，即数次同类行为的叠加，… 相似文献
6.
道德起源于人的二重性，个人利益和社会利益的不同关系构成了历史发展过程的经济关系和道德关系，形成不同的道德教育体系。作为上层建筑领域的道德和道德教育，总是受一定社会背景下经济体制的制约。纵观我国社会发展的历史，从传统到现代，随着我国社会经济体制的转换，道德教育先后经历了自然经济、计划经济和市场经济三种不同的模式。文章在阐述道德重要性的基础上，探讨了我国不同经济体制下的道德体系及其道德教育的特征。 相似文献
7.
道德心理学是道德发展与道德教育重要的理论基础。道德发展心理学家科尔伯格曾说，“道德心理学就是研究道德发展是什么的问题”，它能为学生的道德教育提供科学依据，对促进学生道德发展发挥积极作用。近一个世纪以来，道德发展心理学已取得丰硕成果，对加强和促进学校的道德教育事业作出了重要的贡献。20世纪末以来，随着社会的变化发展，道德发展心理学也积极应对日益复杂的社会现实，在研究上从多方面取得了重要进展。 相似文献
8.
论大学道德教育中存在的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
王怡 《山东教育学院学报》2000,15(5):6-7,16
在当前的大学道德教育中存在有五大问题,即缺乏发展社会主义市场经济对社会道德负面影响的研究,忽视对大学生进行市场经济道德规范的教育;缺乏可持续发展观的伦理探讨,忽视对大学生进行生态文明等环境道德教育;重视道德知识的传授,忽视道德情感的培养,道德教育缺乏美育支持;社会公德教育投入力量大,收效少,补课效果不理想;掌握道德基本知识;热心道德教育的德育教师严重不足。 相似文献
9.
一个国家的社会文化与道德教育紧密相关。社会文化催生滋养着道德教育，道德教育丰富发展着社会文化。美国作为一个移民社会，其文化是多种文化融合的产物。尤其在社会历史发展的转折时期，社会文化与道德教育的关系更为复杂。本文拟通过分别分析美国社会文化发生巨大变迁的四个阶段中各个阶段特有的社会文化对该阶段道德及道德教育的深刻影响，从社会道德教育、家庭道德教育、学校道德教育三个维度，观照美国社会文化变迁中的德育嬗变历程，试图初步揭示美国社会文化与道德教育相依相生的复杂关系。 殖民地时期 (1607— 1776)：传统道德教… 相似文献
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陈桂淑 《涪陵师范学院学报》2002,18(4):98-100
当前，网络的发展日新月异，大学已成为信息化程度最高、发展势头最快的地方。为了使大学生正确使用网络这把“双刃剑”，对其进行网络道德教育已成为当务之急。应以培养大学生的道德主体性为目的，以法律教育、基础道德教育、网络道德教育和网络知识教育为主要内容，开展大学生的网络道德教育，并不断探索大学网络道德教育的新途径。 相似文献
11.
颜卫青 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(4):32-34
道德教育要走出困境，必须重新认识道德的核心内核，只有将道德公正作为道德的核心价值和基本准则，建立公平的社会道德机制，将道德落脚于个体的现实生活，使道德在促进社会发展的同时也能满足个体的道德需要，促进个体的发展，才能使个体真正感受、服膺并践行道德价值，道德教育才有可能焕发勃勃生机，真正取得成效。 相似文献
12.
论道德教育中培养道德智慧的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
我国现行的道德教育与社会发展存在着许多不适应，面对一款款道德规范和纷繁复杂的现实，受教育者往往不知所措。究其原因，道德教育中道德智慧培养的缺失是产生问题的根本。因此从分析道德教育失败的根源入手，阐述道德智慧及其价值功能，结合道德教育目标，使人们意识到培养道德智慧的重要性。同时从道德智慧的构成分析了培养道德智慧的有效途径。 相似文献
13.
道德教育不仅要造就“有道德”的社会，更要造就有道德的人。有道德的人是“整体的人”、有生命意识的人；“有道德”的社会是健康的、有益于“整体的人”生活和发展的社会。有道德的人与“有道德”的社会共生共存；道德教育内容与社会文化价值取向有内在的一致性，造就“整体的人”与建设和谐的社会是道德教育的终极目标。道德教育作为一种高度人文化的事业，是主体寻求、满足自身的道德需要并不断进行价值判断和选择的过程；它始终把一定的道德需要作为自己的价值导向，对道德教育的任何分析和论述也都自觉不自觉地表达了一定的道德需要。在道德教育的具体操作过程中，教育者通过激发、满足学生的道德需要，来实现促进学生全面发展这一终极目标。 相似文献
14.
社会转型期青少年道德教育探析 总被引：3，自引：0，他引：3
社会转型客观上将导致道德转型。青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期．社会转型与道德转型将深刻地影响青少年的道德生活,并客观要求其作为社会道德主体参与社会新道德的建构。社会转型期青少年道德发展具有创造性、独特性、叛逆性、前瞻性和享用性的特点。社会转型期青少年道德教育需要考虑道德教育的生活化、道德教育的情境化和道德教育的互动化： 相似文献
15.
廖成中 《西南科技大学高教研究》2007,(4)
在大学开展和加强环境道德教育,培养和提高大学生的环境道德水平,是高等教育自身改革发展的新要求,是新时期加强大学生德育教育的新要求,是新形势下社会发展对大学高素质人才培养的新要求。不断探索、创新和构建大学环境道德教育的实施途径,提高教育效果,对大学生环境道德素质的培养与提高有着积极的现实意义。 相似文献
16.
柯晓蕾 《湖北广播电视大学学报》2008,28(12):44-45
大学时代是青年人形成世界观、道德观的重要时期，道德教育对于大学而言是如此重要。本文分析了当代大学生道德的特征，同时也分析了道德教育的重要性，最后得出了大学生道德教育的一些具体理论研究。 相似文献
17.
论道德与道德教育范型的嬗变 总被引：10，自引：0，他引：10
冯建军 《华东师范大学学报(教育科学版)》2005,23(2):1-9,19
道德源于人的二重性，个人利益(个体性)和社会利益(整体性)的不同关系构成了历史发展过程中不同时期的道德范型。不同的道德范型要求不同的道德教育范型，而道德和道德教育的范型最终都取决于人的时代生存状态。历史地看，与人类社会发展的三个阶段——群体主体、个人主体和类主体相一致，依次也有三种不同的道德范型：规范伦理、个人主体道德和商谈伦理，与这三种道德范型对应的道德教育范型分别是灌输式的、个人主体式的、交往式的。当代中国发展的特殊性，使得道德教育必须确立双重的任务：既要成为个人主体的催生剂，又要成为个人主体的解毒剂。为此，在弘扬个人的道德主体性、主张个人利益的同时．又要健全以公正为核心的德性制度，维护社会的公共道德和社会的整体利益。 相似文献
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道德教育是教育学研究的一个重要问题，也是实际生活迫切需要解决的问题，所谓道德教育，一般说来，是指教育者依据某种道德观念和要求，对受教育者有组织、有计划、系统地施加道德影响，以促进受教育者的道德认识、情感、意志和行为习惯的形成与发展的活动。然而，道德并不是孤立的现象，道德教育也不能凭空进行。作为社会意识形态的范畴，它是与社会的其它意识形态特别是科学、宗教等密切相关的。弄清它们三者之间的关系，对于道德教育的进行无疑有着极为重要的作用。一、科学与道德：科学是道相发展的推动力量。科学与道德教育：科学是道… 相似文献
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王文雄 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):38+41
师范院校是培养教师的摇篮,是教师职业道德教育的始发站。教师的言行对学生具有强烈的示范性,教师素质如何将直接影响到学生的身心健康和发展,甚至影响到整个社会经济的发展。大学师范生思想道德发展,成为现代社会关注的焦点。中国传统道德蕴涵着丰厚的道德教育资源,对于改进和完善师范院校大学生的道德教育有重要现实意义。本文在认真调研当代师范大学生道德现状的基础上,结合传统道德思想的现代教育功能,对师范生德育工作中的教育方法进行了归纳。 相似文献