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1.
任晓敏 《高等工程教育研究》1999,(1):23-27
教育重要，人才重要。——人们对这一点的认识似乎已臻极致。知识—能力—素质，三位一体，构成当今人才质量的综合判据。——人们对这一点的认识日益深化。人才有素质问题，那么，培养人才的高校有没有“素质”问题呢？——对此，人们也许是“见仁见智”。我认为，高校也有“素质”问题，而且，它决定了高校培养的人才的素质；要想提高高校毕业生的素质，首先必须提高高校的“素质”！因此，有必要讨论高校“素质”。一、教育的功利性与科学性世纪末的世界和中国都发生了重要的变化。这一切使得社会对人才的需求从未像今天这样迫切，使得社… 相似文献
2.
记录着学生“身体素质”“思想状况”以及教师“素质评价”等内容的“素质报告书”承担着家校互通的“桥梁”功能。在具体实践中，许多报告书“自身素质不高”的现象却频频出现：评语简单、随意，缺乏个性，评价缺乏诚信和责任，不能真正客观、全面地反映学生情况。[第一段] 相似文献
3.
浅谈高职院校“双师素质”教师队伍建设 总被引：3，自引：0，他引：3
何卫妹 《杨凌职业技术学院学报》2007,6(1):43-44
“双师素质”教师队伍建设是评价高职院校人才培养工作水平的一项重要指标。本文阐述了“双师素质”教师的内涵，分析了“双师素质”师资队伍建设存在的问题，并提出了“双师素质”教师队伍建设的途径和对策。 相似文献
4.
认识和把握“两课”的特点是推进“两课”改革的前提，提高“两课”教师素质是提高“两课”教学效果的关键。本文从“两课”设置的重要性及特点、“两课”教师的素质要求展开论述，旨在提高对“两课”的认识，增强教师素质意识，进一步实现“两课”培养目标。 相似文献
5.
“大学英语”教师综合素质之管见 总被引：2，自引：0，他引：2
建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。要培养高素质的学生，必须不断提高“大学英语”教师本身的综合素质。本文主要从人文素质、情感因素、教学、科研等几方面对“大学英语”教师的综合素质作一粗浅的探讨。 相似文献
6.
“研究性学习”是以培养学生的创新能力为重要目标的教改模式。要把它运用到教学过程中，培养创新人才，教师必须具备一定的素质，包括思想观念素质、能力素质和知识素质等。 相似文献
7.
《新教育(海南)》2005,(8):1-1
寻找“未来的领导人才”，几乎是美国每一所大学都在积极追求的。学校学生会的领导，各个学生俱乐部的头头，各个学生活动的组织，都是大学“捕猎”的对象，社会这个大课堂是青少年充分表演的舞台，这就是为什么一个推销饼干的孩子，甚至比一个学生会主席更让名校动心的原因。中国高校招生以高考成绩为录取的唯一标准，而美国高校招生则考虑多方面的因素：高考分数，平时成绩，再加上申请的综合素质。像哈佛、普林斯顿这种顶级的学校，都公开宣称高考成绩和学校的平时成绩都非常重要，但还要看申请的综合素质。越是高水平的学校，越重视学生的“综合素质”。哈佛每年都拒收不少“高考状元”，如1996年把165个高考成绩满分的“状元”拒之门外，理由是对隐藏在分数后面的“综合素质”不满意。 相似文献
8.
大学生的思想道德素质是最重要的素质，高等学校落实素质教育，就要充分运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质。那么，如何运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质呢?就要遵循大学生思想道德素质的形成发展规律，抓好“思想道德修养”课的课堂教学环节、实践环节和自我教育环节，有的放矢、务求实效地培养大学生的思想道德素质。 相似文献
9.
最近有媒体报道，某学校在综合素质测评时给不少参加了无偿献血活动的学生加了3分的德育素质奖励分。校方认为，这是鼓励和引导学生参加社会公益活动的手段之一．“做好事加分”，短期内对“鼓励和引导学生参加社会公益活动”应该是有帮助的，但这实质上是一种功利刺激，我们应该看到这种功利刺激存在的弊端。 相似文献
10.
工业经济向知识经济的转变，对研究生教育提出了新的要求。学校应顺应时代的步伐，积极转变教育模式和培养方针；研究生自身也要改变传统观念，提高自我意识，实现从“学”至“研”与“究”的转变。同时，研究生的素质更要适应时代发展的需要，一切以全面提高科学素质为目标，并以培养创新能力为核心。 相似文献
11.
传统的教师素质标准研究往往漠视教师个体，从应然和理性的视角出发，使得教师素质标准研究的“应然”状态与教师的“实然”状态差距较大，研究结果缺乏应用价值。因此，应改变传统的教师素质标准研究模式，建立基于尊重与发展基础上的人本研究模式。 相似文献
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要办好一所学校，必须要有一个好校长。一个校长能否成为一个好校长，关键是他能否长期地自觉地修“身”养“性”。这里所说的“身”是指其专业知识、科研能力、管理能力、领导能力、理论素养和综合素质。这里所说的“性”是指其党性和人性。校长要从“正、廉、勤、律、安”五个方面，做到修“身”养“性”。 相似文献
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王爱华 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(2):76-77
明确语文教学的目标，抓住提高语文素质的关键，从诱导学生“读”的兴趣、培养“讲”的勇气，树立学生“学以致用”的思想，逐步提高“写”的能力等四个方面提高学生语文素质。 相似文献
17.
王健 《合肥教育学院学报》2001,(3):108-108,111
中学生作文中的“侯话现象”除了与应该应试教育中教师的“指挥棒理论”和学生的“分数第一”心理有关外，还和作文教学中教师的教学及学生的综合素质密切相关。本文剖析了产生“假话现象”的深层原因：一、在教学中没有注重培养学生正确的作文观念和作文态度；二、许多教师采用“先导后写”的不正确教学模式。要克服这些弊端，应大力提高学生的综合素质。 相似文献
18.
良好的认知能力和良好的操练能力是减轻“两负”的必要保障。两个能力的转变,要依靠增加理解来优化认知进程;增进操练的技术方法来优化操练进程。得到变粗练为精练,变繁练为巧练,为学生创设认知的和操练的轻松感。教师的教学素质和学生的学习素质的优化,是转变两个能力的基础。所以,减轻“两负”,就要强化“两优”、促进“两变”。 相似文献
19.
欧德武 《黔东南民族师专学报》2003,21(5):124-125
分析“素质”定义的内涵和外延，进而指出人的素质应包括政治思想道德素质、科学文化素质、认识发展创新能力、劳动实践能力、身体心理素质。 相似文献
20.
杨维英 《职业技术教育研究》2004,(11):63-63
“个性化教学”包括“个性化教”和“个性化学”。“个性化教”，这对教师素质提出了更高的要求。教师不仅要具备广博的知识，还要善于运用社会学、心理学的知识准确把握学生的差异性以及共性与个性的辩证关系，因人施教，因材施教。“个性化学”，先要鼓励学生创造性地学，变被动学为主动学， 相似文献