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唐山大地震，汶川大地震，广东娱乐场所的特大火灾，湖南衡阳大火，中央电视台大火……一幕幕惨剧在我们周围不停地上演。人们被灾难包围而不知道如何去自救，如何去逃生，如何去求生，他们或她们失去了宝贵的生命。看到这些我们心如刀绞，也心急如焚。惨痛的教训促使我们要加强对学生救生、逃生、求生技能的训练，让学生学会在危急时刻处理突发事件，提高人们的生命价值。为此，我们要发挥体育教育的功能优势，将救生、逃生、求生技能比赛纳入常规运动会。 相似文献
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从社会、教育、教学的角度关注学生运动技能发展时,发现一个令人担忧的事实：学生逃生、自救技能缺乏,面对危机,无计可施。为此迫切需要开展运动技能与逃生、自救技能相结合的新课题研究。笔者通过研究与编排,旨在为一线教师在体育课堂中对学生运动技能与逃生、自救技能相结合方面的训练提供实效性、可行性的依据与视角。 相似文献
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本文通过创设安全逃生的单元教学和在某些技能学习中进行逃生技能的渗透,总结在体育教学中进行逃生知识与技能的学习的具体策略,对一线教师将有借鉴价值。 相似文献
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生命安全教育视角下体育教材的分类和处理 总被引：3，自引：0，他引：3
<正>据统计,全国每年大约有1.6万名中小学生由于安全意识淡薄、心理素质差等原因而非正常死亡,安全教育迫在眉睫。汶川大地震的惨痛经历也在启示我们,对学生灾难面前的逃生技能和心理调适能力的培养十分重要。新时期,对于每个基础学科来说,都应担负起生命安全教育的责任,体育学科因其显著的实践性而显得更加重要。 相似文献
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近期多家媒体报道了＂山东学生冻死事件＂和＂湖南校园集体踩踏事件＂,一时间,安全问题再一次成为家长和社会关注的焦点,因为导致上述事件的主要原因就是学生缺乏必要的安全意识和逃生技能，从中我们可以看出安全教育仍是当前学校工作的盲点。 相似文献
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论逃生自救教育在学校体育中的缺失与建构 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料、调查访问等研究方法,揭示了逃生自救教育的深刻内涵,剖析了当前我国学校体育教育中逃生自救教育的缺失,进一步对逃生自救教育在学校体育中实施的紧迫性和必要性,以及可行性等进行了分析研究,并提出了强化学生的生命安全意识;创编逃生自救体育教学教材;组合体育教具、场地,创建自救情境教学项目等对策,为促进学生的生命安全教育建言献策. 相似文献
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通过层次分析等方法,进行学校体育生命安全教育内容的筛选和结构体系的构建。我国学校体育生命安全教育的内容主要包括逃生技能教育、珍爱生命教育、生活安全教育和运动安全教育4个1级指标和越障逃生、生命意识、安全救护、保护技能等18个2级指标结构体系主要包括组织体系、课程体系和评价体系3个方面。其中,评价体系主要包括了逃生技能、运动安全技能、救护技能、安全教育理论知识、生活安全等方面的内容。 相似文献
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采用文献资料法、调查法等,对学校体育与逃生避难教育的结合进行了探讨.结论:两者的结合主要体现在体育教学、课外体育活动两方面.在体育教学环节,应构建集理论知识传授、实践技能传授、一般身体素质与专门运动能力发展、心理素质与意志品质培养4大框架于一体的教学内容体系;在课外体育活动环节,应充分考虑将早(课间)操、全校性课外体育锻炼、家庭体育、社区体育等课外体育锻炼组织形式及课外运动竞赛与逃生避难教育在内容、形式上的有机结合.研究旨在拓展学校体育的功能、价值与作用,为学校逃生避难教育提供崭新的路径选择.研究对提高学生群体的逃生避难意识和能力,缓解我国防灾减灾的严峻形势,促进社会的和谐发展具有现实意义. 相似文献
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汶川地震中遇难学生人数达19065名,体现出中小学生对安全常识掌握的欠缺。学校应增加"逃生课"、"救助课"的讲解和演练,应该传授给学生面对灾难的生存自救、互救的技能。通过构建四川省高校体育教育专业理论微格教学模式,培训教师岗前的体育理论知识讲解和演示技能,使学生在意外发生之时能够从容采取正确的方式自防自救、互救,使伤亡降低到最小的程度。 相似文献
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论体育学习中的“学会”与“会学”的关系 总被引：4，自引：0，他引：4
一、问题的提出在体育教学理论中,“学生为什么要学习运动技能”的问题一直是一个重要的论题。在近20年的体育教学改革中,有关“体育教学的目的是什么”和“为什么要学习运动技能”等问题的讨论,有力地推动了体育教学目标和体育教学内容的理论研究与改革实践的发展。我们在研究过程中逐渐明确了:“学生学习运动技能”的意义无非是体现在“现在”和“将来”这两个时间维度上。运动技能学习的“现在效益”,既体现在它可以提高学生的身体基本活动能力和体能,又体现在它能满足学生对运动文化的需求;运动技能学习的“将来效益”则体现在学生所掌… 相似文献
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<正> 加强对体育教育专业学生教学技能的培养,是近几年来体育学科教学改革的一个重要课题。在这一改革中,我们运用微格教学法加强对我们体育系学生教学技能的培养,进行了积极的探讨,效果比较显著。 相似文献
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<正>很多校园伤亡事故让许多美满的家庭破碎,让我们内心悲痛万分。体育课堂教学与学校教育一样,有责任、有义务教育和培养学生,引导学生在健康、快乐、安全的环境中成长。体育教师在授课的同时,要帮助学生学习和掌握各项技术技能,不断提高心理素质,树立保护和自我保护意识,更要帮助学生学会 相似文献
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教学研究：试论体育教学中的学法指导 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育要求我们在教学中要努力培养学生主动进取的学习态度．掌握好学习方法．把握学习规律．让学生在学习过程中自己去探讨、去理解、去发现、去创造为此．在体育教学中我们不仅要教会学生体育知识、技能，更要教会学生如何学习体育．掌握正确的学习方法。因为，加强对学生学习法法的指导．是培养学生终身体育能力的需要。 相似文献
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合理的运动技能学习意谓着动作技能内容的教学比例的适切与恰当，实践中，我们防止两种倾向，一方面，自始至终把体育课教学变成纯粹的运动技能传授，另一方面，要防止把体育课堂变成无运动技能学习过程，即所谓的活动与体验的无意义课堂，对此，体育教师要在两者之间取得一种平衡，让我们的课堂既有运动技能知识与方法的传授，又有围绕运动技能内容展开的游戏与活动，同时，关注学生技能学练过程中的情感、心理的变化，让学生在体育课堂上体验到有价值的与生活接轨的实用技能。 相似文献