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我国著名教育家陶行知先生早就指出:"我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"新课程改革的理念之一是培养学生终身学习的愿望、方法和能力,因 相似文献
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闫军 《中国校外教育(理论)》2014,(1):33-33
中国著名教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。”至于怎样“学”,就需要教师的指导、教师的“教学”了。使之“‘教’是为了达到不需要教。”因此,培养学生的自主学习能力成为课程改革的首要目标。 相似文献
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闫军 《中国校外教育(理论)》2014,(2):33
中国著名教育家陶行知先生曾指出:"我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。"至于怎样"学",就需要教师的指导、教师的"教学"了。使之"‘教’是为了达到不需要教。"因此,培养学生的自主学习能力成为课程改革的首要目标。 相似文献
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<正>著名的教育家陶行知先生说:"我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"这句话概括了教师在教学中指导学生自主学习的重要性。要真正使学生学得主动、学得轻松,学生的个性特长自由发挥,学生的素质全面提高,必须充分发挥学生主体性,培养学生的自主学习能力,使学生学会学习。下面我结合小学阅读教学过程中如何培养学生自主学习能力作阐述。一、让学生成为课堂的小主人在教学中要把握好师生角色定位,坚持以学生为主体,以 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
陶行知先生指出:"我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"教师在教学过程中的作用,创造性地用教材、做课程,指导学生主动学习,培养学生的"学习力"和习惯。教育改革、教学改革的目的就应该是培养学生的"学习力",为学生的终身发展奠定基础。 相似文献
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好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生‘学’。我认为教师在教学中需要培养学生学习的三重境界。一、培养兴趣,使之想学兴趣是人的认识需要在力求认识世界的情绪体现,是推动学生学习和勇于克服困难的内驱力,是最好的老师。 相似文献
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陶行知先生曾指出：＂我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。＂学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,激发学生学习的求知欲望,教给学生学习的方法,开发学生的智力,促使学生积极主动地学习,使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程,从而促使学生整体素质的提高,这是每个教学工作者所共同追求的目标。如何在体育教学实践中促使学生自觉地参与学习呢？下面我联系自己的教学实际情况谈谈做法。 相似文献
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陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。语文新课程标准强调．“学生是学习和发展的主体”，“充分激发学生的主动意识和进取精神”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，培养学生自主学习能力在当今教育教学活动中应占有一席之地。然而．培养学生自主学习能力的行之有效的方法却应在共性的基础上而有所差别。[第一段] 相似文献
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“教是为了不教”．优秀的教师不是单纯地教学生知识．而是教学生学会学习。教师在教学实践中要明白教育参与者的教育地位．明确课堂的主体与主导。十几年来,我在英语教学中, 相似文献
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王海平 《中小学作文教学(小学版)》2011,(31)
孔子曰:师者,所以传道授业解惑也!我国著名教育家陶行知先生指出:我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。美国心理学家罗斯也说过:每一个教师应当忘记他是一个老师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧。前苏联教育家赞可夫在他的新 相似文献
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教学的实质是教会学生学习，“教是为了不教”。正如陶行知先生所说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生的主体作用的持久发挥，取决于学生是否会学习，因此，教师“授之以渔”，有意识地进行学法指导是非常重要的。学法指导的根本目的是为了让学生在学习和工作中，自觉地运用这种方法去获取知识，提高能力，发展智力。 相似文献
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一.发现学生自主学习语文中存在的问题《高中语文新课程标准》要求创设主动、互动、生动的语文学习局面,注重培养学生的自学能力,着眼点不是教师的教,而是学生的学。教学时,教师要重视学生在语文学习中的主动性、实践性,让学生在教学过程中主动地学习、探究。教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,引导学生自主阅读和自主写作,变要我读、要我写为我要读、我要写。就是让学生在语文学习中养成乐学的态度,掌握会学的技巧,形成自学的能力。 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”因此素质教育的一个根本任务就是教会学生怎样学习。学法指导的目的．就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性．激发学生的思维．帮助学生掌握学习方法,培养学生的学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。我们在数学教学中,必须根据数学学科的特点,有意识地对学生进行科学的思维训练．逐步养成科学的思维习惯和学习方法,使得学生在学习中善于思考、善于联想、善于对比、善于总结。 相似文献
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学校教育的对象是学生,数学教学就要把学生的思维发展放在首位．好的教师不是在教学生数学而是激发学生自己去学数学．正如我国著名教育学家陶行知先生所说的：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”．因此只有当学生通过自己的思考构建自己的学习框架时,才能真正地学好数学．作为老师当然应该下工夫教会学生学习的方法,让每一个学生学会学习,积极参与 相似文献
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孔子日：“师者,所以传道授业解惑也!”我国著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书．不是教学生,乃是教学生学。”美国心理学家罗斯也说过：“每一个教师应当忘记他是一个老师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”前苏联教育家赞可夫在他的新教学体系中,把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一,就是说学生不能只掌握学习内容,还要检查分析自己的学习过程, 相似文献
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“教是为了不教”“教学就是教着学生自己去学”，271高效课堂的核心在于“授人以渔”，在于让教师走下讲台，融入学生之中，实现教师帮助学生学习、学生自己主动学习以及学生与学生、学生与教师合作学习，从而让学生在学习中学会学习、高效学习，最终实现终身学习。我的课堂我做主，把学习的主动权、创造权还给学生，讲堂变学堂，教室变学室。 相似文献
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正埃德加富尔在《学会生存》一书中指出:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"教育家陶行知先生也指出:"我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"可见,他们都强调培养学生学习能力的重要性。这个问题也被职业教育所广泛关注。对中职学校服装设计专业的学生而言,培养其学习能力就是最大限度地调动学生学习服装美术设计的主动性 相似文献