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师范毕业生上岗适应期长,入职后专业发展缓慢,根源在于教师职前教育阶段忽视教研能力的培养。作者尝试开设教育研习类选修课"课型研究",配合教育见习和实习,对英语专业师范生的课堂教学研究能力的培养途径进行了实践探索。本文介绍了该课程的教学目标、教学内容选择与组织、研究活动设计以及学业成绩评价方法等改革措施。描述了该课程的教学过程和教学效果。在反思教育研习类课程的实践效果的基础上,对《教师教育课程标准》的出台将从源头上解决职前和在职教师专业的可持续发展问题进行了前景展望。 相似文献
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高校中文师范专业担负着为中学语文教育培养和输送人才的重任。但目前高校中文师范专业在教学上却存在很大的问题,就在于对基础教育的漠视。笔者在近两年指导中学教育实习中发现,高校教师在教育观念、教学方法、课程结构、教材建设等方面都与中学语文教育的新理念存在着严重的不适应。毕业生在教育实习教学实践中存在的问题较多。实习单位也提出毕业生自身的专业素养、知识结构都有待提高, 相似文献
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张瑜 《青海师范大学民族师范学院学报》2007,18(2):48-51
教育实习是教师教育过程中不可或缺的重要环节,在加强教师专业化建设、推进基础教育课程改革的进程中更需要理论和实践技能丰富的高素质的教师。本文分析了在当前师范专业教育实习中存在的一系列问题,并提出了应在实习观念的转变、实习时间的安排、实习模式的改革、实习指导的强化、实习基地的共建和课程结构的优化等方面做出积极的改革。 相似文献
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本文综合分析了目前师范高校非师范专业——应用化学专业在实习实践教学中遇到的困难和问题,结合我院实际情况,从完善实习制度,加强校内实训设施建设,加强师资管理,建立稳定的校外实习基地,提高学生实习积极性等方面,对如何强化专业实习教学改革进行了探讨。 相似文献
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教育实习是师范专业教学的重要环节,是检验师范毕业生所学知识的重要手段,对师范类毕业生意义重大。在全国英语就业形势严峻的形势下,英语师范专业学生的教育实习的重要性更加彰显。本文从目前高校英语师范毕业生就业的严峻形势出发,探讨了实习过程中存在的主要问题,对这些问题从培养学生职业观念、强化基本功、调整教育实习时间和匹配中小学课程的角度提出了应对策略。 相似文献
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本文以“实践教学是一种特殊的自我教育”理论为切入点,遵循“认识-体验-理解-实践”教师专业发展规律,强化实践环节,在保障一学期的农村实习支教的同时,研究增设专业学习之初的教育见习、学习之中的教育研习。同时,明确定位和系统规范教育见习、研习、实习的联系和区别,建立一体化的实践教学体系,缩短与中小学的距离,发挥教育见习、研习、实习支教的各自作用,为师范生教师专业发展奠定坚实的基础。 相似文献
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师范类专业认证制度实施背景下，作为师范生实践能力培养重要依托的研习类课程建设成为考察的重点。教育研习是教师职前教育的重要实践活动，研习类课程建设具有重要价值：架设理论与实践沟通桥梁，提高学生教育教学研究能力；兼顾师范性与学术性素养生成，助力师范生专业化发展；对标学生需求与社会需求，提升师范院校人才培养质量。目前研习类课程建设尚处在起步阶段，可从以下3个方面加强建设：以学生发展为中心，更新研习类课程建设理念；以课程产出为导向，科学研制研习类课程方案；以评价改革为动力，持续提升研习类课程质量。 相似文献
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周勤 《南京晓庄学院学报》2009,25(5):69-72
高等师范专业的教育实践课程结构存在两个薄弱环节,一是教育实习前的见习,一是教育实习的后续课程。它反映出我们在师范教育思想和教育实践课程观念上的落后。陶行知先生“教学做合一”思想在师范教育中的体现是“把理论与实习合为一炉而冶之”。一个合理的教育实践课程体系应符合师范生学习做教师的认知规律,是一个以时间、实践内容与层面、实践目标要求为三维坐标的立体结构,教育见习与实习应不间断地融入四年师范本科学习中,使师范生对教师职业的认知不断深化。 相似文献
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教学实践能力是师范生必备的专业素质和核心能力。长期以来，英语师范专业课程实践性不足、实践教学形式化明显、实践教学方式较为单一、实践教学管评不严等，导致英语师范生教学实践能力普遍不强。该文基于“互联网+全程导师制+UGSIO”，提出了英语师范专业技能类、体验类和探究类实践课程新模块，构建出包括英语教学练习、见习、实习和研习在内的立体化、全程化、协同化实践教学新模式。经过实践探索，该模式对于英语师范生教学实践能力的提升具有重要促进作用。 相似文献
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生产实习是应用电子技术专业培养方案规定的必修课程,是师范院校非师范专业毕业生不可或缺的实践环节。作者针对近几年来生产实习过程中所面临的问题,结合在实习工作中遇到的一些问题,提出几点思考,以使得生产实习能更好地适应教学改革的要求和社会的需要。 相似文献
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教育实习是师范专业学生最重要的实践性课程,近年来,针对传统教育实习的问题和效果,高师院校教育教学改革对其采取了大胆创新与实践,顶岗实习支教取得了良好的教育与社会效益。本文通过对比两种教育实习模式,对如何做好顶岗实习支教工作进行了认真思考,并受到了一点启发。 相似文献
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王伟 《通化师范学院学报》2012,33(1):106-109
基础教育新课改的实施,对肩负着培养中小学师资的师范高校以及高校师范生的专业能力发展提出了新要求。文章在吸收通化师范学院以往先进教学经验的同时,针对中学思想政治课程改革的新特点以及思想政治教育专业师范生在实习过程中出现的问题。指出为了适应新课改的需要。促进思想政治教育专业师范生专业能力的发展,师范高校思想政治教育专业应改进课程结构、教学方法以及教学模式,并使这些方面渐进地呈现新的变化。 相似文献
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为了突出育人导向、能力导向、实践导向、专业导向,教育部2011年开始中小学和幼儿园教师资格考试改革试点,2013年扩大试点,2013年秋季全面推进中小学教师资格考试与定期注册制度改革,规定非师范专业毕业生可以参加教师资格证书考试,师范专业毕业生不再自动获得资格证书,必须通过考试才能获得资格证书。这项改革是一把双刃剑,克服了缺陷的同时带来新的问题。师范专业按照中小学幼儿园教师培养目标、培养方案开展教师培养,经过教育实习,最终还要通过考试获得资格证书,而非师范专业只经过心理学、教育学考试和教育教学能力测试,不经过教育实习,就可以获得资格证书。这种政策隐含着对师范教育、教师教育的否定,其后果是高等学校教师教育专业彻底演变成学科专业,尤其是教育实习,将成为公平问题的焦点。特别是各省市自治区的教师资格证书考试科目和内容与教育部印发的《教师教育课程标准》之间缺少契合。教育部印发的文件之间相互冲突。这可能会导致高等学校取消教师教育专业,开办教师资格证书课程中心,不再为学生提供实习,只辅导资格证书考试课程。因此建议撤消教师教育专业,实行四年学科专业教育加一至二年教师职业教育的制度,培养更高水平的基础教育教师。 相似文献
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浅谈师范专业的教育实习管理 总被引：1，自引：0，他引：1
陈根岩 《无锡教育学院学报》2005,(Z1)
教育实习是师范专业学生最重要的实践性课程,搞好教育实习工作,对于提高师范生的实际从教能力有着特别重要的意义。文章结合多年的工作实践,分析了教师教育管理模式及教育人才市场变化对我校师范专业教育实习工作的影响,并就如何改进教育实习管理工作进行了认真思考,提出了自己的一些见解。 相似文献
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提高师范生教学实践的能力是师范特色专业的需求。教育实习是师范生学习阶段所必不可少的一个教学环节,也是理论学习与社会实践相结合的体现。本文试图分析师范生专业教育实习应该注意的关键问题并给出相应的解决对策,希望能全面提高师范生专业的师范性特色。 相似文献
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基于教师专业发展的高师教育类课程设置研究 总被引：7，自引：0，他引：7
高等师范院校教育类课程存在着课程设置结构不合理、内容不完善、教育实习效果不佳等问题。主要原因是课程设置倾向于"学术性"以及受科学主义与工具理性的深层次影响。高师院校设置教育类课程应当充分考虑基础教育与师范教育改革的实际需要,应有利于职前教师培养与在职教师培训的一体化进程。通过设置条件性课程,提高师范生的基础教育理论素养,增强教育研究意识;通过设置实践性课程,开展教育教学实践活动,培养师范生的教师职业认同感和专业技能,从而提升其专业发展水平。 相似文献
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基于提升卓越教师实践能力现实背景,针对教师教育实践教学弱化现实舆论,选取四所地方本科院校13个教师教育专业,从课程实践教学与教育实习二个维度进行调查,结果显示:课程实践教学形式较为单一,教育实习时间严重偏少,教育实习满意度较低.需要从转变实践教学观念、完善实践教学体系、丰富课程实践教学形式、健全运行机制、加强第三方评估等方面入手,提升教师教育专业实践能力. 相似文献
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肖启云 《北京城市学院学报》2013,(4)
实习实践是高职珠宝首饰类专业教学过程中的重要环节.本文以北京城市学院珠宝首饰工艺及鉴定专业教学为例,从专业实习实践课程与专业理论课程的关系和配置、专业实习实践课程分析和专业实习实践教学存在的问题,对高职珠宝首饰类专业实习实践课程教学进行分析和探讨. 相似文献