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采用CITESPACEⅡ对近五年《中国特殊教育》刊载文献进行可视化分析,以高产出者、高被引者及研究机构为关键词,得出我国特殊教育核心研究群体,以北京师范大学、华东师范大学、南京特殊教育职业学院等为主的特殊教育核心研究机构;以高频关键词、中心度为节点,对关键词聚类分析,得出我国特殊教育研究热点主要有心理健康、随班就读、自闭症等;通过突变值分析,得出"中介作用"是我国特殊教育渐增型研究前沿.提出关注学生心理健康,关注国外特殊教育发展,加强跨机构及跨学科之间的合作创新等研究策略. 相似文献
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特殊教育师资缺乏是美国特殊教育近二十年来面临的一大问题。我国已有的相关研究,大多注重介绍美国特殊教育的成功经验,相对忽视其特殊教育迅速发展过程中出现的问题和矛盾。本文以来自美国官方机构和组织所公布的资料和数据为基础,对其特教师资缺乏的现状及原因进行了分析,对美国政府和各州采取的相应对策进行了阐释。 相似文献
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近年来情态研究已经成为语言研究关注的热点.运用CiteSpace科学计量方法,对近二十年中国知网收录的国内情态研究文献从发文趋势、研究主题分布、作者及机构合作网络、关键词聚类与共现网络、关键词突现与关键词时区等5个方面进行了可视化分析.研究发现,近二十年来国内情态研究发展稳定,研究成果丰硕;发文数量总体呈波动上升趋势,... 相似文献
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基于文献计量学视觉,对近二十年国内特殊教育领域有关分层教学的文献进行研究,总结出我国特殊教育领域分层教学研究概况、研究方法、研究内容、研究对象等,梳理出国内特殊教育分层教学现状及存在问题,为培智学校开展有效的分层教学提供理论基础。 相似文献
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随着信息技术快速发展,教育信息化的建设及其应用取得了巨大成果。同时随着信息技术的普及,促使特殊教育信息化的发展。立足于我国特殊教育信息化建设与应用现状,对从CNKI中检索到的219篇文献进行分析与统计,并运用可视化软件Cite Space绘制关键词知识图谱。通过分析关键词并聚类,对我国特殊教育信息化的现状进行分析,通过数据处理分析得出近年来我国特殊教育信息化在特殊教育信息资源的组织形态、特殊教育信息化环境下的教与学、特殊教育信息化管理、特殊教育资源共建共享、特殊教育信息化资源设计理论、特殊教育信息化变革与创新等六个方面,以及探索发现特殊教育信息化现阶段的研究热点与前沿主题。 相似文献
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Jalal Ismaili El Houcine Ouazzani Ibrahimi 《Education and Information Technologies》2017,22(3):883-899
Assistive Technology (AT) revolutionized the process of learning for special needs students during the past three decades. Thanks to this technology, accessibility and educational inclusion became attainable more than any time in the history of special education. Meanwhile, assistive technology devices remain unreachable for a large number of students with disabilities, especially in under-developed and developing countries like Morocco due to a number of factors, especially, availability and affordability. Mobile learning, using smartphones and tablets in particular, may provide alternative solutions as special education tools in such countries. Additionally, open source platforms, particularly Google play store with all the applications it accommodates for disabled people, may obviate the need for monofunctional, sometimes expensive, AT devices. The present paper sets out to investigate potentials of using smartphones and tablets as alternative learning tools for assistive technology devices within formal and informal learning environments. It compares seven free Google Play medical apps with seven assistive technology devices at the level of functionality and affordability. The apps are of relevance to cases of physical as well as mental disabilities, namely hearing impairment, visual impairment, autism and speech articulation disorders. 相似文献
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《International Journal of Educational Research》1998,29(2):119-130
During the past two decades Norwegian research in special education has slowly been established as a field of its own. In this chapter special education research in Norway is examined in the context of special education policy for compulsory school age. Three different domains of special education research are discussed: its domain, its epistemology, and the development of institutions of special education research. Not unexpectedly, the connection between formulation of educational policy and the realization of that policy is a big problem. 相似文献
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教育技术是一项解决教育问题的系统技术,可用于推动教育、教学的各个层面上的改革。但二十多年来,由于认识受限,定位不当,我国这一领域的工作偏重于硬件设施建设与服务、教育媒体制作、教学方法改革等方面,且这些活动大部分在战术层面上开展,教育技术没有发挥更大的作用。当前,我们应关注在战略层面上实施教育技术,追求“效果、效率和效益”,即教育绩效,这是我国穷国办大教育的国情所要求的。战略优先,战术配合,战略战术互动,促进教育整体改革,落实科学发展观,这应成为信息化进程中我国教育技术高起点新发展的指导思想,成为我国教育技术学科知识体系构建研究的基本思路。用教育技术引领教育改革,在宏观层面上应重视需要的评估和系统规划,确保“做对的事情”;在中观层面上要推广教学系统设计,在微观层面上要加强对研究成果的运用,确保“把事情做对”。目前我国教育技术界电教人员或计算机科学人员的工作仅是教育技术的一个组成部分,教育技术也是各级教育管理者和广大教师的共同事业。 相似文献
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Adel Ibrahim M Qahmash 《TechTrends》2018,62(6):647-653
Within the literature, a respectful number of studies related to the use of assistive technologies for special education, resulting in an enormous agenda that encompasses various types of assistive technology applied across disabilities in different types of curricula. These disabilities include, but are not limited to: learning disabilities, mild, moderate and severe mental retardation, speech and communication disorders, hearing and speaking disabilities, and autism Hence, under the intertwined and overlapping umbrellas of assistive technologies and special education, mobile technology finds its promising, new spot on the surface of emerging assistive technologies in the field of special education. This paper addresses the potentials of using mobile technology in teaching individuals with developmental disorders based on current literature. 相似文献
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为全面了解人工智能应用于特殊教育的知识流、研究热点和研究趋势,本文对687篇相关文献进行了可视化分析.结果 表明,本研究领域呈现出多学科的融合趋势,蕴含了“医教结合”的理念;研究热点向对象类型多样化、研究技术多元化、应用领域日常化的方向演进;研究趋势从“医教结合”的视角分析,可分为前期侧重“以医为主”,中期关注“医教并... 相似文献
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在过去的20几年里,弹性学习的兴起已经在西方国家的高等教育领域引发了一场全新的变革。西方国家为在高等教育中实施弹性学习进行了诸多的尝试,并获得了宝贵的经验,而西方学者在该领域所作的大量学术研究工作也取得了可观的成就。借鉴国外的有益研究成果,对我国的相关理论构建与实践具有积极意义。 相似文献
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Min Wook Ok 《TechTrends》2018,62(1):95-102
Over the past decades, technology has been considered an essential tool for providing equal accessibility and opportunities for students with disabilities. As technology has evolved, a new type of technology, mobile devices, emerged in the late 2000s. Specifically, iPads have quickly gained attention and popularity in special education settings. The potential benefits of the use of iPads as assistive technology (AT) for supporting students with disabilities has been demonstrated among professionals. This paper is a brief summary of previous literature on the use of iPads as AT for functional skills of individuals with disabilities. In addition, the paper addresses the beneficial features of iPads as AT and introduces example AT apps, as well as online resources for those apps. 相似文献
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超越“学科论”和“研究领域论”之争——对我国高等教育学学科建设方向的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张应强 《北京大学教育评论》2011,9(4):49-61,184
过去三十多年来,我国高等教育学界整体上是在经典学科框架下建设和发展高等教育学的,这种学科建设取向对促进高等教育学发展发挥了重要历史作用,也带来了学科建设和发展方向上的问题。超越"学科论"与"研究领域论"之争,建设作为现代学科的高等教育学,是我国高等教育学发展的方向。 相似文献
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隔岸对唱：近二十年关于中国大陆德育讨论本土与国际焦点之对比 总被引：1，自引：0，他引：1
近二十年来,德育问题一直是国内教育研究讨论的焦点。与此同时,在英语为主的国际文献中,中国大陆的道德教育也得到了越来越多的关注。通过两种视角的分析和比较,可以聚焦出本土和国际视野中关于大陆道德教育问题争论的焦点：即：（1）德育内容上与政治意识形态的“松绑”;（2）教育方式上由单纯的“说教”、“灌输”到人本主义多元化模式的出现;（3）新主题,公民教育的兴起;（4）研究范式上的跨学科发展趋势和方法多元化。多元分析有助于折射出德育作为一门学科在近二十年内的发展轨迹。 相似文献
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学习障碍在特殊学生中十分常见,目前虽无治愈方法,却可通过辅助技术在教学中的运用降低其影响。具有辅助技术功能的教育APP为学习障碍学生提供了多样化的参与、表征和表达方式,这正好与通用学习设计的理念相契合,有助于他们在融合班级中获得平等的受教育机会。这些学习障碍相关APP可划分为文字转语音、语音识别、单词预测、文字处理、计划与组织、数学运算等6种类型。一方面,作为能力补偿工具和学习支持工具,学习障碍相关APP能够在阅读、写作和数学学习中为学习障碍学生提供多元化、可参与的学习环境;另一方面,作为一种新型的教学工具,学习障碍相关APP也可能给学习障碍学生带来诸如注意力分散、学习情绪消极等负面影响。因此,其作用机制和在教学中的有效性仍有待明确。未来我国在学习障碍相关APP的研究与实践方面还需做到:推进通用学习设计理念在学习障碍学生教育中的应用与实践,为其学习提供适宜的环境和支持;完善特殊教育辅助技术相关法律和政策,确保各类特殊学生能够获得更专业的支持;加强学习障碍相关APP的开发与研究,使其能够更有效地应用于现实教学情景;建立教育APP的评价体系和支持系统,提升学习障碍相关APP的应用效果。 相似文献