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理论和实践构成对体育认识的同一性论题 总被引：3，自引：2，他引：1
构成我们对体育的认识有两个方面来源,一是从体育理论中来,一是从体育实践中来。为什么我们要重新提出理论和实践二者之间的辩证关系呢?它们在构成我们对体育认识方面起到怎样的作用呢?如今,这些产生于体育理论和实践的两个认识高度问题,它们彼此之间脱节的、片面的、孤立的存在现象,令我们在解释体育本质问题时苍白无力,不能清晰地解释某些体育问题的真谛而令人们信服。这些导致人们在认识论上出现以自我主体为中心的思维倾向的存在。研究认为,构成我们对体育认识的来源,还是必须把体育理论与实践有机地结合在一起,而不只是口号。 相似文献
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韩丹 《哈尔滨体育学院学报》1988,(1)
我国对体育进行宏观研究的知识领域或学科,有体育哲学、体育原理、体育史、体育文化和体育发展战略研究等。它们既有明确的分工,就是各自从不同的视角对体育的本质、结构和功能,进行宏观的思考;它们又有共性的方面,即都从宏观、整体、大系统的视界来认识和把握体育的理论和实践,它们有着十分密切的相生相克、相辅相成的辩证关系。我们作一粗略的探索。马克思主义哲学是从有哲学以来最高水平的科学的成就,是人类思维科学发展的最高水平的结晶,它是人类科学世界观、认识论和方法论的科学概括,是我们一切实践的指导原则,我们坚持马克思、列宁主义、毛泽东思想,最根本的就是要坚持马克思主义的哲学原理,当然这不是形而上学的坚持, 相似文献
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<正> 体育概论是从整体上研究宏观体育的基本特征,社会联系及其发展规律的科学。它是宏观体育的有关知识的高度综合和概括,是体育实践的理论反映。研究体育概论的知识体系要从研究体育的概念入手。因为,概念是构成人类思维的“逻辑细胞”,是思维的基本单位,从某种义上说,一切科学都是由概念构成的理论体系。对体育概念的研究,近年来发表了许多不同的学术观点,从不同的方面推动了对体育的理论研究,加深了对体育本质的认识。然而,勿庸讳言,对体育概念的认识至今仍是众说纷云。为使各种不同的认识逐渐趋于一致,使其更加科学,非常需要作进一步的探讨。这里所介绍 相似文献
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近年来中国体育界出现越来越多的球场惨剧、赛场丑闻和运动员犯罪,这些不文明的现象玷污了纯洁而又高尚的体育,严重地影响了人们的体育视听,也完全破坏了体育运动在人们心目中的美好形象,更从一定程度上阻碍了人们对体育的喜爱和狂热追求,甚者,给人们带来了不良的导向。那么,这样的行为和现象是如何产生的呢?运动员应该具有什么样的素养呢?本文就从近年来体育界所发生的某些现象入手,深入地分析其成因,主要是从缺少教育和早期专业化,以及市场经济体制对运动员的影响这两个方面来论述,进而从深层进行剖析,找出体育运动员素养低下的原因的另一种诠释。 相似文献
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<正> 《学校体育》一九八九年第一期、第二期相继刊出了陈钢同志“体育教学过程中‘教师主导,学生主体’的提法不妥”和“再谈怎样认识体育教学中的主客体关系”两文。读后颇受教益,现就两文的一些观点谈淡我个人的不同看法,以求教于陈钢同志。体育教学的本质与学为主体陈文认为“教师和学生同样是‘进行认识活动和实践括动的人’,是相互依存的两个认识主体。”并进一步指出“教的主体是教师,客体是学生,教师发挥主导作用;学的主体是学生,学生进行认识和实践,发挥主体积极性作用。”一句话,就是认为体育教学活动中存在两个相互依存的认识主体。我们如何看待这一问题呢? 从本质上讲,体育教学是一种特殊的认识活动。它不同于一般的认识活动,从一般认识过程来讲就是 相似文献
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体育为何而存在,其本质是什么?关于体育本质问题由来已久,国内外学者对之认识研究一直争论不一。文章就国内学者的诸多观点进行了总结分析,以使我们更好地认识体育的本质,推进体育学的研究。 相似文献
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当前,在体育教学中注重男、女生身心差异的影响下,越来越多地出现了男、女生分班教学的现象。但是,由于种种原因,仍然还不少学校采用男、女生合班教学的形式。男、女生一起上体育课好不好呢?我们认为,从本质上讲,这些同辈团体中的男、女生应该是希望在一起学习的,因为男、女生之间存在着一定的激励效应,这些已被美国 相似文献
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体育文化人是由那些要素构成呢？这些要素他们怎么组合在一起,又是怎样在体育文化人的工作学习中体现出来的？本文应用“双子模型”理论来解释体育文化人构成要素之间的非衡性与补偿性、层次性与整体性、变迁性等特性之间的关联性.希望能对体文化人的培养提出有益的贡献. 相似文献
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新中国体育思想发展的阶段特征 总被引：1，自引：0，他引：1
１９４９年以后中国体育思想的发展,可以说是一部探索具有中国特色的社会主义体育的历史。在这历史过程中,理论与实践不断地提出一些带有根本性的问题要求人们回答,由于不同时期对这些问题的认识不同,因而就构成了一个发展的特征。从总体上看,建国以来体育思想的发展... 相似文献