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姜贵忠 《呼伦贝尔学院学报》2010,18(2):110-112
大学生专业学习动力不足是我国高校普遍面临的严峻的问题。本文通过问卷调查试图找出导致大学生学习动力不足的主要原因,并探讨解决大学生专业学习动力不足问题的对策。 相似文献
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张志国 《商丘职业技术学院学报》2010,9(3):113-114
地方高师院校地理科学专业大学生存在着学习动力不足的现象。在描述大学生学习动力不足表现的同时。分析了动力不足的原因,认为需要从学生、学校和教师等方面采取措施,增强学生学习动力,实现学生由被动学习向自主学习的转变。 相似文献
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当前大学生的学习现状令人担忧,存在着许多问题,如学习目标不明确、学习动力不足、专业兴趣不浓等。产生这一现象既有学生自身的原因,又有社会、学校环境的影响,因而解决这一问题需要全社会、学校及大学生自身共同协调解决。 相似文献
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由于诸多因素的影响,新现代大学生仍存在着学习动力不足问题。通过问卷与访谈调查,揭示了新时代大学生在学习态度、学习方式、学习动机、学习品质以及影响其学习因素等五个维度上的表现。结果显示,多数学生不注重课堂听讲,对考试期望不高,缺少学术精神。多数学生倾向于自主学习,把课余时间一般用于专业学习之外,在学习动机上功利性较强,影响因素多元。在此基础上提出了构建大学生有效学习动力机制系统的建议。 相似文献
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朱翠华 《吉林广播电视大学学报》2014,(6):120-121
解决大学生英语学习动力不足问题是高校英语教育工作者一直关注的课题。本文在理解学习动力本质的基础上指出外在压迫力、内在驱动力、社会影响力、教师感染力是影响大学生英语学习动力的主要因素,提出应通过提供适当的外在压迫力、激发学生的内部驱动力、重视情感教学、创造英语语言环境、重视自我提升等多种途径予以解决。 相似文献
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大学生学习动力不足的原因及对策 总被引：5，自引：0，他引：5
大学生学习动力不足是我国高校面临的最为普遍和严峻的课题。导致大学生学习动力不足的原因既有环境因素,又有个体心理因素。文章提出了解决大学生学习动力不足问题的对策。 相似文献
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大学生人文素质课程学习动力现状分析与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
二十一世纪的竞争是人才的竞争,培养高素质的人才．是摆在高等院校广大教育工作者面前的一个重大课题。然而,在许多院校“轻通识、重专业”的现象依然存在,导致学生对人文素质课程的学习兴趣不高、学习动力不足,人文素质教育难以深入推进。文章就大学生人文素质课程学习动力不足现状进行深入分析与研究,借鉴国内外企业管理和培训中的先进理念,依托知名企业文化活动的经典案例．结合专业教育开展教学活动中,探讨解决大学生人文素质课程学习动力不足问题的对策方法。 相似文献
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喻萍芳 《湖北广播电视大学学报》2012,(2):33-34
高职生英语学习动机强度不足和学习兴趣丧失急需我们了解高职生英语学习的需求。本文拟根据需求分析理论,通过问卷调查和访谈,研究高职生英语学习需求,得出只有切实满足高职生对英语学习的需求,才能激发高职生英语学习的动机。最后就高职英语教学的改革提出了建议。 相似文献
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自主学习作为一种主动性、探索性的学习状态,它已然成为社会发展的必然趋势。目前,高校课堂教学中大学生自主学习缺失,究其原因主要是大学生学习能动性较弱、教师教学理念陈旧、学习目的功利化、教师责任意识淡化等。这就需要对其进行重构:帮助大学生形成自主学习意识;激发大学生的内在动机;培养大学生的学习策略;发挥高校教师的辅助作用;营造个人自由的学习环境。 相似文献
14.
汪华丽 《湖南第一师范学报》2010,10(2):51-54
当代大学生缺乏深层学习动机,主要表现在无明确的学习目标和学习计划,无抱负和理想、无学习成就感和求知欲,厌恶学习、逃避学习,思想压抑、精神萎靡等方面。当代大学生缺乏深层学习动机的原因有社会、学校、家庭和个人等诸多方面,可通过提高对学习的认识、设置学习目标、制订学习计划、培养学习兴趣和对学习成败合理归因来深化学习动机。 相似文献
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文章以某校的二个非英语专业班级98名专科学生为研究对象,采用问卷和访谈的形式,对学生动机衰竭现象进行调查研究。结果表明:非英语专业专科学生存在动机衰竭现象;教师、学生、学习目的以及环境的相互作用是导致动机衰竭的主要因素;针对这种情况,文章也提出了一些方法和建议。 相似文献
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大学生学习适应不良的表现及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
当代大学生有很大一部分存在不同程度的学习过程缺乏自主性、学习内容缺乏专业性、学习动机不当等学习适应不良的表现,因此要重视大学生学习适应方面的辅导,通过积极培养大学生正确的学习价值观、学习动机和自主学习能力等来改善大学生的学习适应不良现象。 相似文献
17.
夏博艺 《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(3):80-84
当前应用技术型本科院校大学生的学习现象表现为学习内容选择的多元化、学习思维方式的碎片化和学习目标实现的功利化。他们的学习动力困境集中于近景直接动力和远景间接动力等两方面,造成的原因是学生个体对学习行为的狭隘认识、社会支持系统对学习认知的引导缺失、“反智主义”思潮对学习价值的消解否定。对此,应用技术型本科院校应当从引导学生树立正确学习观、加强学业发展规划指导工作、开展常态化学风建设活动入手,以期更好地解决大学生学习动力问题。 相似文献
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孙丽萍 《北京工业职业技术学院学报》2012,11(4):68-69,74
高职学生学习驱动力不足的问题已成为高职院校提高教学质量,谋求内涵发展的障碍,对高职学生个性、品质、思维方式、未来发展也都将产生较大影响。从分析高职学生学习驱动力不足的原因入手,提出了对应的解决措施,旨在帮助高职学生树立正确的学习目标、养成良好的学习习惯、激发他们的学习驱动力。 相似文献
19.
邓俊 《江西教育学院学报》2014,(6):121-124
当代大学生学习动力不足的现象在高校正越来越普遍,如何提高大学生的学习积极性、激发其动力,已成为各高校教学工作的重中之重。文章以广东省肇庆学院为例,通过调查问卷的形式,从学生本身、家庭环境、学校环境、社会环境等方面,深入剖析、探讨研究影响大学生学习动力因素及改善对策。 相似文献
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吴行爱 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(5):73-74
在我国民办院校非英语专业学生普遍英语基础薄弱,学习自觉性较差,学习动力不足,这就给民办院校非英语专业英语教学带来严峻的挑战。因此,只有对民办院校非英语专业学生的英语学习动机及其影响因素有了全面的了解,才能够够针对如何提高并维持他们的英语学习动机提出可行性策略。 相似文献